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视频标签：山寨
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视频课题：北师大版小学语文二年级下册《山寨》教学实录-北京市 - 海淀区
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1.单元内容分析
“青青的山”这个单元旨在让学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。通过本单元的阅读和活动，应使学生体会祖国山川的雄伟，美丽与神奇。本单元包括两篇主体课文和一个“语文天地”。第一篇课文描写了上山寨路上的景象，第二篇课文以优美的语言想我没介绍了武夷山的美丽。“语文天地”编选了一篇自读课文、一段仿写文字、一首要求会背的诗，还设计了照样子写句子等语言积累的练习，设计了“给山起名字”等活动，培养学生的联想和想象能力，增强学生对山的认识和体验。“金钥匙”指导学生学习音序查字法。
《山寨》是一首小诗歌。诗歌虽然短，但很有情趣，诗歌题目虽然叫《山寨》，作者着力描绘的却是山寨路上看到的奇丽景象。诗人从拜访山寨者的角度，写出了山寨的位置、周围的环境，也抒发了兴致勃勃的心情。上山寨直线距离近，实际路程长，加上林遮树掩，所以产生了非常有趣的现象：看着近，走着远。“看着飘起的炊烟”“分明是到了寨边”写看着近；“上山下山，一走就是半天”“左转右转，一户人家也不见”写走着远。山路长、山路弯是通向山寨的路的特点；“到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐”“一户人家也不见”是山寨的特点。
整首诗共3小节，第1小节从感觉着笔：“看着飘起的炊烟，好像离山寨不远。哪知上山下山，一走就是半天！”短短的两句话，写出了山路的特点：看着近，走着远；第2小节用两个词“七拐八弯”“左转右转”写出了山路的曲折绵长；第3小节不仅写出了山路边、山寨里的景色“到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐”，还注意从听觉方面来构造意境，是“汪汪”的狗叫声把客人带进了山寨，带到了山寨人家的门前。整首诗一气呵成，浑然一体，情趣盎然。诗人的心情跌宕起伏：先是以为路程不远，满怀期待登山，哪知“一走就是半天”又一位到了寨边，哪知“一户人家也不见”正在树林青藤中摸索，小狗却把“客人唤道门前”每一节都是一正一反，给人惊喜。
这首诗在语言上也很有特点。前两节先扬后抑，后一节先抑后扬。诗歌用口语写，感情充沛；感叹句、反问句也增添了诗歌的感情色彩。本课有一幅插图，因为画的是远景，所有没有展现画的主题——山路，为的是给学生留下想象的空间。
《美丽的武夷山》是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。全文共有4个自然段。第1自然段介绍武夷山的位置和地貌，山水环抱是它的基本特点。第2自然段写武夷山的山，特点是“造型奇特，山势险峻”。第3自然段写武夷山的水，特点是“绕着山峰转”“很清”“很静。第4自然段介绍游览武夷山的方式，可以爬山，也可以坐竹筏。字里行间渗透着对武夷山 的热爱、赞美之情。课文主要从山、水、游三个方面表现武夷山的美，语言简洁明丽。游览武夷山有“入诗入画”的感觉。第2-4自然段是本文的重点。第2自然段写武夷山的奇、险。首句总写“武夷山造型奇特，山势险峻”第二句写了武夷山“三十六峰”造型奇特，用一连串的比喻来说明，最后一句突出写三十六峰的“大王峰”“最险”第一、二句和第三句由面写点。第3自然段写武夷山的水清、静。第一句写九曲溪名字的由来，是因为“溪水绕着山峰转了九个弯”；第二、三句用相同的句式写水清、很静。“溪水很……，……得……”每个句子都是先概述，再用顶真的手法做具体说明。比喻句“两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅风景画”，不仅形象地写出了武夷山的水“清”，还进一步说明水“静”。第4自然段写游览武夷山有“入诗入画”的感觉。第一句用“可以……也可以……”的句式写游人到武夷山游览的方式，重点写漂行，因为这是游览武夷山最有特色的方式。三个叠词描写了漂行的情景。为什么不用“如诗如画”而用“入诗入画”？因为“入诗入画”是人的感觉，而“如诗如画”只是客观描写。本课有一幅插图，画面上有山峰、有溪水、有坐着竹筏游览的游人，比较准确、形象地表现了课文的内容。
