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视频课题：小学语文人教版部编二年级上册20雪孩子-福建省 - 厦门
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小学语文人教版部编二年级上册20 雪孩子-福建省 - 厦门
20.雪孩子
【学习目标】
1.认读“累、添”等8个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、旺”2个字。 2.学习默读，试着不出声，读出人物对话中不同的语气。
3.学习课文第一至八自然段，抓住关键字词，感受雪孩子的勇敢。 【教学重难点】
1.学习默读，试着不出声，读出人物对话中不同的语气。 2.抓住关键字词，感受雪孩子的勇敢。 【教学过程】
一、童话导入
孩子们，你们喜欢读故事吗？这些故事，你们一定读过。（出示：白雪公主、丑小鸭、美人鱼）这些都是经典的童话故事（板书：童话）瞧，故事里有善良的美人鱼，有聪明的小矮人，还有会说话的小鸭子呢，多么神奇有趣呀。今天，咱们要一起学习一篇新的童话故事，来，读读课题——20.雪孩子。（正音） 二、初读课文，读准生字
1.自读课文，读准生字。
读完课题，你们知道这篇童话故事的主人公是谁了吗？那雪孩子身上究竟发生了什么神奇的故事呀？请同学们翻开课本，自由地读读课文，读准字音，读通句子，课文中的生字多读几遍。读完就坐端正。听清楚要求了吗？
2. 生字过关 （1）自读。
孩子们，读完课文，你知道课文一共有几个自然段吗？是的，课文特别长，生字也不少呢。要把课文读好，先得把生字读准。借助拼音，先自己读读吧。
（2）个别读。
第一排读完，在字音上你有什么发现？（翘舌音）你真会发现。咱们一起读读这三个字。
第二排。林老师发现这位同学把这排的最后一个多音字读得特别准。它在课文中和哎在一块儿，表示惊讶惊奇出乎意料的意思。这个时候啊，它就读第一声，跟林老师一起读读“哎呀”。 第三排，咱们一起来挑战。
（3）去拼音。
去掉拼音还会读吗？自己先练一练。有信心接受检验吗？看着老师手中的字卡，咱们来开开火车。火车火车开哪里？火车开到这小组（学生整队站起来，再一个个坐下。）
看来生字大家都会读了。刚刚读了课文，你们知道这篇课文讲了雪孩子和谁之间的故事吗——小白兔（板书） 三、默读初体验，了解故事开端
学习1-3自然段
故事开始了，雪孩子到底从哪儿来的？林老师想请同学们看屏幕，听故事。听完我可有几个问题要问大家，看看哪个孩子会听，会从故事中找答案。
1.是谁为小白兔堆的雪孩子呀？你听得很认真。 2.那兔妈妈为什么要给小白兔堆个雪孩子呢？
听得真仔细。谁来扮演扮演爱撒娇的小白兔？谁想扮演温柔可亲的兔妈妈？ 读得真好，咱们也学着他们的语气读一读。
看来孩子们第一次听故事的开端，就能把故事听清楚，真不错。是呀，有了雪孩子，小白兔可开心了。为雪孩子唱歌跳舞呢。你们看——播放视频。小白兔和雪孩子在雪地里嬉戏玩耍，玩累了，他就回家去睡午觉。回到屋里，小白兔想到了什么？孩子们读读。 四、随文识字，学习4—6自然段
1.随文识字“添”
林老师听到你们把这两个生字的字音都读准了。咱们再读读这个词“添把柴”（词卡）。“添”在这里是什么意思呀？（加）添和加的意思很相近，合在一起还是一个词“添加”（词卡）读读。
2.朗读指导。小白兔为什么要往火里添把柴呢？因为很冷。真冷，就是特别冷。谁能读出这屋子里的寒冷？（个别读，齐读）
3.图片、联系生活识字：旺。
这么冷，所以小白兔——？谁来读读。正音：暖和。
