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部编版小学语文人教版一年级下册1《动物王国开大会》重庆市国家级优质课

视频标签:动物王国开大会

所属栏目:小学语文优质课视频

视频课题:部编版小学语文人教版一年级下册1《动物王国开大会》重庆市国家级优质课

教学设计、课堂实录及教案:部编版小学语文人教版一年级下册17动物王国开大会-重庆

 
                    
             
                    
                     《一分钟》第一课时教学设计 
江北区新村实验小学闫思兰 
一、整体思考 
 第一课时 
第二课时 
识字 
钟、元、刚、决、定、共、汽(运用“一字多义”,
“归类识字”,“联系生活”,“微课”等方法识字) 
迟、洗、背、叹、已、经 写字 元、共、坐(学习相同部件在不同汉字中的书写) 钟、洗、经、已 
其它 
教学点 
1.课文读正确、读通顺。 2.根据文本内容能在提取单个信息基础上提取多个信息,并根据信息进行简单推断。 1. 通过体会一些关键词语
意思如:“又”、“叹”、
“已经”以及读出相应语气体会元元的后悔。 
2. 通过对文本的理解以及联系生活能体会一分钟
的可贵,并能学着联系生活合理安排自己的作息  
二、课时目标: 
1.识字:通过“加一加” “归类识字”“微课”等方法识字。 
2.读文:能读懂课文,根据课文内容提取多个信息,并能根据进行简单推断。 3.写字:会对比、辨析相同部件在不同汉字中的异同,写好一串字。 三、教学重难点: 
1.通过“加一加” “归类识字”“微课”等方法识字。 
2.读文:能读懂课文,根据课文内容提取多个信息,并能根据进行简单推断。 四、教学流程: 
一、整体把握,预习检测,自主识字 
1.整体感知,范读课文 
师:昨天,我们预习了课文,标出了自然段,圈出了生字,请翻到85页,听老师读课文,特别注意圈出的生字的读音。 
 
                    
             
                    
                            2  
2.预习检测,自主识字 
师:生字都能认读了吗?请看合作学习要求  
合作学习一:同桌对学,读生字条 (1)二人一起读,声音响,读整齐 
(2)我指你读,读对了,夸夸他,读错了教教他。(我指你读) (3)教师检测  
师:同学帮你纠正了字音的请举手。得到表扬的请举手。你们听得仔细、读得认真,老师为你们互帮互学点赞。 
师:来,展示一下互学的情况,(抽多生领读,余生跟读生字) 师:有些字特别难读,谁有提醒? 
生:我要提醒大家“钟、迟、定、经、共”是后鼻音的字,请跟我读„„ 师:读准了平翘舌、前后鼻音,字就好听了。 
二、研读文本,强化要素,随文识字 
 
