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视频标签：三袋麦子
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：苏教版小学语文三年级下册4.《三袋麦子》教学设计（第二课时）云南省 - 昆明
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《三袋麦子》教学设计（第二课时）
教材分析： 本课是小学苏教版三年级语文下册第二单元的一篇情趣昂然的童话故事。主要讲在新年前夕，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，三只小动物处理方法不同，引发人们的思考。
设计理念： 本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维，将一个开放的课堂还给学生。
教学目标:
1、能正确、流利,、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。
3、能分角色朗读表演这个故事。
4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学重点：
1、有感情朗读课文。
2、抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。
教学难点：在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教法设计：指导朗读、引导思考
学法设计：自主探究、合作交流、朗读体悟 教学准备：小猪、小牛、小猴头像及头饰 课件 教学过程： 一、导入新课。
1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事？
2、那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事--“魔镜啊魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人？” “芝麻，芝麻，开门吧！”
3、是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个
人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢？今天，我们就继续学习--（齐读课题）《三袋麦子》。
二、品读课文，读中感悟
过度：快要过年了，土地爷爷带来了节日礼物——三袋麦子。谁来说说,土地爷爷把这三代麦子送给了谁呀?(贴小动物的头像)
1、看着这三袋一模一样的麦子，三个小动物们都是怎样处理的呢？请同学们快速默读全文，仔细找一找，把有关的语句画出来。
2、指名汇报自己的思考及勾画结果。
（1）过渡：你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。就让我们到小猪家看一看吧！谁告诉老师，小猪是怎样处理这袋麦子的？全班齐读这个小节。
（2）读了第二小节，你首先感受到了什么？小猪看到麦子很开心。你从哪些地方看出小猪很开心？你觉得这是一只怎样的小猪？（馋嘴）而且这是一只多么富有想象力的小猪啊！
（3）你能把小猪开心的心情读出来吗？指导朗读。
（4）你还觉得这是一只怎样的小猪？（ 憨厚 可爱 性急 能干）你从哪里看出来？ 性急：理解“迫不及待” 。有了这一袋黄灿灿的麦子，小猪对这个新年充满了期盼，他（引说）迫不及待地把麦子磨成面粉，做成食品。（板书） 师：你什么时候也会有一种“迫不及待”的感觉？谁能用它说句话？你能结合自己的感受还有这个词语字面的意思，说说“迫不及待”的意思吗？（如果学生在前一步就回答出迫不及待就实时教学说话练习）
（5）现在，老师也迫不及待地想来读一读这段话，请大家一边听一边想象，看你的眼前会出现一只什么样的小猪。师范读。
师：如果你能把刚才我们体会到的感情带进去，一定能读得非常好。生朗读。总结过渡：想象着自己将有一个如此美好的新年，小猪的心情太兴奋了，所以他开心地喊道（齐读：）“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”
3、精读第6节。
（1）一只容易满足的小猪把快乐和开心带给我们大家，你还从哪些地方看出小猪憨厚可爱了？让我们继续来读第6小节。
（2）“他不由得舔了舔舌头。”小猪舔嘴唇的时候在想些什么？（你们看小猪的快乐多简单啊，有东西吃的时候很快乐，东西虽然吃完了，但沉浸在回味中的他还是如此快乐，如此可爱！）
（3）你们看，土地爷爷都忍不住哈哈大笑起来！
过渡：憨厚可爱的小猪让土地爷爷都忍不住哈哈大笑起来！那小牛和小猴又是怎样处理这袋麦子的呢？下面就请同学们自由选择描写小牛或小猴的课文来自学。你们可以用刚才的方法，一边读一边想，思考： 你觉得这是一只怎样的的小牛或小猴，你又从哪些地方看出来的？一年后土地爷爷又看到了什么样的结果？这又让你想到些什么呢？边读边想，并把有关的词语画下来。
4、生自学，精读第3、7节。
（1）自学课文，边读边想边画，小组交流。
（2）师：先来说说小牛吧！他是怎样处理麦子的？你觉得这是一只怎样的小牛？ （3）指名答。
A、他先是“看了又看，心想”，从这里可以看出小牛做事不着急，先想清楚再做。师：好锐利的眼睛，你很会读书，小牛面对事情先思考再决定，的确值得我们学习。
B、“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。”这里可以看到小牛很勤奋很有经验。
C、节俭 先……慢慢你能抓住重点词把第3小节读好吗？（指导朗读）你还从哪里看出小牛很节俭？你从小牛的回答中还体会到什么？
D、小牛一年以后还剩半袋麦子，真的是很会计划很会过日子。面对这么勤俭节约的小牛，土地爷爷是怎样评价的呢？（从老人点点头也能看出对小牛这样勤俭节约的做法他是满意的。）总结过渡：勤俭节约的确是美德，可节俭并不能阻止麦子的减少。
5、学习第4、8、9小节。
小猴一贯受小朋友的欢迎，你觉得《三袋麦子》里的小猴又是怎么处理这袋麦子的呢？ 指名汇报
（1）小猴发现这是“上等的麦种”，说明他有经验，善于发现。你知道什么样的麦子是上等的麦种吗？（就是最好的麦子）是啊，同样的麦子却只有善于观察思考，具有劳动经验的小猴发现它是上等的麦种。
（2）能干。他是怎么做的？结果呢？小猴收获了很多麦子，他把一袋麦子变成了满满一囤麦子。所以土地爷爷说他聪明能干。
（3）小猴此时的心情怎么样？（高兴 自豪）小猴为什么感到这么自豪？（因为他把一袋麦子变成了一囤麦子，他是靠自己的劳动才有了收获）
（4）想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做了些什么才有了今天的收获？（劳动，辛勤的劳动。）
（5）只有劳动才有收获，只有劳动才让人更聪明，才能创造更多的财富！能创造财富的人才最了不起！让我们再来自豪地读一读小猴说的话。你还从小猪的回答中感受到什么？
（6）而土地爷爷也情不自禁地夸奖道--（引读） 把你的这些理解带进去，试着有感情地朗读者一小节。
过渡：三个小动物用不同的方法处理了土地爷爷给它们的一袋麦子，结果不同，当然也得到了土地爷爷不同的评价。想一想，那在三个小动物中，谁吃到的麦子多？（从长远看，还是小猴吃得--最多。）谁来说说看，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？
三、分角色朗读表演，升华情感
自由组合小组上台表演，提醒学生表演时要注意抓住人物的特征和心里。 四、拓展延申，布置作业。
过度：三个小动物各有可爱之处、可取之处，特别是小猴的做法更独特，更富有创意，目光也更加长远，更值得我们学习。
1、过年的时候，小朋友们也会收到了一份份节日礼物，那就是压岁钱，那你会怎样处理这些钱呢？（小组讨论、指名汇报）
3、回家后把这个故事讲给你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听好吗？ 板书设计：
9 三袋麦子小猪
图（小猪）——吃光——憨厚可爱 图（小牛）——保存——勤劳节俭 图（小猴）——播种——聪明能干
教后反思：
1、针对儿童的认知和思维特点，我认为儿童是天生的“浪漫主义”的儿童作家，于是我让儿童把自己当作这个童话世界中的一员，让其喜学、乐学。
2、读--语文教学一剂不变的良方，在课堂上注重采取多种读的形式，保证读的质量，让学生在读中理解，在读中储存，在读中表达，提高学生的能力。
3、在表演中创新，在教学中，我给学生安排了分角色表演课文的机会，加深了对语言材料的理解、巩固、积累，提高学生的想象力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
