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视频标签：快乐的小公鸡
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：北师大版小学语文一年级下册《快乐的小公鸡》甘肃省优课
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《 快乐的小公鸡》教学设计
教学目标：
1.能让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生学习课文并理解课文内容。 3.引导学生感悟课文并且懂得课文蕴含的道理。 教学重难点：
1. 在整体中学会理解重点词语的意思。 2. 理解课文的文意并且懂得课文蕴含的道理。 教学准备：
生字卡片 多媒体 教学过程：
一、创设情境、复习导入
1.师：同学们，今天老师带了一位老朋友来见你们，想见见它吗？看，它来了！（出示小公鸡图片），它是谁呢？你们喜欢它吗？我们一起回忆关于它的诗句吧！（生齐声背诵《画鸡》）。
2可是小公鸡现在低着头，很伤心的样子，谁能用一个词来形容现在的小公鸡。（出示垂头丧气小公鸡的图片）小公鸡低垂着头，很苦恼的样子，它很想快乐，这节课我们一起帮它寻找快乐吧！
3.板书课题，空书题目，齐读课题。 二、复习检测
认读词语（指名读词语） 三、出示学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习课文并理解： （1）小公鸡为什么苦恼？ （2）它是怎样由苦恼变快乐的?
（3）为什么这只小公鸡是一只“快乐的小公鸡”？ 3.懂得课文告诉我们的道理。 四、初读感知课文内容
1.自由读文并标注课文自然段序号。
2.自读课文找出描写小公鸡苦恼的段落，然后同桌读这一段，回答它为什么苦恼？（整天没有事情做，重点指导理解“整天”“苦恼“等重点词语的理解）
3.同桌合作：找出描写小公鸡快乐的段落并说明他快乐的原因。（每天为人们报时）
4、他是怎么变快乐的呢？ 五、细读深究,解决问题
1.师：小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的？
2.小组讨论：阅读（2—4）自然段并思考：它是怎样寻找到快乐的？
（1）圈出小公鸡分别请教了谁？ （2）用“——”画出小公鸡说的话。
（3）用“ ”画出老牛、青蛙、蜜蜂说的话。 3.小组反馈问题,其他小组补充。
4.看来同学们都能够用笔来寻找有用的信息了。文中用了一个动词写出了小公鸡怎么到池塘边的（跑），这说明了它怎么样的心情？（着急），老师想和你们合作，模仿小公鸡着急求知的心情，老师来扮演老牛好不好？（师生配合读）
5.和同学们的配合让老师觉得自己的朗读又有了进步。看来互相帮助的作用可真不小啊！
6.指导书写“帮”“助，要求：又端正又整洁。 7.分角色读3.、4自然段，理解青蛙和蜜蜂的快乐。 8.看来青蛙和小蜜蜂将快乐也传递给了同学们，可是小公鸡这次找到快乐了吗？为什么还没有找到快乐？引导理解第5、6自然段。
9.拓展思考：小公鸡还会问哪些小动物呢？（啄木鸟、猫头鹰）
10.总结感悟：为什么它们的说得不一样呢?（帮助别人，你就会得到快乐。）
六、放飞想象，拓展思考
通过学习这篇课文，我们懂得了帮助别人就会获得快乐的道理，请想一想：我们还通过做什么事情来获得快乐？
七、布置作业、拓展延伸 1.助人为快乐之本。
2.助人为乐是一种美德。
3.助人要从日常小事做起，不因善小而不为。 4.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 板书设计:
快乐的小公鸡 苦恼 快乐 帮助人们 教学反思:
1.以读为主，读中探究。我安排了多种形式（个别读、男女生读、小组合作读、全班齐读等方式）朗读，让学生在多层次、多角度、多侧面的读中去感悟，初步感受到快乐的含义，学生在读中奠定了感情基础，在分享快乐的学习中为推进教学目标打下了基础。在教学中，通过教师的范读和学生的配合读，引导学生理解课文感情。
2.以人为本、关注学生的情感体验。课前活动及上课情境创设导入，激发学生的学习兴趣，初步感受到学习的快乐；课堂中通过各种新式的读，学生体验学习的快乐；在总结升华中，让学生懂得做什么事最快乐的，这样的安排也体现了本单元的训练重点：感受快乐，体验快乐，懂得快乐，在学习的过程中体验快乐。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
