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视频标签：慢性子裁缝,急性子顾客
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视频课题：部编版义务教育教科书三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》广东省- 从化
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25 慢性子裁缝和急性子顾客
【设计内容】部编版义务教育教科书三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》 【教材分析】
《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版义务教育教科书三年级下册第八单元的第一篇课文，这个单元围绕“有趣的故事”这一主题，以复述故事和创编故事为语文要素，安排了四个有趣的故事。这篇课文是我国著名的儿童文学作家周锐先生写的一篇童话，故事幽默有趣。写的是裁缝和顾客两个性格截然相反的人物，围绕做衣服这一事件，顾客迫不及待穿新衣服，一天一个变化，一天一个要求；而裁缝则慢条斯理做衣服，对顾客有问必答，有求必应。整个故事妙趣横生，读起来让人忍俊不禁。
课文人物形象鲜明，人物对话生动。教材也充分利用选文的这一特点，在课后设置了相关的练习题，如“分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气。”通过分角色朗读课文，读出人物不同的语气，体会人物的性格特点和故事的有趣。
故事的内容丰富，情节曲折，篇幅较长，是承载“按顺序复述故事”这一语文要素训练的极佳范文，课后也设计了相关的练习。教材还在语文园地·交流平台中安排了关于“复述故事”相关学习策略交流，引导学生总结反思复述故事的学习，梳理相关策略，提高复述故事的能力。 【学情分析】
三年级的学生已经形成的阅读能力为学习活动的开展打下了基础。这个故事内容有趣，对于三年级的学生来说，容易读懂。而本文的故事非常有趣，情节曲折，篇幅较长，是进一步训练学生预测策略的极佳文本。学生有了三年级上册预测单元的学习，懂得了预测的基本方法，在教学本课时，可以引导学生在阅读过程中主动进行预测，在预测与验证的滚动推进中，促进学生积极主动的思考，加深对故事内容的记忆，有利于故事的复述；同时也让学生体验到阅读的趣味和快乐，从而激发创编故事的兴趣。
【设计理念】以生为本，充分调动学生的学习积极性，创设多种情境，搭建平台，让学生在活动中展示自己，在活动中锻炼、提高表达能力。
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【教学目标】
1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等18个词语。
2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。 3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
【教学重难点】
1.抓住关键词语体会人物的个性特点，读出对话的语气。 2.感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。 【教学准备】制作课件、学前小研究 【教学时间】两课时
第一课时
教学要点：
1.学习生字词，读熟课文。
2.借助课文中的表格，理清课文脉络，了解故事内容。 3.品读人物对话，感知人物特点。 教学过程：（略）
第二课时
教学要点：
1.分角色演读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。 2.借助表格复述故事。
3.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣，创编故事。 教学过程：
一、情境导入，提升趣味
1.情境导入：同学们，上节课我们一起认识了两个有趣的人，他们分别是——（板书）我们还读了一个有趣的故事，故事的题目是——（读题）
2.读好题目（读好急性子和慢性子的人物特征）。
【从一开始老师就抓住一个有趣来复习引入，提升了本文的趣味性，为该
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节课的学习做好了铺垫。】
二、借助表格，复述故事
1.复习故事主要内容。
谁来说说这个有趣的故事？出示表格，根据表格说说主要内容。 （1）学生汇报。
（2）老师小结梳理。 板书：抓时间、品对话
不难发现，这个故事是按照时间顺序来写的。上节课我们就按照时间推移顺序和衣服的变化，通过抓时间、品对话这样的学习方法完成了这个表格。
2.明确复述任务和方法。
（1）接下来我们就要进行一场故事擂台赛，看看谁能借助这个表格把这个有趣的故事说给大家听。
（2）生交流方法：在复述这个故事前，你有什么绝招想和大家分享呢？ （3）师小结复述方法。
3.创设情境，借助表格组内复述故事。板书：借助表格
