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视频标签：难忘的泼水节
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视频课题：部编版小学语文二年级上册第17《难忘的泼水节》浙江
教学设计、课堂实录及教案：部编版小学语文二年级上册第17《难忘的泼水节》浙江省- 安吉
17难忘的泼水节
教学目标：
1. 会读本课的词语，会写“度”“泼”“炮”三个生字；
2. 学习第三自然段，从人们的行为表现中感受泼水节的隆重、热闹； 3. 借助动词说说泼水节的隆重场面。
教学重点：抓住重点词句，通过朗读，体会课文的文字之美，感受泼水节的隆重热闹。 教学难点：借助动词说说泼水节的隆重场面。 课时：第一课时 教学过程： 课前谈话：
1.谈谈过春节的事儿。
2.介绍苗族、水族、哈尼族、独龙族的新年。 （一）情系新年，激趣导入。
1. 课件出示课题。过渡：今天我们要学的课文就跟傣族的泼水节有关。 2. 出示课题中的两个生字“忘”“泼”。交流自己的发现。 （1）做泼水的动作。
（2）谁有好办法记住它？（水把头发都泼湿了。） （3）教师范写“泼”（三点水，长又瘦，要给发字让让路。左窄右宽放放好，最后一点不要漏。）学生练写。评价。
3.联系生活实际理解 “难忘”。
4.指名读课题，齐读。注意“的”读得又轻又短。 5.读题质疑：读了课题，你有什么疑问吗？ （二）说文解字，聊“泼水节”。
1.初读课文。过渡：课文讲了一件什么事呢？请小朋友们拿出课文纸，大声读读课文，读通读顺，难读的地方多读几遍。读完以后，思考刚才提出的两个问题。
2.课件出示词语：
傣族人民 一年一度
象脚鼓 凤凰花 龙船 花炮 银碗 柏树枝 周总理 笑容满面 祝福 健康长寿 （1）指名分别读三排词语。 （2）字理识记“族”。
（3）出示其中的四字词语，理解词语意思。 笑容满面（指名表情理解） 一年一度（联系学校生活理解）
健康长寿（你在什么时候听过这个词？课件出示寿星，老人） （4）出示表示泼水节中事物的词语。学习生字“碗”。
（5）为什么要用银碗蘸了清水向人民泼洒呢？（课件播放微课） 3.齐读词语。
4.解惑：这个泼水节为什么难忘？你从哪儿知道的？（课件出示第二自然段）后半句很
长，指名读通顺。指名交流傣族人民是怎样过泼水节的，用文中的句子回答。 （三）迎周总理，读句悟情。
1. 交流这个泼水节给你留下了这样的印象。
2.读读课文第三自然段，找一找，从哪些地方感受到了泼水节的隆重、热闹？
句子一：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
（1）交流“敲起象脚鼓”。
①（板书：敲起，课件出示“敲”）教师解说：左边是高高的城墙，右边一只手拿着武器防御前来入侵的敌人，就是“敲”。现在我们会说“敲”什么？
②这里还有一个表示动作的词，板书“赶来”。“赶”与“走”区分，读句子。 ③小结：这两个表示动作的词，用的真好！学着老师的样子把它们全出来。 （2）交流“四面八方”。 ①理解“四面八方”。人们可能是从哪里赶来的？
②过渡：人们纷纷从寨子里，坪坝里，从各个地方赶来。很多人在天还没亮就打着火把出发了，走了好几个小时才赶到。齐读句子。
句子二：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
（1）说一说，从哪里感受到这个节日的隆重，在什么情况下会铺上鲜红的地毯？（特别隆重的场合，迎接最尊贵的客人）
①师生交流：凤凰花的花瓣和红地毯有什么地方相似？有多红？你怎么知道的？（课件出示课文第一自然段）
②“火红火红”： 老师把它改一改，感觉上有什么不一样？同样的词语连用两个，程度就更深了。（出示句子“火红火红的凤凰花开了”）比较“火红的凤凰花”“火红火红的凤凰花”
③教师引导，齐读。
（2）为什么傣族人民用这么隆重的礼仪欢迎周总理？（课件出示，周总理简介）学生谈感受。指名读句子，齐读。
句子三：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
（1）读出节奏感
①这两句话你读得真有节奏感。让我看到了很多龙船，很多花炮。 ②指名再读，说说自己的发现。 （2）理解并板书“驶过”。（马儿跑得快，很迅速） ①给“驶”组词。（驾驶，行驶）
②出示一本驾驶证，指名读上面的字。（课件出示） ③生活中我们也经常用到“驶”，有一句俗话叫“小心驶得万年船”，里面就有“驶”这个字，这句话是说做任何事都要深思熟虑的意思。
（3）交流“一条条”“一串串”。
①过渡：课文中驶过江面的有几条船？你猜。说说从哪儿读出来的。（板书：一条条）那天可能有很多条船，但绝对不会是一条船。指名说原因。
②这句话中，还有一个这样的词，是——告诉我们什么？
③交流这场面给你什么感觉？（课件出示图片）指名再读。男生读，女生读，齐读。
句子四：人们欢呼着：“周总理来了！”
（1）交流“欢呼”。
①讨论：什么时候会欢呼？怎么样叫“欢呼”？ ②指名欢呼文中的这句话。 ③评价句子是否读到位。“！”读出傣族人民激动的心情。指名三人读。第一组，第二组，全班。
（2）教师小结：我们不但可以通过动词读出泼水节的隆重，还可以通过叠词读出泼水节的隆重、热闹，甚至从标点符号中也能读出人们的心情。我们的文字真奇妙！齐读第三自然段。
3.创设情境：很多傣族孩子也参加了欢迎活动，他们很想把欢迎周总理的情景说给大家听。小朋友，你能帮帮他吗吗？借助黑板上的板书，试着说一说。 4.同桌互相练说。指名说。 （四）端正书写，小结全文。
1.（课件出示“度”“炮”）他们分别是什么结构的？ 要注意什么呢？ 2. 教师范写“度”。广字旁，里面是个“廿”，下面一个“又”。“又”在甲骨文中是手的意思。古代多用手或手臂来测量长度，所以“度”的下面是一个“又”字。（一点一横刚刚好，一撇舒展长又长。里面是个廿和又，躲在屋下别露头）
3. 教师范写“炮”（火字旁，有点胖，短撇长撇别相撞。挤一挤，让一让，炮字写得真漂亮）
4. 学生各练写一个。评议。
5. 小结全文：泼水节的难忘仅仅是在迎接周总理的时候吗？我们下节课再学习。
板书设计： 周总理和傣族人民一起过泼水节
敲起 赶来 火红火红 （度、泼） 撒满 驶过 一条条 升上 欢呼 一串串
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