1.梳理内容,“一字多义”学习“钟” 师:有一个生字跑到题目里去了,齐读课题 师:出示字卡“钟”, (生读) 
师:怎么记住它?(加一加,好办法) 
为什么是金字旁? 
是呀,钟,是古时候用金属制成的可以敲击的响器,看,有用来报告发生意外或危险的警钟(图片),也有用来奏乐的编钟(图片)所以是金字旁,跟金属有关 
到了现代社会,钟还是用来计时的工具,挂在墙上的是(挂钟),放在地上或桌面上的是(座钟),用电的是(电子钟),上发条的是(机械钟),这些用来计时的都称为(钟表)。 
老师曾经教过一个姓钟的孩子,钟姓在百家姓中排第149位。 今天,咱们课题《一分钟》里的钟字,表示的是时间的长度,文中,这些句子里的“钟”字都表示时间的长度。  
元元打了一个哈欠,翻了一个身,心想:再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的。 他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。” 他又叹了一口气,说:“要是早一分钟就好了。 
李老师看了看手表,说:“元元,今天你迟到了二十分钟。”  
师:咱们合作,一个大组读一句,其余大组好好听。 (生读) 
一读我们就知道了钟在这些句子里,分别表示(一分钟)和(二十分钟)(板书字条) 师小结:同一个字在不同的词语、句子中,意思就不一样  
2. 随文识字,聚焦主问题 
师:这两个时间都与谁有关,喊喊故事中主角的名字(词卡)“元元”,
                            3  
读好轻声词,后音轻短。 
“元”这个字,生活中你见过吗?可以组什么词? 预设:一元钱、美元、日元、欧元„„(师:钱的单位) 
元旦(师:表示一年的开始) 
元首、首领(师:一般指国家的最高领导人) 单元(师:我们的课文的基本) 
师:故事开始就告诉我们元元因为多睡了一分钟,结果迟到了20分钟。 师:“迟”你有什么好办法记住他? 
既然是走之底,那跟什么有关。 生:行走(走路) 
师:带有走之底的字可多啦,你还知道哪些? (生说) 
(生读)“运  送  远  近  过 ” 
师:为什么元元只多睡了一分钟,却迟到了20分钟?(板书:“?”) 预设:没有坐上公共汽车 
走路; 
或者没有通过红绿灯 „„ 
师:看来要把原因说清楚,还不容易呢。咱们一起来学习吧  
3.提取信息进行推断 
(1)自主合作,提取信息 师:看大屏幕,  
合作学习二 
①快速读一读2、3、4自然段。 
②想一想,元元在上学路上都遇到了哪些事? 
③把你想到的跟同桌说一说,1号先说,2号后说。 
生自学互学,师巡视 (2)全班交流,提取信息 
提取信息一:没能赶上绿灯“联系生活”学习“刚” 师:谁能把跟同桌交流的说一说 生:遇到红绿灯了(没赶上绿灯) 
你从哪个自然段知道的? 
那我们就一起来读一读第二自然段 
孩子们,你有刚想做什么,就怎样的时候吗? 生说,相机评价 
师:文中的元元是刚想(过绿灯),红灯(就亮了)他没能赶上绿灯 (板书 字条) 生读两遍 
提取信息二:没能赶上公共汽车“辨析”学习“共” 师:元元在上学路上还遇到了哪些事? 生:没有坐上公共汽车 
师:你从哪个自然段知道的? 
男生读第三自然段 
 
                    
             
                    
                            4  
读(字卡“公共汽车”) 哪些孩子坐公共汽车上学? 
你可以坐,他可以坐,每个人都可以坐的汽车是(公共汽车),看看我们的教室,你知道哪些东西也是公共的? 
他的书包是公共的吗?对,是他个人私有的,别人可不能随便用。 校园里、大街上,哪些东西也是公共的? 
师:这些大家都可以使用的,就是公共的,人人使用,人人爱护。瞧,联系生活我们也可以识字哟 
“微课”学习“汽” 
师:卡片再变,读(汽车)字卡)汽车明明是烧油的,为什么不叫“油车”呢?咱们看一个有趣的小视屏(微课)吧 
师:最早的汽车就是用煤烧水,使水变成蒸汽,从而推动活塞,使轮子转动,跟水有关,难怪汽车的汽字有个三点水, 
“气”,也读(qi) 可是它跟水蒸气没有关系,是生气、气球、天气 瞧,这两个字虽然读音一样,可是字形不一样,所以意思也不一样。咱们可要分清楚。再来读一读这句话。 
车子开了,元元最终(没能赶上公共汽车)(板书 字条) 提取信息三:没能及时通过路口 
师:这一个自然段还告诉了我们元元没能赶上公共汽车的一个原因哦,读一读。 生齐读:他等了一会儿,才走过十字路口。 
师:意思就是没能及时(通过路口)。(板书字条) 师:没能赶上公共汽车元元做了一个什么决定? 生:走到学校去 
师:当你遇到这样的情况,会决定怎么做? 
这些都是你们的决定,可这天就这么奇怪,出租打不到,滴滴、神州要等一段时间,
所以元元决定走到学校去 
(3)依据信息,逐步推断 
步骤一:学生能根据提取的信息说清楚元元迟到的原因 
师:想着元元上学路上发生的这些事(指板书),你能用”因为„所以„”(板书 词卡)来说说为什么元元只多睡了一分钟,却迟到了20分钟吗? 
师:谁来说一说第一个原因? 谁来说一说第二个原因? 
谁来说一说第三个原因? 
谁能把他们说的这三个原因连起来? 你能学着他的样子跟同桌说一说吗? 
同桌交流 
师:我们都知道了元元多睡一分钟,结果迟到20分钟的原因了(擦去问号) 
元元也知道了,此时(插图配最后一个自然段) 师:我猜,他一定想像多啦A梦一样,坐着时光机飞回去,重新来过,因为他老是说:“要是早一分钟就好了。” 
步骤二:学生能根据课文内容推断可能发生的事 
师:元元要是真的坐上多啦A梦的时光机,飞回去,早起一分钟,可能会发生什么事呢? 
拿出习题纸,同桌讨论第一题,在可能发生的事前面的()里画上“∨”  
 