看着这幅图，火烧得旺是什么意思呀？你真会看图。像这样，火烧得很大，我们就可以说火烧得旺。在生活中，你在什么地方见过这个“旺”字？（人和旺
超市、旺旺）生活就是一个大课堂，只要我们留心，就能识更多的字。
4.换词理解：渐渐
火烧得旺旺的，此时的屋子怎么样，渐渐是什么意思？你会用换一个词的方法来理解。谁来读读这句话。看看屏幕，你能用渐渐说句话吗？（树、红旗、太阳）不仅能理解，还能够运用，你们真厉害。 五、抓关键字词，学习7-8自然段
1.角色代入，体会着急
火越烧越旺，越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！可是睡得正香的小白兔一点儿也不知道。故事读到这儿，你们什么心情？
此时门外的雪孩子，他的心情和你们是一样的。
2.自读7、8自然段。看看雪孩子说了什么，用直线画出来。谁来说说你画的是哪些句子。其他的孩子对照一下自己的语文书，没有画完整的，抓紧画一画。
3. 指导朗读雪孩子的两句话。
（1）雪孩子这么着急，这么害怕。这两句话应该怎么读？第一句谁想来读。那么着急，咱们读的速度可以再快一些。第二句谁来试？为了叫醒小白兔，咱们读的声音可以再大一些。
（2）关注标点。
咱们再看看标点，三个感叹号一个问号，让我们感受到了雪孩子真的很着急很担心！所以朗句子的时候，我们还要关注标点符号。
（4）男女生读。 4. 感受情况的危急
多么神奇，童话里的雪孩子也像人一样，会着急会说话。那他接下来又会做些什么呢？看着这幅图（雪孩子冲入火海），你觉得此时的情况怎么样？（火很大说明情况很危急。）读读这两句话，说说你从哪里看出此时的情况很危险。
5. 学习“烫”
这么大的火，当然非常“烫”了。你们瞧，这个字就是烫的古字。上半部是汤，汤在古时候专门指热水，下面是火，一直烧。这得多烫呀！
6.学习“冒”
那么烫人的火，那么呛人的烟，咱们的雪孩子还是冒着危险往里冲！来，读
读这个字“冒”（贴板书）。
（1）组词。送词“冒号 冒充 冒雨 冒险”
（2）刚刚在读第七段的时候，也见到过这个字。谁来读读这句话。这个冒字的意思是什么？冒出黑烟，就是说烟从小白兔家的窗户“往上升”，所以这里的冒是往上升的意思。
（3）它在第八段中，意思还是往上升吗？这个冒字在这句话当中，就是“迎着、顶着”的意思。表示雪孩子的一个动作。这两句话中像冒这样表示雪孩子动作的词还不少呢，你们也来找找看。（冲、找、冒、抱、跑）从这些动作中，你感受到了什么。这两句话该怎么读？林老师听到，你把这些表示动作的词读得重了一些，就能让我们听出到雪孩子的勇敢，让我们学着她的样子一起来读读。
7.体会救出小白兔的不容易 “找啊找”“终于” 8. 再读
六、明确默读方法，了解故事结局
（1）微课讲解
故事接下来又会怎么发展呢？我们接着读故事，但是这回，林老师要教给大家一种新的读书方式，叫作“默读”。什么是“默读”？“默读”有什么要求，我们一起看看。
（2）尝试使用
请同学们默读9-14自然段。思考两个问题。“小白兔得救了吗？”“雪孩子后来怎么样了？”
（3）评价学生的默读情况、用时。
（4）小白兔得救了吗啊？谁救的？板书“救”
孩子们第一次默读，就能边读边思考，把故事的结局读明白，真能干。这样的读书方式，以后我们在阅读中还会经常用到。
（5）雪孩子最后怎么样了？生1：变成水了（这是你读到的）生2最后变成了云。（这是你的思考） 七、小结
今天，咱们读到了一个雪孩子冒着大火勇敢救出小白兔的感人故事。（指着
板书说）雪孩子最后去哪儿了呢？他又为什么会变成水变成云？我们下节课再一起深入地去探究。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
