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视频标签：大熊猫
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：北师大版小学语文一年级下册《大熊猫》第一课时-甘肃省优课
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《大熊猫》第一课时教学设计
教材内容:
《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书北师大版《语文》一年级下册的一篇课文。 教材分析:
这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识。 学生分析:
1.大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过各种信息渠道,对大熊猫有一定的熟悉度。
2.一年级的学生,虽然已有初步的认识事物的能力,对一些客观的生活情景能进行简单的表述.但是,那些仅仅是一些零碎的,不规范的语言.为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须要努力创设直观的教学情景,帮助他们学习,感悟,积累语言。 设计理念:
1.《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求。通过对话,
让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量。
2.架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度。 教学目标:
1.知识目标:理解课文内容,了解大熊猫的外形特点和生活习性。
2.能力目标:有感情朗读全文。
3.情感目标:体会大熊猫的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感。 教学重点:
了解大熊猫的外形特点和生活习性.有感情朗读课文。 教学难点:
有感情朗读课文.体会大熊猫的可爱,激发保护珍稀动物,保护大自然的情感。 教学准备:
制作多媒体教学课件,以架设生活与教材联系的桥梁,扩大课堂容量,拓宽学生的视野。 教法学法:
基于本课教材特点,学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法,变式教学法,动作演示及激励等
教学方法引导学生自主探究,读中感悟,实现与文本对话。 教学过程： 一、 课前说话训练
训练句式“我见过的 。” 二、创设情景,激趣导入.
1．教师谈话导入。
2．播放大熊猫生活片断，进一步创设情境，激发学生的学习兴趣。
3.引出课题并板书齐读。 三、引入情景,品读感悟,理解课文.
1．教师范读课文，学生标出自然段序号。 2．学生自读全文，完成读文要求。 3. 检查生字词预习情况。 4．学习课文第2自然段。
（1）教师引言:课文哪个自然段介绍了大熊猫的样子？谁愿意用自己喜欢的方式读一读，读出熊猫的可爱,读出自己对熊猫的喜欢。
（2）以评促读,指导朗读课文第2自然段。 （3）完成填空题，梳理第二自然段的课文内容。 （4）积累ABB式的词语。 5．学习课文第3自然段.
（1）观察图片，说一说你看到的大熊猫在干什么？
（2）请小朋友自读课文第3自然段,看看熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？
（3）指名说说:大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现？教师相机板书 :小(很活泼)大(爱睡觉)
（4）以评促读,读出大熊猫的活泼,慵懒,可爱。 （5）熊猫睡醒后,它的行走有什么特点 ？(丰富词语:扭动,走来走去)
（6）寓学于练，完成句子填空，灵活使用词语。 6．学习第4自然段.
（1）教师引言:你知道大熊猫最爱吃什么吗？ (竹叶,竹笋)
教师相机板书: 吃： 竹叶,竹笋
（2）播放大熊猫吃竹子的图片,请学生欣赏熊猫吃竹子的可爱吃态。教师引言:想想,我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。
7．指导朗读课文第1自然段.
（1）教师引言:大熊猫非常可爱,而且,只有我们国家拥有.它属于国家一级保护动物,称为"国宝".所以课文第一自然段说“我国有许多珍奇动物，最可爱的就是大熊猫。”
（2）引导学生理解“珍奇”，让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。指导朗读。
8．有感情地朗读全文。
四、总结课堂
依据板书总结课堂。
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