                    
             
                    
                            5  
要是早一分钟 
(  )就能及时通过路口 (  )就能赶上绿灯 (  )就不会迟到 
(  )就能赶上公共汽车 (  )元元去了游乐园 
 交流 
师:为什么,不选“元元去了游乐园”呢? 相机点评 
师小结:对呀,我们就是要根据课文的内容来推断。 
步骤三:学生能根据课文内容的先后顺序推断事情的先后顺序 
师:继续讨论第二题,想一想,哪些事会先发生,哪些事会后发生,给这些可能发生的事情排排队 
 
要是早一分钟 
(  )就能及时通过路口 (  )就能赶上绿灯 (  )就不会迟到 
(  )就能赶上公共汽车 
 
生交流 生辨析 
  
要是早一分钟 
( 1 )就能及时通过路口 ( 2 )就能赶上绿灯 ( 4 )就不会迟到 
( 3 )就能赶上公共汽车 
    
  
要是早一分钟 
( 2 )就能及时通过路口 ( 1 )就能赶上绿灯 ( 4 )就不会迟到 
( 3 )就能赶上公共汽车 
  
师:我们看看这两个孩子的想法, 
 
                    
             
                    
                            6 
 
你赞成谁的想法呢?为什么? 
小结:我们要根据课文内容的先后顺序来推断。 
步骤四:学生完成内在逻辑建构,能完成课后题“根据课文内容说一说” 
 
要是早一分钟,就能赶上红绿灯。 要是能赶上红绿灯,就。  要是能及时通过路口,就。 
要是能赶上公共汽车,就不会迟到了。 
 
三、关注相同与不同,写字评改 
1.检测生字。 
师:故事读明白了,让我们再和生字宝宝打打招呼。 2.写字 
师:学语文,就得读好书,写好字,看这三个字(元、共、坐)都有两横“二”,仔细观察,这三个字中两横的位置、倾斜、长短有什么不同和相同?和同桌说一说 
师:谁来说一说他们的位置 
谁来说一说他们的长短 谁来说一说他们的倾斜 
师:相同的笔画在不同的字中不一样,在同一个字中也不一样,要有变化,写 
出的汉字才漂亮。 
师:这三个字中笔画最多的是(坐)字,我们就一起来写写这个字。 
师范写“坐”,边写边强调:“坐”先写 “两个小人”,位于横中线上方,分列于竖中线两边,这个字的主笔“竖”,起笔高于“两个小人”,最后这两横一长一短平平的。 
生写描一个,写一个 生自己写另两个字 3.写字评价 
集体评价一个,给出五星好字的标准。 生生互相评价。 
师:下节课我们还要用到写这两横的方法继续写好这三个左右结构的字(钟、洗、经)。 4.小结 
 
                    
             
                    
                            7  
师:总结:孩子们,这节课,我们认识了生字新词,读通了课文,还学会了如何写好一串带有相同笔画的字,下节课,我们继续体会元元的后悔和一分钟的可贵。

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