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部编版小学语文二年级下册《语文园地七写话—我想养的小动物》天津师范学校附属小学

视频标签:语文园地七,我想养的小动物

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视频课题:部编版小学语文二年级下册《语文园地七写话—我想养的小动物》天津师范学校附属小学

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语文园地七 
                           ——写话:我想养的小动物 
 
一、教学目标 
1. 能清楚地写出养小动物的理由,会分条表述。 2. 能明确写话的目的,初步懂得写作是为了表达。 二、教学重难点 
学会分条表述,能把想养什么小动物以及理由写清楚、写明白。 三、学情分析 
课前对班级43名学生进行了问卷调查,家里已养了小动物的学生占班级总数的37.2%,但这部分学生仍有想养小动物的意愿。班级93%的学生都有想养的小动物,这对于完成本次写话在情感意愿方面很有助益。 
这是本册书第四次写话练习,学生在前几单元已经具备了一定的写话基础。然而低年级学生年龄小,认知水平不高,并且以形象思维为主。为此在教学时,教师要创设情境,适当给学生搭设梯子,在教师的引领之下,能把养什么小动物以及想养小动物的理由写清楚、写明白。 四、教具准备 1.多媒体课件 2.字卡贴图 五、教学过程 
(一)创设情境,激趣导入 1.绘本故事引入 
每个小朋友都有自己的愿望。图画中的小朋友叫阿力,他也有一个愿望,他想养一只大蜥蜴。我们一起来听听阿力写给妈妈的话,也就是阿力想养大蜥蜴的理由。(播放图片及配音) 
2.说出自己的愿望 
(1)师:因为他的理由说得很充分,所以最后他说服了妈妈,实现了自己想养大蜥蜴的愿望。根据课前和同学们的交流,咱们班绝大多数的小朋友也都有
 
                    
             
                    
                            自己想养的小动物,你能告诉大家你想养什么小动物吗?(贴图课题) 
(2)指名几个学生说(4、5个学生),你看,他用上了数量词,这样句子说得就很清楚了。谁能像他一样,说说你想养的小动物是什么。 
(3)这么多同学都有自己想养小动物的愿望,这样吧,同位同学互相说一说,注意要把自己养什么说清楚。老师下去听一听,看谁说得最清楚。说完同学坐好。老师刚刚下去听了听,同学们想养的小动物各式各样,很有意思,现在请同学们动笔,把你想养的小动物是什么写下来。(这是一句完整的话,写完要加上句号。) 
(二)创设情景,激发写作欲望 1.【明确写什么】  
(1)假如老师就是你们的妈妈,谁来读读你写的句子?请学生1读自己写的句子,学生读后,“妈妈”说:“不行,小狗好看是好看,但是,养小狗会把家里弄得很脏。” 
(2)指名学生2读自己的句子,教师还是扮演妈妈,学生读后,“妈妈”说:“小猫是很有趣,可是我每天工作,还要照顾你,已经很累了,不能再养小动物了。” 
(3)指名学生3读自己的句子,“妈妈”说:“养小动物会影响你的学习,不许养。” 
    你听到妈妈这样说,你会失望吗?这三个学生的妈妈都不同意养小动物,我们向阿力学习,一起来想一想说服妈妈的理由。(贴图:理由) 
2.【说理由】 
(1)咱们再来回顾一下阿力是怎么表达自己想养大蜥蜴的理由的(再放录音+三段文字)分别归纳出“妈妈很善良”(站在妈妈角度)“长得可爱”“照顾”,然后三段文字同时出示。同学们看,阿力每条理由都是从不同方面说的,再看看,这三条内容放在一起,有什么问题吗?哪些重复不用再说?正是因为阿力的理由非常充分,所以最后才说服了妈妈,实现了自己想养大蜥蜴的愿望。 
(2)听了阿力的话,大家是不是也有所启发呢?指名学生说(3、4个学生),说理由时要把刚刚写的第一句话也读出来。学生说一条,教师就随机贴图(边提炼边贴1、2、3…),并随机指导发言的内容。 
 
                    
             
                    
                            黑板上的纸就是写话纸,写话时要注意分条表述,看,刚刚同学说了一条,写1,谁还能说说其他方面?分别写2、3……(目的在于拓展学生的思路,理由的角度更多一些)(评价要点:一是说清楚,二是理由不重复) 
说完回顾,刚才有的同学是从小动物长得可爱上说的,有的同学从你能照顾小动物的角度说的,还有的同学从小动物不会影响学习方面说的,都很有道理。 
(3)学生之间互说理由。 
你们只有把理由说清楚了,这样你的家长才会同意你的请求。现在两人一组互相说一说,比比看谁能把自己想养小动物的理由表达清楚。同学们刚刚交流了,应该更胸有成竹了,这次要说2条或2条以上的内容。 
讨论后汇报,老师还是你的家长,谁来说说自己想养小动物的理由。 (4)下面我们就学着他们的说法,把你想养小动物的理由分条写下来。 (三)练习写话,评价修改 
1. 示范写话格式,一个X代表一个汉字,投影。 
2.配乐动笔写话,在刚才写的句子下面写,能写几条写几条。注意写字姿势。提示学生,可以一边写一边默默地读,没学过的字可以写拼音。 
3.在情境中汇报 
老师就是你的家长,请你把你的写话读给家长听,理由要说清楚哟!投影学生的写话,师生共同评价,给出修改意见。学生评价时也化身小家长。 
预设1:你养小动物的理由很充分,妈妈可以考虑你的想法。 预设2:你养小动物的理由不是清楚,例如,小动物来到家里影响卫生怎么办,请你再写清楚些就更好了。 
评价:你看他多有创意呀!你看他想得多周到呀!看出来你是个特别有爱心的小朋友…… 
4. 修改时提示学生,不用都涂了,如果少了几个字,就写一个添加符号,如果少一句或几句话,就写一个1,把长句子写在文章的后面,尽量不都涂掉。 
5. 出示“心愿树”,老师这里有一棵愿望树,这棵树有什么用呢?大家仔细听规则,按照老师和同学们的建议先进行修改,改完后四人一组,每人既是小读者也是小家长,都要认真倾听同伴的写话,只能从小组4人中选出一篇最好的,在他的写字纸上画一颗星,谁的星最多,谁就把作品贴在树上。 
 
                    
             
                    
                            (四)教师总结 
大家看,我们的树上贴满了同学们的心愿,只要你把自己想养小动物的理由写清楚、写明白,我想,你的家长一定会满足你的愿望的。大家可以把今天的写话回去读给家长听,老师要听到你们的好消息呀。 六、板书设计 
 
我想养___________ 
        理由  
                        1                              心愿树                         2                         3

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