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视频课题：苏教版小学语文二年级下册19.《鸟岛》河南省 - 郑州
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苏教版2011版本小学语文第四册
19 鸟岛
目标确定的依据：
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（3）基于写话：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（4）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.学情分析
（1）基于识字与写字：
（2）基于阅读：二年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力，所以让学生在借助课件里的资源加深对字词的掌握和文章的理解；通过拓读资料，收集整合信息，以达到积累语言的目的。学生通过近两年的学习，其思维能力和语言能力都有一定的发展，具有了初步的语感和收集整合信息的能力，为学生能动地了解鸟岛，感受鸟岛，想像鸟岛都提供了语言情感基础。
（3）基于写话：
（4）基于口语交际：这个年龄段的孩子对知识的渴望又比较强烈，心里装满了为什么，除了书本知识，还渴望知道的更多。故借助网络系统，预设情境，让学生走进鸟岛，走进大自然，认识更多鸟的种类、鸟的生活方式、鸟的数量等知识，进一步了解人与鸟类的关系，懂得爱鸟、护鸟。
3.教材分析
《鸟岛》写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍“海西皮”是“鸟的世界”的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，旨在让学生从小树立懂得爱鸟、护鸟意识。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读、背诵。课文配有插图，形象地展示鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。第三自然段感受鸟岛鸟之多是教学重点，
教学目标：
1.认识本课12个生字，识记“幼、类”等8个生字，掌握新偏旁“幺”“米”，学习按笔顺正确书写“幼”字，了解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文第三自然段。
3.读懂课文，抓住关键词句感悟鸟多，培养学生爱鸟护鸟意识。 评价任务：
1.通过多种形式的读，能正确认读12个生字，掌握新偏旁“幺”“米”，识记“幼、类”等8个生字，能正确书写“幼”字。通过图文、结合生活了解词义，会用“闻名中外、却”说话。
2.通过多种形式的读，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 3.通过理解“一群一群、密密麻麻、到处”等词语体会鸟多，培养学生爱鸟护鸟意识。
教学过程：
一、揭示课题，引出鸟岛。 1.谈话引出课题。
同学们，这是什么地方？生答。
师讲解岛，板书汉字“岛”，同学们一起书空。 今天，老师要带同学们去一个很特别的岛，（板书：鸟） 这是什么岛呢？一齐读课题。
2.质疑课题
读了课题，你有什么问题想问呢？
（学生提问，老师梳理问题归纳）黑板写？。评价。 （1）鸟岛在什么地方？ （2）为什么叫它鸟岛？ 二、初读课文，感知鸟岛。 （一）初读课文。
1.出示要求：轻声读课文，能借助拼音读准生字字音，读通句子，难读的地方多读几遍，试着找出问题的答案。
2.学生读文。 （二）学习生字词。
1.出示词语。（一类字注音涂红）
西部 养育 各种各样 鸟窝 幼鸟 拾到 人类 却 （1）指名领读。评价。 （2）领读。齐读。 （3）开火车读。评价。 （4）生字去拼音。 领读。评价。 （5）齐读。 （6）开火车读。
2.认读生字。出示一类生字。 （1）指名读。评价。 （2）齐读。
3.认识新偏旁“幺”，学习“幼”字。 （1）认识“幺”幼字旁。 讲笔顺。生书空。 出示幺字演变。
理解字义。《说文解字》对幺的释义为：小也。象子初生之形。 翻译成现在的语言就是：幺，细小。字形像婴儿刚出生的样子。