2.学习者分析
识字、写字方面，二年级下的学生，已经具备了一些识字方法，因此本课旨在让学生运用多种方式识记生字。二年级的学生已经初步具备把生字写正确的能力，但写规范和美观还需进一步培养和提高；学生对生字新词的掌握需要反复巩固，多种形式的复现词语很有必要。对于重要生字或易错字学生在笔顺和笔画掌握上还需要老师多指导。
阅读方面，二年级学生已经能够针对课题提出自己的疑问，可以联系课文内容让学生进行质疑；但对于文中一些重点词语的理解还需在课上，老师通过创设各种
情境让学生去理解和体会，从而让学生感受大自然的美、产生对大自然赞叹的情感。
3.单元教学目标（含重、难点）
教学目标：
（1）通过结合生活实际、想象等方式产生热爱自然、亲近自然的情感。
（2）学习正确、流利、有感情地朗读课文，体会“山寨”的朦胧和美丽，了解武夷山的山和水的特点。背诵课文《山寨》。
（3）能够仿照课文中的重要句式试着进行仿说。
（4）认识“烟、掩、武、省”等27个生字，能按笔顺写 “垂”、“弯”“最”等13个生字，书写正确、姿势端正。
（5）自读与“山”有关的两段文字，加强对山的认识与体验。 （6）针对图片展开想象和联想给山起名字。 （7）背诵古诗《华山》。 教学重点：
（1）通过结合生活实际、想象等方式产生热爱自然、亲近自然的情感。
（2）学习正确、流利、有感情地朗读课文，体会“山寨”的朦胧和美丽，了解武夷山的山和水的特点。背诵课文《山寨》。
（3）能够仿照课文中的重要句式试着进行仿说。
（4）认识“烟、掩、武、省”等27个生字，能按笔顺写 “垂”、“弯”“最”等13个生字，书写正确、姿势端正。 教学难点：
（1）通过结合生活实际、想象等方式产生热爱自然、亲近自然的情感。 （2）能够仿照课文中的重要句式试着进行仿说。
4.单元整体教学思路（可附教学结构图）
学习《山寨》一课，认读并会写生字，学
习正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
第三部分：课时教学设计
课 题
《山寨》 1.指导思想与理论依据
《语文课程标准》中提出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”《课标》中还提出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”
因此，本课采用多种识字策略展开识字教学环节，力求让学生掌握生字的字音以及建立字形与字义的联系。
《课标》中还提到“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”， “阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此本课通过不同形式的朗读让学生与文本对话，感受大自然的美，产生亲近自然的情感。
2.内容分析
《山寨》是北师大版二年级下册第五单元“青青的山”当中的一首小诗。诗虽然短，但很有情趣。作者着重描写山寨路上所看到的奇丽景象，从拜访者的角度写出了山寨的位置、周围的环境，同时抒发了兴致勃勃的心情。
本课认字有“烟、掩”等6个，其中“烟、掩”是前鼻音，“藤、汪”是后鼻音；
学习《美丽的武夷山》一课，认读并会写生字，初步感知课文的内容。完成语文天地第一部分。
继续学习课文《美丽的武夷山》，学习有感情地朗读课文，深入理解课文，并结合语文天地第二部分句式练习来学习。
完成语文天地的“描一描，写一写”、“给山起名字”、读读两篇与山有关的文章，背诵古诗《华山》。
写字有“拐、弯”等6个，其中“拐”为形声字，可通过形旁表义声旁表音的方法来记住；“弯、垂、屋、狗”都为会义字，结合字理建立字形与字义的联系进行识记。“亏”字在本课是以词语“多亏”形式出现，可在词语中进行识记。本课“弯、垂”既容易写错也不容易写好看，而且笔顺比较复杂，应重点教学。
