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视频标签：早发白帝城
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：北师大版小学语文二年级下册《早发白帝城》北京市 - 海淀区
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单元学习主题
远行
1.单元内容分析
本单元的主题是“远行”，包含了两篇主体课文：一首古诗和一篇说明文。古诗《早发白帝城》是唐代伟大诗人李白的名篇，跟李白的一次远行经历有关；《远行靠什么》介绍了交通工具的发展史，能够加强学生对“远行”的体验；另外还有一篇自读课文《我的路》可以看做是习作例文，实现阅读到写话的迁移。本单元的设计从感性认知到理性理解再到实践运用，使学生充分感受到“远行”与人类的生活密切相关，注重培养学生的语文实践能力。
2.学习者分析
二年级的孩子大部分已经有过远行的经历，能够从自身经验开始了解远行的意思。李白是孩子们非常熟悉的一位诗人，如果能把创作背景了解清楚，《早发白帝城》这首古诗理解起来并没有太多的难读，重点在于让学生体会诗人远行的心情。本单元的另一篇主体课文《远行靠什么》可以让学生用小组合作的方式制作交通工具发展图。学生已经初步具备独立识字的能力，本单元重点练习用音序查字法解决写字出现的问题。
3.单元整体教学思路（可附教学结构图）
1，学习古诗《早发白帝城》，体会诗人远行的心情； 2，交流“语文天地”的E搜集到的有关交通工具的图片；
3，学习《远行靠什么》，练习“语文天地”B积累新部首和D照样子说句子；
4，学习《我的路》，结合自己远行的经历，练习写话。 5，完成“语文天地”的其它练习
第三部分：课时教学设计
课题
《早发白帝城》
1.指导思想与理论依据
课标中对低年级诗歌学习从语言、想象、情感三方面对提出了明确的要求 ：诵
读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。” 立足文本特色，本课营造 “朗读情境” 反复诵读中理解语言，品味语言的优美，促进语言积累和语感积淀，走进诗境，体验情感。
2.内容分析
《早发白帝城》是唐朝大诗人李白的名篇。“安史之乱”中，李白因受永王李磷
的株连，于公元758年被判流放夜郎（今贵州东部）。第二年春天，李白从四川被押解去流放地。行至白帝城时，忽然接到肃宗对他的大赦令，惊喜交加的李白猛然觉得自己好像一只冲出樊笼的飞鸟，立即从白帝城起身东下江陵。轻舟顺流而下，迅捷无比。诗人途中写下此诗，将当时的喜悦畅快之情表达得淋漓尽致。
3.学习者分析
二年级下学期的孩子，已经学过几首李白的古诗，对李白这位大诗人也有一定的了解，从这首诗的写作背景入手可以激发起学生的学习兴趣和好奇心。本班学生总体识字量比较大，所以生字的学习放在古诗的朗读中就可以，学生有一定的电脑基础，能熟练在平板电脑上作画，对于小学低年级的孩子，古诗配画是很好的理解输出的方式。
4.教学目标(含重、难点)
教学目标：
1，通过诵读古诗，了解诗的内容，感受诗人的心情。 2，会认课后的8个生字，会写课后的5个生字。
3，感受古诗文的魅力，培养学生热爱我国古代优秀诗篇的感情。 教学重点：
1，通过多种方式诵读古诗，体会古诗的意境。 教学难点：
1，对照地图，理解古诗所表达的意思，体会作者的心情。
5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）
教学流程：
一、畅聊“远行”、了解背景； 二、初读古诗、读准字音； 三、诵读古诗、理解意思； 四、写字绘画、理解输出。 教学过程：
一、畅聊“远行”、了解背景。
1，板书单元主题“远行”，学生谈一谈自己的理解、自己的远行经历。 2，对照地图，讲李白的一次远行经历，引出本节课的教学内容《早发白帝城》 设计意图：让学生结合自己生活经历理解单元主题，同时引出本诗的写作背景。 二、初读古诗、读准字音； 1，听录音范读，学生自读。 2，同桌互相读。
两人合作学习，互读互听，互相纠正。 3，读准标红色的生字的读音。
生字标红，读古诗的同时重点关注标红的生字，在语境中识字。 4，读准多音字，读准多音字所在的诗句。
学习多音字，读准多音字的音，重点是在诗句中读准多音字。
设计意图：通过多种方式诵读古诗，以读代讲，同时在语境中识字，掌握本课的二类字。
三、诵读古诗、理解意思。
1，了解古诗的节奏，有节奏的诵读古诗。 2，在理解的基础上读出感情。
一边出示图片，一边让学生理解这首古诗所表达的意思，重点突出诗人的心情，在理解的基础上有感情地诵读古诗，并试着背诵。
3，唱一唱这首古诗。
播放胡婷婷演唱的《早发白帝城》，学生先听然后跟唱。
设计意图：通过图片展示和背景复述，让学生体验诗人的心情，在理解的基础上有节奏地诵读古诗、用现代的方式唱古诗，培养学生对古代优秀诗篇的感情。 四、写字绘画、理解输出。 1，写生字
指导关健笔画的书写，学生练习，老师行间巡视并做个别指导。 2，用iPad上的绘画软件“Drawing box”，把自己对这首诗的理解画出来。 设计意图：让学生在理解的基础上书写汉字，用绘画的方式表达自己的理解。 板书设计：
早发白帝城 （唐）李白
千里 江陵 朝辞 白帝城
愉快
6.学习效果评价设计
1，有感情地诵读这首诗。
2，根据自己的理解，给这首古诗配一幅画。
3，独立认读课后的二类字，会写课堂上学过是3个字。
7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)
《早发白帝城》是北师版二下第7单元的一首古诗，单元的主题是“远行”，我这节课的设计从对单元主题的理解入手，再引出本诗的写作背景——李白的一次远行经历，这一环节让学生把古诗的学习放在单元主题的大背景中，同时也为学生理
解诗意作好准备，为朗读教学酝酿情感。
在帮助学生对诗句的理解方面，本课“以读为本、以画为辅”的方式。“读诗”方面有示范读、自主练读、同桌互读、集体读，打着节奏读、背诵、和着音乐唱等等。学生在一遍遍的朗读中领悟了诗的意境，情感得到了升华。“图画辅助”方面用了对照地图、欣赏图片、板书画图等方式，让学生诵读的同时结合看图、边读边想象，体会诗的意境和诗人的感情，同时也为下一步学生以画图的方式来理解输出做好铺垫。
对于低年级的学生，画画是一种非常好的表达方式，而且中国的古诗向来就是“诗中有画、画中有诗”，课堂上用iPad画画，可以极大地提高课堂效率。因课上时间所限，学生在课堂上并没有呈现出完整的绘画作品，但是都已经有了自己的思路和作品的轮廓，课后只需再细加工即可，学生的古诗配画作品也可以当做对本节课学习情况的一个评价依据。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