含有幺旁的字都有小的意思。幼，是会意字。 （2）组词。（帮助理解字义） （3）幼字书写。
要在田字格中写好幼字，书写时要注意什么？谁能提醒大家。 指导书写。同学练写两遍。 教师巡视，提示写字姿势。 老师展示学生书写情况。学生评价。
请同桌互相看一看，评一评，写的不好的再练写一遍。 （3）学习新偏旁“米”，识记类字。 （4）出示本课生字。
识记：你用什么方法记住了哪个生字？ 加一加、换偏旁、减一减。 4.出示第二组词语：
解冻 筑巢安家 挨着 碰 陆续飞来 养育后代 密密麻麻 闻名中外 （二类字注音涂红） （1）指名领读。评价。 （2）去拼音指名领读。 （3）齐读。 （4）开火车读。 （三）鸟岛位置。
出示长句：青岛湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。
1.谁能读一读？评价。
2.从这句话中，你解决了哪个问题？生回答第一个问题。 师出示图片，介绍海西皮鸟岛。 3.你从这句话中还了解到了什么？生答。 理解闻名中外意思。
你还知道中国的哪些地方闻名中外？ 出示图片，练习用上“闻名中外”。评价。
4.朗读句子。评价。齐读。 （三）解答第二个问题。
1.为什么把海西皮岛叫鸟岛？这个问题谁能回答？学生回答。 板书：鸟多
三、品读课文，感受鸟的世界。 （一）学习第二自然段 1.出示第二自然段第一句。
指名读，其他同学思考：你从哪个词语中能感受到这里的鸟多？ 2.交流。
“一群一群”“陆续” 指导读，评价。齐读。
师讲解：青海湖每年1月份，湖面结冰，冰厚度一般为40厘米。每年春天，天气变暖，湖水解冻，万物复苏，再加上这里水域宽广，食物充足，特别适合鸟类生活。
3.出示第二句。
小鸟飞到鸟岛要干什？生答。 出示图片。指导读，齐读。
（二）学习第三自然段，感悟鸟的世界。 1.出示课文。
春天鸟岛的鸟儿很多，六月的鸟岛鸟儿--更多，也最--热闹。六月的鸟岛成了 --鸟的世界？（师引说）板书：鸟的世界。
2默读第三自然段。你是从哪里看出，六月的海西皮小岛成了鸟的世界？画 出来，想一想。
生交流。
“各种各样” “密密麻麻” “一个挨着一个”“到处” ，抓住词语谈。 （1）“各种各样”，种类多，板书：种类。评价：会思考。 观赏各种各样的鸟。
师：每年五六月份，30余种鸟聚集到这座长约500米，宽约150米，面积仅为0.8平方千米的小岛，数量16.5万余只，这里真是“鸟的世界，鸟的王国”。
（2）“密密麻麻”“一个挨着一个”“到处”。 板书：鸟窝 鸟蛋。
指导读书，评价。出示图理解。 指名朗读，评价，齐读。 4..试着背一背这段话。 齐背。
5.练习用“有的-有的-有的-还有的”说话。
同学们，如果你此时来到鸟岛，你还会看到什么？出示课件。说话练习。 （三）学习第四段，懂得爱鸟护鸟。
1.每年六月，海西皮鸟岛都会吸引世界各地的游客上岛游玩。课件出示第四段。
指名读，其他同学思考：在这段话中，你感受到了什么？你是从哪里感受到的。
抓住“伸手就能”“随处都能”“却”感悟人们爱鸟护鸟之情。 板书：爱护 随机指导读，评价。
2. 如果你也来到了美丽的鸟岛，看到这么多的幼鸟和鸟蛋，你会怎么做？ 3. 创景说话。出示图片。
鸟的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。有了我们这么多爱鸟 护鸟的们人，六月的鸟岛成了鸟的世界，成了鸟的天堂，成为了闻名中外的鸟岛。
拥有爱护鸟儿之心的同学们！让我们一起来再来读一读吧！ 4. 练习用“却”说话。
在鸟岛，你因为爱护鸟，不去碰一下幼鸟和鸟蛋。如果你在公园里，看到 盛开的鲜花，你会怎么做？出示要求。
我会说
来公园游玩的人很多。他们伸手__________，随处________，可是却________________，因为大家都知道________。 评价。 四、总结。
1.师总结板书。
2.你喜欢鸟岛吗？为什么？出示课件（可结合课文说一说） 五、小小爱鸟志愿者宣传员 1.出示要求：
小小爱鸟志愿者
请设计一条让人们爱鸟护鸟类的宣传语，提示人们要爱鸟护鸟。 2. 学生设计，交流，评价。 板书设计
19、鸟岛 种类
幼 鸟多 鸟窝 鸟的世界
鸟蛋
爱护
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