整首诗共3小节，第1小节从感觉着笔：“看着飘起的炊烟，好像离山寨不远。哪知上山下山，一走就是半天！”短短的两句话，写出了山路的特点：看着近，走着远；第2小节用两个词“七拐八弯”“左转右转”写出了山路的曲折绵长；第3小节不仅写出了山路边、山寨里的景色“到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐”，还注意从听觉方面来构造意境，是“汪汪”的狗叫声把客人带进了山寨，带到了山寨人家的门前。整首诗一气呵成，浑然一体，情趣盎然。诗人的心情跌宕起伏：先是以为路程不远，满怀期待登山，哪知“一走就是半天”又一位到了寨边，哪知“一户人家也不见”正在树林青藤中摸索，小狗却把“客人唤道门前”每一节都是一正一反，给人惊喜。 这首诗在语言上也很有特点。前两节先扬后抑，后一节先抑后扬。诗歌用口语写，感情充沛；感叹句、反问句也增添了诗歌的感情色彩。本课有一幅插图，因为画的是远景，所有没有展现画的主题——山路，为的是给学生留下想象的空间。
3.学习者分析
识字、写字方面，二年级的学生已经初步具备把生字写正确的能力，但写规范和美观还需进一步培养和提高；学生对生字新词的掌握需要反复巩固，第二课时的词语复习还是很有必要的环节。在前测中我发现学生对于“弯、垂”的笔顺和如何写美观还存在问题。
阅读方面，我对前测中学生所提出的问题进行了梳理。集中体现在如下三点：①什么是山寨？②为什么山寨看着近走着远？③为什么分明到了寨边，却一户人家也不见？这三个问题，正好是按照作者的写作思路来进行的，层层推进。本课重在通过创设情境让学生与文本对话、与作者对话，感受山寨的美和幽静，产生对大自然的热爱之情。
4.教学目标(含重、难点)
教学目标：
1. 通过想象产生热爱自然、亲近自然的感受。
2. 学习正确、流利、有感情地朗读课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。
3.学认“烟、掩”等6个生字，能按笔顺写 “垂”、“弯”这两个字，书写正确、姿势端正。
教学重点：
1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。
2.学认“烟、掩”等6个生字，能按笔顺写 “垂”、“弯”这两个字，书写正确、姿势端正。 教学难点：
1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。 2. 能按正确笔顺写 “垂”、“弯”这两个字，书写正确、姿势端正。
5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）
教学流程：
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.谈话说明寨子的特点，从而让学生说说什么是山寨。 2.引出课题，书写“山寨”并齐读课题。 二、通读课文，识字写字 （一）通读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.指名读文，其他同学认真听。 （二）兴趣识字 1.认识生字新词。 （1）出示词语。
炊烟 汪汪 多亏
七拐八弯 林遮树掩 青藤垂挂
一、谈话导入，激发兴趣 二、通读课文，识字写字
三、走进文本，深入品读
四、回读全文，感情升华
五、练习巩固，布置作业
（2）多种形式读。
①带拼音小老师领读。 ②去掉拼音开火车读。 ③抢读词语。
（三）交流生字并指导写字 1. 交流识字记字方法。 （1）出示一类字。
① 小组合作，按结构将生字进行分类。 ② 组内交流用什么好方法记住这些字。 ③ 选出发言人在班中进行交流分享。
（2）每组发言人在班中分享记字方法，组员可以补充。 2.学习“弯”字。
（1）出示句子：小路七拐八弯，带着你左转右转。 （2）弯。
①理解字义。本义指引弓，把弦绷在弓上。反义词：直。 ②结合生活实际理解词语“七拐八弯”。 ③说出几个“七（ ）八（ ）”的四字词语 4.学习“垂”“屋”。
（1）出示句子：到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐…… （2）学习“垂”。
①理解字义。指枝条坠向地面。强调部首是“千” ②结合生活实际理解“垂”的意思。
5.利用歌诀，写好“垂、弯”。 （1）师范写，学生书空。
（2）学生在生字本上完成两个字，教师巡视。
三、走进文本，深入品读 （一）再读课文，整体感知
过渡：我们通读了课文，认会并写会了生字，现在请你读熟课文，看看还有
哪些你还没读懂的问题？
预设1：为什么山寨看着近，走着远？
预设2：为什么分明到了寨边，却一户人家也不见？ （二）细读文本，感受奇丽
1.学习第一小节，感受山寨路的“看着近，走着远”的特点。
（1）指名读第一小节。
（2）其他同学边听边思考问题：从哪里可以看出山寨看着近？又从哪看出走着远？
