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视频标签：一路花香
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第九届全国中小学创新互动课堂教学观摩课苏教版15一路花香-安徽省 - 合肥
教学设计、课堂实录及教案：第九届全国中小学创新互动课堂教学观摩课小学语文苏教版15一路花香-安徽省 - 合肥
教学目标
1、通过回顾上节课所学的生字词,进一步掌握本课的主要内容,深入走进角色内心。
2、提高学生对课文语言文字的质疑能力和再创造能力,培养想象能力和语言表达能力。并能实现学生文通字顺、深有感情地分角色朗读课文。
3、通过小组合作感悟这则寓言故事其中的道理,培养学生的合作意识。
4、激发语文学习的兴趣,感知语文与生活的密切联系,体验成功的快乐。
2学情分析
《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单元第15课的一篇课文,这是一则经典的印度寓言。寓言故事学生并不陌生,甚至是非常喜欢的。所以学习起来,学生既感到有趣又感到轻松。这则寓言主要讲一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它:他知道它的裂缝,并利用裂缝浇灌了美丽的花。学生读懂这则寓言并不难,主要是寓意的把握。于是我从学生的心理出发,帮助学生从两方面把握寓意:一是从两只水罐身上得到启示:世上每一个人每一件东西都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,二是从挑水工的做法中学到道理:只要恰到好处第利用人或物本身的特点,就能充分发挥其应有的作用和价值。
《一路花香》这个题目本身就很美,一语双关,不但写了花美、花香,还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同,我充分利用交互式电子白板的多种功能引导学生理解要赞美那些善于发现美、创造美的人们。
3重点难点
重点:反复品味人物对话,领悟寓意。
难点:通过本文的学习帮助学生正确地看待自己和他人,树立积极向上的人生观、价值观。
解决重难点的措施:借助交互式电子白板的功能,通过学生自主探究、小组合作等方式,让学生主动参与到学习中来。
4教学过程
4.1第2学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】教学过程
《一路花香》教学过程
教学目标
1、通过回顾上节课所学的生字词,进一步掌握本课的主要内容,深入走进角色内心。
2、提高学生对课文语言文字的质疑能力和再创造能力,培养想象能力和语言表达能力。并能实现学生文通字顺、深有感情地分角色朗读课文。
3、通过小组合作感悟这则寓言故事其中的道理,培养学生的合作意识。
4、激发语文学习的兴趣,感知语文与生活的密切联系,体验成功的快乐。
学习者分析
《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单元第15课的一篇课文,这是一则经典的印度寓言。寓言故事学生并不陌生,甚至是非常喜欢的。所以学习起来,学生既感到有趣又感到轻松。这则寓言主要讲一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它:他知道它的裂缝,并利用裂缝浇灌了美丽的花。学生读懂这则寓言并不难,主要是寓意的把握。于是我从学生的心理出发,帮助学生从两方面把握寓意:一是从两只水罐身上得到启示:世上每一个人每一件东西都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,二是从挑水工的做法中学到道理:只要恰到好处第利用人或物本身的特点,就能充分发挥其应有的作用和价值。
《一路花香》这个题目本身就很美,一语双关,不但写了花美、花香,还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同,我充分利用交互式电子白板的多种功能引导学生理解要赞美那些善于发现美、创造美的人们。
教学重难点分析及解决措施
重点:反复品味人物对话,领悟寓意。
难点:通过本文的学习帮助学生正确地看待自己和他人,树立积极向上的人生观、价值观。
解决重难点的措施:借助交互式电子白板的功能,通过学生自主探究、小组合作等方式,让学生主动参与到学习中来。
五、教学设计
教学环节
起止时间(’”- ’”)
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
趣味导课,整体感知
0’05”—2’38”
一、复习导入,巩固旧知,激发兴趣
1、同学们,今天我们继续来学习第15课 ,这些词语你们还认识吗?
谁能通过这些词语的提示把这篇课文的内容说一说?
