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视频标签：三袋麦子
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视频课题：苏教版小学语文三年级下册4.《三袋麦子》黑龙江 - 大庆
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《三袋麦子》第二课时教学设计
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 二、教学重点：
理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。 三、教学难点：
在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 四、设计理念：
本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课
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内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。 五、教学过程： （一）激趣导入。 1、小游戏：动物模仿秀
同学们，我们来玩动物模仿秀吧！小狗、小猴、大象、猩猩。。。 同学们太有表演的天赋了！这节课我们就来学习表演吧。 你们对表演有什么了解吗？ （课件出示：要求）
作为一个小演员要做到：（1）分析剧本，理解主要内容。
（2）揣摩人物，把自己当成剧中人物，
共思想，共行动，共感受。
过渡：我们就先来分析剧本吧！学习第9课《三袋麦子》（板书课题）
（二）精讲课文。
1、请同学们快速回忆课文，完成填空。
（课件出示填空：快过年了，土地爷爷给（）、（）和（）送来了节日礼物—— 一口袋麦子。） 2学生回答。
（出示卡片，贴板书）看，他们也来到了我们的课堂。 3、土地爷爷送给他们每人一口袋麦子，他们的处理方式一样吗？（不一样）
课件出示自学要求：（1）自由朗读课文课文的2-4自然段，找
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出他们看到麦子的表现和不同的处理方法。
（2）填写表格相关内容，并在小组内交流。
（注意抓住关键词语）
4汇报交流表格内容，相机讲解。
小猪：（出示语句：太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！）
小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）
通过“开心地喊道、迫不及待”等词语体会小猪的开心和可爱。
你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？ 指导朗读。
小牛：（出示语句：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等
家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。）指导朗读。
通过“多好、都吃完了、慢慢”等词语体会小牛的开心和节约。
小猴：（出示语句：小猴呢，他觉得面前的这袋麦子是上等的
麦种，便把一口袋麦子全种下了地。）指导朗读。
过渡：时间过得真快，转眼一年时间过去了，他们现在又是什么
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情况呢？
5（课件出示小组合作学习要求）
填写表格：
（1） 自学5-9自然段，概括出不同结果，并找出土
地爷爷的反应与评价。
（2） 小组交流，并探讨小猪、小牛和小猴的形象特
征是什么？ 6学生小组合作学习 7小组汇报，相机详解
小猪：（出示语句：小猪说：“感谢您去年送给我的那袋麦子，让
我吃到了最好吃的东西。”） 指导朗读。
此时，你认为这是一只什么样的小猪？（通过感谢“感谢”一词体会小猪的感恩。）
土地爷爷哈哈大笑是什么意思呢？ （体会小猪的憨厚可爱）
小牛：（出示语句：小牛说：“去年您送我的麦子至今还没吃完
呢。”） 指导朗读。
通过“至今、还没吃完”体会小牛的勤俭节约。 土地爷爷点点头代表什么呢？
小猴：（出示语句：小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收
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获。您带一些回家吧。”） 你体会到了什么？
通过“都是、您带一些回家”等语句体会小猴的自豪和孝顺。 指导朗读。
8请同学们仔细的看一看表格，看看你从中能得到什么结论？ 学生观察作答（不同的处理方式，就会产生不同的结果） 板书：不同方式 不同结果
9小猪、小牛、小猴都收到了一袋麦子，可由于他们的做法不一，结果也就不一样了，你喜欢谁的做法呢？ 学生各抒己见。 10小习题：推贤榜
1、天宫的粮仓少了一个保管员，你推荐谁？（ ） 2、天宫的食堂需要面点大厨师，你觉得谁最合适？（ ） 3、你是天宫长远发展部门领导，想选个规划师，你选谁？（ ）。 （三）表演课本剧 1、小组表演 2、评议
3、再选举小组表演 （四）作业。
写一写： 如果土地爷爷送给你一袋麦子，你会怎样做呢？
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