同学们，今天我要给大家讲一个有趣的故事——《慢性子裁缝和急性子就说：“我想做件棉袄。我已经跑了三家店了……”顾客》。故事发生在一个冬天，有一天，一位顾客夹着一卷布料走进一家裁缝店，一进门……
时间 急性子顾客的要求
慢性子裁缝的表现
4、学生班上复述故事，师生点评。
【设计意图：学会复述故事是中年段学生的一项重要能力，但是本文篇幅比较长，准确地抓住要点进行复述对于三年级的学生来说还是有一定的难度。然而，通过前面的教学环节，学生对故事的内容基本清晰，现在，也借助表格，学生更清楚了故事的情节。老师创设了故事擂台赛的情境，激发了学生复述故事的兴趣，同时通过学生交流自己的妙招，老师再小结复述故事的方法，学生不仅有兴趣，还有了方法，自然而然地想说、会说，从而爱说了。只要学生爱说就会多说，说
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多了就自然而然地提高了语文综合能力。】
三、剧本演读，体会人物特点
过渡：这么有趣的故事，我们除了能将它讲给别人听之外，你想把它演一演吗？将人物活灵活现地展现出来。
1.激趣：这是一个非常有趣的故事，导演按照时间顺序划分了四个场景：第一天、第二天、第三天，又过了一天。你最想演的场次是哪一场呢？你会选择什么角色？这个角色的人物特点是什么？
2.明确演读方法和要求：
（1）交流演读故事的方法：要想将这个角色演好演活，你有什么妙招？ （2）老师小结方法。 （3）出示演读的要求：
①选择自己喜欢的角色，两个同学为一组，选择一个场景的内容进行演读。 ②演读的时候，注意读好人物对话的语气，可以配上相应的动作。 ③评选出最佳演员，最佳观众和最佳点评家。 3.小组内分角色演读。 4.班上展示。
5.师生点评（谁来点评一下这几位小演员？）。 6.强强联手，最佳演员合作演读，精彩演出。 7.说话练习：
（1）四天了，裁缝竟然连布料都还没裁，顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛，此时，这位顾客会说些什么？
（2）故事讲到这里，你想对裁缝或者顾客说些什么呢？
【设计意图：有感情地分角色朗读课文，读出人物对话的语气，体会人物的性格特点，是本节课的教学重点。老师通过创设剧本演读的情境，激发了学生的兴趣，通过点评，指导学生读出人物对话的语气，让学生在分角色朗读中体会人物特点，感受鲜明的人物形象。】
四、激发想象，创编故事
童话，需要我们丰富的想象力，当慢性子的裁缝和急性子的顾客相遇，就发生了本文这个有趣的故事。假如裁缝是个急性子，顾客是个慢性子，他们之间又
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会发生怎样的故事呢？请你发挥想象，讲给同学听。
【设计意图： 进一步拓展学生的思维。采用逆向思维创编童话故事是本单元又一语文要素。在大胆想象的基础上合理想象则是这一创编故事的难点。教学时，充分利用课后的选做题，训练学生的逆向思维。在创编故事时，启发学生大胆想象：当裁缝与顾客两角色性格特点互换后，他们会发生怎样的故事？在创编故事的过程中，始终引导学生牢牢抓住急性子和慢性子不同特点展开的想象，并把自己的想象内容与课文的内容进行比对，验证裁缝与顾客两角色性格特点互换后相关的想象是否合理。这样的逆向思维训练为本单元“这样想象真有趣”的习作作了良好的铺垫。】
五、布置作业，延伸学习
1.向爸妈复述这个故事。
2.将刚才续编的故事想得更有意思，有兴趣的同学可以把它写下来。 3、推荐阅读：《吹牛大王历险记》《中国民间故事》《阿凡提故事》 【拓展学生相关故事阅读，激发学生的阅读兴趣，增加课外阅读量，也可以为“趣味故事会”口语交际做好故事积累的准备。】
板书设计： 25慢性子裁缝和急性子顾客
第一天 棉袄（图） 抓时间
第二天 夹袄（图） 品对话 第三天 短袖（图） 借助表格
又过了一天 春装（图）
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25慢性子裁缝和急性子顾客
先学小研究（第二课时）
班级 姓名
一、我讲故事你来听
1、请你尝试着将这个故事讲给爸爸妈妈听。
今天我要给大家讲一个有趣的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》。故事发
生在一个冬天，有一天，一位顾客夹着一卷布料走进一家裁缝店，一进门就说：“我想做件棉袄。我已经跑了三家店了……”
2、在复述这个故事时，我想和大家分享的绝招是：
二、我演故事你来看
1、这是一个非常有趣的故事，导演按照时间划分了四个场景：第一天、第二天、第三天，过了几天。如果我是演员，我最想演的场次是 ，我选择的角色是 ，这个角色的人物特点是 要想将这个角色演好演活，我觉得应该 在这段场景中，我的表演内容如下： 语言：（在文中用波浪线画出来）
动作：（想想做什么动作，请在书上做上批注） 表情：（想想用怎样的表情来演，请在书中做好批注）
2、为了更好地演出，请将你要演的内容背出来，并邀请父母一起表演一次。
父母对我表演的角色评价： 三、我编故事你来评
假如裁缝是个急性子，顾客是个慢性子，他们之间又会发生怎样有趣的故
事呢？发挥想象，讲给父母听。
父母对我的评价：
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