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视频标签：咏华山
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：苏教版小学语文一年级下册9.《咏华山》江苏省 - 淮安
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《咏华山》
第二课时教学设计
教学内容:
苏教版小学语文一年级下册第9课《咏华山》 教学目标：
1.有感情地朗读课文、背诵课文。
2.认识两个新偏旁，学会“无”和“与”两个生字。 3.学会诗文对照，体会华山的雄伟壮丽。 教学重难点：
指导学生学会诗文对照体会古诗意思。 学情分析：
《咏华山》是一篇“文包诗”式的课文。由于一年级下学期的孩子已经初步具备了阅读能力、识字能力，所以对于山的高还是容易理解的，他们的兴趣是诗的含义及到底华山高到什么程度。所以老师课堂所要做的重点是如何让学生能抓住文中的词语及课件的辅助理解华山的高，如何联系上下文理解诗的含义，重点引导学生了解“举头、回首”等词语意思。在此基础上读好课文，体会文中的诗的韵味。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习引出诗
1.出示词语，指导学生不同形式朗读，巩固第一课时的识字效果。 2.复习古诗，感受华山的高。板书：高
【设计意图】对第一课时教学进行巩固，整体感受古诗。 二、阅读理解诗
1.阅读第二自然段，思考：从哪里读出华山的“高”？ 2.交流表现华山高的语句，预设交流以下几句话： （1）他们沿着山路艰难地爬上山顶。 这句话你读出了华山的高，它高在哪？
评价：一个艰难让我们读出了山的高，读书就需要这样，抓住关键词语来感受。让我们一起来读，读出你的感受。
（2）啊！华山真高哇！
这句话直接就告诉我们华山很高。知道华山有多高吗？伸出你们的小手，和老师一起来画华山（互动）
（3）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。 说说你是怎么想的？
边画边说:在华山的周围，还有很多的山，有远处的，也有近处的，就这叫——远远近近，指导朗读。
这让我们不由自主的想到了《咏华山》诗中所写的“只有天在上，更无山与齐。”我们学习这样的文包诗课文就需要这样，把诗和文对应起来学习体会。
（4）太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。教学生字“朵” 老师继续来画，太阳贴在哪？谁来帮帮我？
我想贴在这，行不行？那你觉得贴在哪合适？书上怎么说的？ 教学过程中渗透学习方法： （1）找关键词体会。
（2）体会感叹号、叹词的好处。 （3）文包诗的对应特点。 3.指导学生朗诵第二段。
4.欣赏《华山》视频，进一步感受华山的雄伟壮丽。
【设计意图】这个环节是本课教学中最重要的环节，也是课文的主体部分，整段文字处处让我们感受到华山的高和美，教学中引导学生自己寻找文字，通过对文本、插图的理解，再到师生合作完成简笔画，最后观看华山视频，对于华山的特点：高、美，学生印象就极为深刻了。整个教学、学习过程采用教师尊重学生的读书体验，改变以往教师教哪学生读哪的现场，真正做到心中有学生，眼里有学生。 三、吟诵感受诗
1.师配乐范读。
和你们一样，小寇准看到这样高，这样美的华山，情不自禁的吟诵起了一首
小诗，师配乐范读。读这首诗不仅要读出华山高，还要能读出华山的美，谁也想来试试，做一回小诗人？
2.指导学生吟诵。 3.总结文包诗的特点。
【设计意图】一年级的学生在很多时候习惯模范，而教师对于古诗的吟诵给学生提供了一个很好的载体，声情并茂的吟诵再次学生感受古诗的韵味和华山的美。
四、写字教学
1.这首小诗中还藏着本课的两个生字，无和与，这两个字都是独体字，写的时写在田字格中的中间。我们一起来学一学。
笔画虽然不多，但要想既写正确又写漂亮，可是有方法的！
无：竖弯钩的竖要贴着竖中线，弯钩向外伸，要舒展。无的反义词是？ 与：这个字在哪里见过吗？上横短，下横稍长向外伸，钩要弯一弯，抱住横画一小半。
2.指导观察如何写美观。
3.学生练习，总结评价。
【设计意图】识字写字教学在无形中开展，让学生寻找藏在古诗中的两个生字，学习起来自然而然兴致高涨，写字的效果也倍增。 五、板书设计：简笔画呈现 六、教学反思：
《咏华山》是苏教版小学语文教材第二册中的一篇课文，采用古诗教学的新课型——文包诗。教学时紧扣华山的“高”，以读为主，在教学中我辅以简笔画、课件运用等教学手段，引导学生领悟华山的雄伟壮丽和寇准的聪明才华。 整节课的教学围绕“啊！华山真高啊！”这句话展开，在教学中，我先请学生自由朗读第二自然段，体会华山给你带来什么感受。学生回答说：“华山很高。”于是，我抓住这个中心，追问：“你从哪里看出华山很高？”根据学生的回答来进行教学。教学中，我都是通过体会字词，观察图片，指导朗读等方式来引导学生理解。其中，我还利用了图画来帮助学生理解，如讲到华山很高时，我就相机在黑板上画了一座高山；讲到“远远近近的山”时，我就画上远远近近的山，体
会山的“多”，并与华山形成对比，体会华山的高；讲到“太阳显得那么近”和“朵朵白云”时，就相应的请学生贴上太阳和白云，帮助学生体会太阳的“近”和白云的“多”以及它们所在的位置，通过问题“为什么太阳会变得近，白云会到身边？”来理解华山的高。接着，我又问学生，你还能从什么地方看出华山很高呢？学生们都能说出，他们沿着山路艰难的爬上山顶。为什么会爬的这么艰难呢，通过介绍华山，学生理解很好。在理解完每一句话时，我都会回到中心句“啊！华山真高啊！”，让学生知道这几句话都是描写了华山的高。青山、红日、白云、蓝天、通过引读，播放华山视频，让学生感受华山不仅高而且美！
诗是本课教学的重点，在教学古诗时，我没有孤立出诗，而是结合文包诗的特点，对应文本来理解，自然水到渠成，最后整体感知诗境。在吟诵古诗的过程中，学生将自己想象成寇准来吟诵古诗，摇头晃脑，用富有童趣的肢体语言演绎着华山的壮美，加上我的适时评价，学生吟诵古诗的情绪高涨，课堂增加了情趣，调动了气氛。
一年级的语文课堂有趣且有意，识字写字教学在无形中开展，让学生寻找藏在古诗中的两个生字，学习起来自然而然兴致高涨。课后做小老师回家讲这个故事给大人听更是津津有味。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
