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视频标签：咏华山
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：苏教版小学语文一年级下册9.《咏华山》黑龙江 - 大庆
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《咏华山》教学设计
教材分析
《咏华山》一文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。课文以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识、创作本诗时的具体情境和作者情况。课文还配有情境图，再现了华山的壮丽景色。 设计理念
1.语文课程具有综合性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在整合上做文章。三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率，提升语文综合素养。
2.语文课程具有审美性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫。让学生在形象感知中入情、在切已体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情。 3.语文课程具有人文性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在价值上指明航向。古诗是民族精神文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化，古诗教学应该引领学生融入这种文化，从中洗涤心灵，铺垫精神底子。 学情分析
一年级下学期的孩子，已经有了一定的阅读基础，但基于孩子年龄比较小，很难将文字与画面联系在一起。要求教师创设能引起学生兴趣与想象的情境，激发学生的学习欲望，将孩子们带入课文的学习之中。增加师生、生生互动，共同完成学习任务。 教法学法
创设情境，理解诗文，积累词汇，指导朗读，体会感情。 入情入境，读中体会，学词造句，合作探究，知识拓展。 教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.认识1个偏旁“几字部”，会写“朵”。联系上下文理解本课新词。
3.通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
4.激发学生对祖国大好山河的热爱之情。 教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点
通过文字，体会华山的高。会用“......真......”说话。 教学准备
自制白板课件 教学时间 第二课时 教学过程 一、复习导入
1.小朋友，这节课我们继续学习《咏华山》，齐读课题。
2.上节课我们借助拼音读了课文，这些生字，你还会读吗？
3.把生字放到词语中你们还能读准吗？
4.通过读课文我们知道古时候有个小孩名叫......有一次，他和先生一起去登华山，他们沿着山路艰难地爬上山顶，华山真......
（设计意图：通过复习上节课所学字词，难度由浅入深，回顾课文内容。） 二、细读品悟 1.请小朋友听老师读课文，大家看一看，课文中哪些地方看出华山真高啊？
2.交流：
（1）他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高哇！ A指名读，你们知道华山有多高吗？老师告诉大家，华山高达2200多米，小朋友们抬头看看教室，很高吧？华山大概有600多层这么高的教室那么高，谁能来读出它的高？ B齐读，一边读，一边想象画面。
C这么高的华山，如果让你去爬，你会觉得怎么样？课文中哪个词说明爬山很不容易？读出爬山的艰难。指名读。 D爬山虽然很难、很累，可是爬上去就可以看到美丽的景色。
（设计意图：指导学生运用多种朗读方式，读出华山的高，并能把文字转化为画面，培养学生的想象力。） （2）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。 A这景色可真美啊！老师想来画一画这远远近近的山。（教师利用白板的复制文本、拖拽的功能，把大大小小的山，摆放的有远有近。）
B请看，这么多的山，有的离华山远，有的离华山近，这就是课文中说的远远近近的山。站在华山顶上，只有蓝天比华山高，远远近近的山都在自己脚下，这是怎么回事呀？华山真是太高了！怎样读才能让人感受到华山的高？（自由练读，指名读，评价，齐读。）
（3）太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 A站在华山顶上，还可以看到什么景色？
B我们继续来画画（教师拖拽太阳至山顶，故意画远），老师把太阳画在这，对吗？为什么？
C同学们，你们的腰在哪里？读词：山腰间。山腰间是哪？谁上来在山腰间添上白云？（指名上台填画白云） （设计意图：学生板前填画，教师板前填画，是师生互动的集中体现，也正是白板课件的优势所在，趣味性强、直观性强，效果较好。）
D指导朗读：华山太高了！太阳看起来离我们那么近，白云只飘到山腰间。这句话该怎样读，才能让人感受到华山的高？（指名读，齐读）
引读：啊！华山(板书：真高哇） E说话练习，积累词句： a我们的校园真！ B我们的真！
以小组为单位合作研讨开放性习题。 c真！
（设计意图：习题设计有梯度，逐渐加深，帮助学生积累词句，体会感叹句。给学生充分的讨论学习时间，以小组为单位汇报，不让小组学习流于形式。）
4.请小朋友把这三句话连起来读一读，想想你除了感受到华山的高，还感受到什么？（华山景色美）
5.这么美的景色，只有站在华山顶上才能看见。
让我们把这三句话连起来读一读，一起感受一下华山的高，华山的美。
6.小朋友们，看了这激动人心的美景，除了对华山的赞叹，你还想做些什么呢？
7.小寇准看到这样的景色吟诵了一首诗，我们自己先读一读。 A“情不自禁”就是忍不住了，他情不自禁地吟诵起来（出示全诗）师配乐边做动作边吟诵。
B这首诗描绘了怎样的景色，请小朋友自己读读，想一想。 C告诉小朋友一个小秘密，这首诗描绘的景色就藏在我们刚才学过的几句话中，请小朋友读读前面的句子，找一找。 D哪位小朋友找到了？指名说。
E小朋友已经弄懂了诗的意思，可老师对诗中的几个字不明白，你们愿意帮助我吗？“齐”“回首” F教师范读。
G学生一边想象画面，一边有感情地诵读古诗。
H小寇准写这首诗的时候才8岁，难怪先生要连连点头称赞呢！学生模仿先生动作，夸一夸小寇准。这种自然而然地做出的动作就叫情不自禁。 三、背诵古诗
1.这首诗写出了华山的高大、美丽，用诗来赞美，这就叫“咏”，齐读课题。让我们再一次吟诵这首诗。 2.现在你们能把古诗背下来了吗？试一试吧。 四、指导书写
1.寇准这么小就能写出这么好的诗，大家要向他学习，我来看看谁最会学习，这是本节课我们要学习的新部首“几字部”。 2.出示“朵”，分析字形，组词，指导书写。 五、知识拓展
播放视频录像，介绍华山，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。 六、布置作业
1.把华山介绍给爸爸、妈妈。
2.诗配画。 七、板书设计 咏华山 真高哇！ 教学反思
这一课，我坚持以人为本，努力体现新课程所倡导的把课堂变为学生自主、合作、探究的场所的理念，强调让学生通过自己切身的体验来认识世界，感悟文本。激活思维，为学生创设自我感悟的空间。
注重朗读，感受到语言文字的魅力。让学生喜欢朗读、能读、读好课文是低年级阅读教学的的重点。为激发学生朗读的兴趣，在本课教学中，我采取了形式各异的朗读方式：齐读、范读、自由读„„既充满了情趣也充满了竞争，不仅促使学生加深对课文的理解，而且能发展语言，陶冶情操。本课教学中，我除了在朗读的方法上给予指导，朗读过后的评价也注重了艺术性。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