（3）圈画相关词语。 （4）汇报交流，指导朗读。 预设1：抓关键词：“炊烟”“好像”。 ①出示炊烟图片，感受炊烟的美、轻、柔。
②“好像”是个虚词，凭感觉。 ③指名读（1-2人），小组读。
预设2：抓关键词“上山下山”“半天”。 ①结合想象自由读。
②指名读（1-2人），小组读。
抓标点符号“感叹号”。 ①指名读，读出感叹的语气。 ②男女生读。
过渡：为什么山寨的山路走起来如此之远，文中是怎么说的？
2.学习第二小节，感受山寨路的曲折绵长。 （1）指名读文。
（2）理解“七拐八弯”和“左转右转”。 ①圈画关键词语。 ②结合想象进行朗读。 ③指导朗读。
（3）在对比读中感受问句的表达特点。 ①对比读。 分明是到了寨边，
怎么一户人家也不见？ 分明是到了寨边， 却一户人家也不见。
②感受两句不同的表达效果，读出理解。
过渡：为什么作者说“分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？”引入第三小节的学习。
3.学习第三小节，感受山寨的美和静。 （1）解疑。
到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐……
①指名读。
②结合想象理解，指导朗读。 ③针对省略号展开想象。
预设：因为看到了太多的树、藤，说不完，所以用省略号。 看不到一户人家还可能是有烟、雾等原因。 ④带着体会读一读。 ⑤师生接读最后一句。 （2）感受山寨的美和静。 四、回读全文，感情升华 （一）统观全文，感情朗读
过渡：美丽的山寨清新幽静，景色优美。绵延悠长的山路，古巷悠悠，整个村落背风向阳，面山开阔，引人入胜，让人留连忘返。
1.带着对课文的理解，结合想象，配乐齐读全文。 2.关注写法。每一节都是一正一反，给人惊喜。 （二）背诵课文。
1.学生自背。 2.全班齐背。
五、练习巩固，布置作业 （一）练习巩固本课所学
1. 看拼音写词语，把字写规范、端正、整洁。
chuí ɡuà duō kuī ɡuǎi wān
2.按要求填空。
“垂”字共有（ ）画，第三笔是（ ）；部首是（ ）。 “屋”的部首是（ ），可以组词（ ）。 “弯”字共有（ ）画，第八笔是（ ）。 （二）布置作业
把《山寨》有感情地背诵给家人听。
板书设计：
山 远 美 寨 静
6.学习效果评价设计
1. 看拼音写词语，把字写规范、端正、整洁。
chuí ɡuà duō kuī ɡuǎi wān
2.按要求填空。
“垂”字共有（ ）画，第三笔是（ ）；部首是（ ）。 “屋”的部首是（ ），可以组词（ ）。 “弯”字共有（ ）画，第八笔是（ ）。
7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)
教学设计特色说明： （1）方法多样激兴趣
低年级重在培养学生的学习兴趣，无论是识字教学还是阅读教学，首先要唤起他们学习语文的兴趣。识字环节运用多种方法让学生在丰富的活动中识字、学词，并
关注汉字的字形与字义的联系，激发学生的兴趣。 （2）手段多样重实效
识字教学注重学生起点通过不同方式的学习，提高识字效率。阅读教学教师通过多种手段的介入使学生进入文本并结合自己的生活实际展开合理想象仿写句子，不仅能够读出感受并能完成读写结合训练点，提高了课堂效率。 （3）注重培养学生阅读的兴趣
本课中“上山下山”、“林遮树掩”等词语写出了山寨山路的特点：看着近、走着远，曲折绵长和景色奇丽。让学生通过展开想象的方式感受山寨的美，从而与文本对话，与作者对话，产生亲近自然、热爱自然的感情。 教学反思：
在识字写字方面，对于一类字中重点字的指导很到位，识字教学扎实有效。但现在已是二年级下学期，应给学生自主学习的机会，可以为学生搭建平台，让学生通过小组合作对生字进行探究，用他们自己喜欢的方法进行生字的学习。
在阅读方面，本课的文体是诗歌，作者选取了最有特色的山寨让学生学习。因为山寨离学生生活较远，学生理解起来会比较吃力，因此本课我在多处出示图片，帮助学生理解课文。但图片应是在恰当时机帮助学生理解课文，不能取代学生与文本的对话，对课文产生的想象。诗歌就应该让学生大胆想象，才能体会其中之意境。例如在学习诗句“到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐……”时，可以抓住省略号让学生大胆想象。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
