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视频标签：动物王国开大会
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编版小学语文一年级下册《17.动物王国开大会（第二课时）》江苏省 - 无锡
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17. 动物王国开大会（第二课时）
教学目标：
1、借助图片、角色体验读好对话，读出疑问句和祈使句的语气，学着加上动作读，读出趣味。 2、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。 3、能分角色有感情地朗读课文。 教学重点：读出语气，读出趣味。
4、教学难点：了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。
课前活动：
小朋友，昨天老师带着大家去了动物王国,认识了哪些动物朋友，把他们请到咱们的课堂里来。【板贴】 一、谈话导入，理通知 1.一句话概括故事。
今天咱们继续学习——（齐读课题）。还记得课文主要讲了一个什么故事吗？【板贴：通知】 （引导谁清楚，并用不同的语言来表达。） 2.指名读四次通知。
狗熊一共通知了几次？【出示四次通知】请四个小朋友来读一读。其他小朋友一边听，一边想，只有哪一次通知让大会召开了。【最后一次通知变红】
过渡：为什么前三次通知大会都开不起来呢？这节课，咱们就帮狗熊找找原因。 二、走进文本，识通知 （一） 品读第一次对话 1.读通知，知内容 （1）指名读，获取信息。
先来看狗熊第一次发布的通知【出示第1次通知】，你从这则通知中，得到了哪些信息。【板书：参加人、事情】 （2）相机学习“注意”。
正音。
理解：对于动物王国来说，什么是主要的事？【圈“主”】所以要用心听，瞧，“意”的下面是个“心”。【圈“心”】汉字多有意思，有时候看看字形，就能猜出它的意思。
（3）指导朗读。
理解“大声喊”：近处的小动物听到了，谁能让远处的小动物也听到？
理解“喇叭”：山上还有小动物哪，你能让他们也听到吗？狗熊有什么好办法？（预设：用喇叭）拿出手当成小喇叭放在嘴边喊一喊。
齐读：咱们学着他的样子，一起来喊一喊。
（4）创设情境：一连喊了十遍，小兔小兔，你听了狗熊的通知，会去参加大会吗？小鸟小鸟，你去参加吗？ 2.读对话，明原因
（1）过渡：是啊，狐狸也是这样想的（或：狐狸可不这样想）。他对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”这是为什么呢？
（2）自读2-5，找原因：自己读读狐狸和狗熊的对话，找找原因。 （3）交流。【板书：日期】 3.分角色，读生动
（1）狐狸和狗熊的对话可有趣了，咱们来分角色读，看，狐狸说的话用红色标出来了，狗熊的话呢？【狗熊的话变蓝】
（2）同桌练读：同桌两个小朋友先练一练。 （3）指读评议。 ★预设1：标点。
评：对对对，连着说的，读出了感叹。【感叹号放大变红】 ★预设2：动作。
点拨：狗熊还有动作呢？谁来学学。 相机学习“舌”。【板画】舌就像舌头从口中伸出来。你看，我们的汉字多形象啊！ 指导读：谁能伸伸舌头，
做做鬼脸来说一说？【“伸了伸舌头，做了个鬼脸”变绿】
评：做做动作读，这样读书就更有趣啦！ （4）师生合作读。
看到小朋友读得这么有意思，老师也想和大家一起读。女生读狐狸的话，男生读狗熊的话，其他的老师读。
（二）练读第二次对话 1.读通知
狗熊在狐狸的帮助下知道了通知要把日期说清楚。第二次，狗熊又通知大家了，怎么通
知的，谁来学学？【出示1、2次，“明天”变红】
小灰灰小灰灰，你听见狗熊的通知，去开会吗？大灰狼大灰狼，你去吗？说清楚日期了呀，怎么还开不了会呢？ 2.分角色读
（1）交流方法：咱们来分角色读大灰狼和狗熊的对话。想想，怎么找到分角色朗读的好办法呢。【出示画线】拿出尺和笔，在书上画一画。 （2）同桌练读：分清了，同桌两个小朋友试试。 （3）展示朗读。
评：一问一叹，读懂了问号、感叹号，读出了语气，读书更有趣味。 3.知问题
现在，你知道狗熊第二次的通知问题出在哪儿了吗？【板书：时间】 （三）猜读第三次对话 1.指名读。 2.看图，想象填空。
听到第三次通知，梅花鹿奔来问狗熊，会怎么问？狗熊又会怎么说。同桌一个问问一个说说。哪一组来试试？ 评：说出了这个小问号。
有了动作，对话更有意思了。 能够活学活用，了不起。
3.知问题：这次狗熊又明白了什么呢？【板书：地点】 （四）明白通知要求
1．齐读：【出示四次，“明天上午八点，在森林广场”变红】第四次，狗熊终于把通知讲清楚了，一起读。
2．引读：这一次——大家都明白了。第二天上午，动物们都来到了森林广场，准时参加大会。 3. 总结：再看这四次通知，看看黑板，你有什么发现？ 预设：通知要说清楚日期、时间、地点、参加人、事情。 点拨：有没有补充。
三、走进生活，悟通知 1.比较：口头与书面的区别
狗熊说了十遍，又说了十遍，又说了十遍，嗓子都哑了，口头通知没办法说了，怎么办
呢？咱们帮他想想办法吧。 预设：还可以写下来。
【板贴：明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！】通知发出去很久，小动物还是没准时参加。这是怎么回事呢？ 预设：这是谁通知的？明天是哪一天？ 点拨：明天是哪一天，清楚吗？
小结：书面通知还要写上通知人和通知时间。【板贴：通知人、通知时间】 2.强化通知要素
【出示课后通知】这是少先队大队部发出的通知，读一读，你知道了什么？ 【相机点击出示：日期、时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间】 3.联系生活：通知在我们生活中很常见，你在哪里也见到过通知。
【出示几则通知：放假、停水、入学等等】老师这儿有几则通知，我们一起来看一看。
你看懂了什么？
4.总结：你看，通知的内容有长，有短；通知可以口头发布，也能书面告知。不管是口头通知，还是书面通知，都要讲清楚通知的——日期、时间、地点、事情。【指板书】
四、生字书写 “要”“百”“舌”
1.观察一下这三个生字，你有什么发现？（预设：都有横） 2.我们在田字格中，怎么才能把它们写好看呢？
（边范写边说）位置不同，长短有别，小朋友们写的时候一定要看清笔画的位置再动笔。 3.学生写字，教师巡视。
五、总结谈话
留心生活中的各种通知，了解它们的用途，学着把通知的内容跟别人讲清楚，让别人听明白。找小伙伴演一演这个小故事。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