2、出示:好水罐和破水罐图。 这两位朋友你更喜欢哪一位?读书找出理由。
1、个别生读,字正腔圆,声音洪亮。2、生通过白板上的词语概括课文内容,概括全面、完整。
2、生看到形象生动的两只水罐,喜悦感油然而生,各自兴致盎然地打开课本找喜欢其中一只水罐的句子。
运用了电子白板的拉幕功能来逐行出示已学过的词语,在给学生留下悬念的同时,还能激发他们对未知的好奇心。
运用了电子白板淡入的功能出现挑水工的两只水罐,把这两只水罐拟人化地呈现在学生面前,既激发了孩子学习本文的浓厚兴趣,又为开启下文起到了水到渠成的作用。
读书感悟,自主探究,平等对话
2’40”—10’06”
二、聚焦人物,发现感悟
1、你喜欢哪一只水罐朋友?(引导学生自读课文,找出水罐心理特点的句子)
2、理解关键词骄傲和惭愧。(引导学生发现理解词语的三种方法:查字典;请教;联系上下文。)根据学生回答相机白板出示骄傲的意思 和“惭”字的演变 。
1、生积极发言,各抒己见。交流中两只水罐的特点、品质跃然纸上,好水罐骄傲,破水罐惭愧。
2、认真倾听其他同学发言,并仔细观察惭愧两字的结构,再看白板中的惭字演字字体演变,更进一步地理解“惭愧”的意思,再充满感情地朗读。
运用了电子白板中动画的弹跳、拖拽、任意放大功能,根据学生的回答相机呈现,让学生兴致勃勃地聚焦“骄傲”这个词,并熟练掌握。
汉字的内涵博大精深,我从字源字理出发,巧妙运
用电子白板动画自动播放功能,从而呈现出了“惭”字的四种字体演变,让学生直观而又印象深刻地明白了何为“惭愧”。
重点阅读,领悟表达
10’09”—18’53”
三、分角色朗读,升华感情
师:破水罐就是带着这种惭愧的心情开始了向挑水工的第一次道歉,请自读课文用波浪线和直线分别划出破水罐和挑水工所说的话。
出示课文文字,指名上台划线 (激发学生兴趣,体现白板的交互式的特点)。
强调提示语(白板呈现红色字体的提示语 ,让学生发现提示语的作用)
师:有了提示语是否就一定能把文章读好呢?(引导学生发现提示语的作用,帮助学生更好地体会并读出人物的心理)指名分角色朗读。(引导学生发现提示语的妙用)
人物语言要读好,提示语言少不了。生齐读自己加入的提示语后的人物对话。(引导学生在自创提示语的同时,读好人物对话,走近文本角色)
不动笔墨不读书,生边读边划。积极上台划的同学操作熟练,准确到位。
生分角色朗读,生在简单的提示语中加入人物的心情、动作、神态等进行比较朗读。(学生认识到提示语作用的同时,感受到自创提示语的自豪感)
学生按照自读提示打开课本,并到白板上运用智能画笔功能分别划出挑水工与破水罐的语言。
教师相机提问,根据学生回答,教师运用电子白板变化字体颜色功能,很好地凸显了提示语的成分,而后运用电子白板点击放大功能放大“提示语”三个字,让学生明白“
人物语言要读好,提示语言很重要”的道理。
精读课文,评鉴领悟
18’57”—28’46”
四、突破文本,领会寓意
方法同上,找出破水罐向挑水工道歉的第二次对话,师抛出问题质疑:为什么破水罐的话一笔带过,而花那么多笔墨来写挑水工的语言
呢?(培养孩子善于思考和质疑和解决问题的能力)
师:从挑水工的话中,你发现了他是一个什么样的人? 能否学着他的样子来开导破水罐?(引导学生体验角色,走进内心,读出感情)
你们读明白了这段话背后的内容,但破水罐能听明白吗?白板出示破水罐上山时看到美好景象的句子(引导学生展开想象的翅膀想象并锻炼学生口语表达的能力)
播放视频 (让学生从抽象到形象地感受美景,让孩子受到美的熏陶)
聚焦“伤心”,体会第一次破水罐没有听明白挑水工话的心情。
生默读书第四小节,思考发现问题并质疑,同时通过思考解决问题。
生思考并尝试体验挑水工的角色来读文字。
生肯定地答破水罐能听明白。
生打开想象的匣子尽情表达。
生聚精会神地欣赏。
这个环节充分放手,让学生自己自主地动手操作,尽情发挥思考能力,学生运用电子白板智能画笔的功能圈画出一些体现挑水工品质的关键词。
引导学生充分展开想象的同时,教师运用电子白板视频播放功能播放一则视频让学生形象直观地、身
临其境地、感同身受地徜徉在美的世界。
通过视频播放,学生心情美妙与破水罐快乐心情
转瞬即逝,突显伤心形成鲜明对比,从而为重点理解挑水工语重心长的话语埋下伏笔,同事也更能激发学生探索的欲望。
紧紧围绕语文教学培养学生“听、说、读、写”的能力的目标,本环节运用电子白板文字淡入的功能让学生在理解的基础上充分展开想象的翅膀给本则寓言续写结尾。
从读到写,拓展阅读
28’50”—34’36”
五、内化情感,读写结合
师:第二次破水罐能否听明白挑水工语重心长的话呢?课文没有写,请同学们模仿写景的那段文字,给课文续个结尾
指生起来朗读自己写的文字(升华理解故事的寓意和写作能力的锻炼)
小结:正确认识自己和别人,不断改善,积极进取,那么我们的人生之路必将花香满径。
白板打开网页出示 :师课前搜集的一则印度寓言——《父子与驴》,欢迎同学们课后阅读老师的博客并跟帖发表自己的看法。(给学生留下阅读期待)
白板出示两句自勉的名言。拓展鼓励自己的话)
生认真思考并静静写下心中给本则寓言续的结尾。
个别生起来朗读自己的创作。
生读寓言故事,很期待地希望一睹为快。
生读并感受名人是如何正确看待自己并取得成功的。
印度寓言《父子与驴》故事以博客形式的呈现,引导了学生可以通过现代新技术的参与获得交流和共享。
寓言意味更加浓厚,也为孩子思维的拓展提供了帮助。
34’36”—35’07”
六、布置作业
师:1、请同学们课后把课堂上续写的故事结尾读给家长听,并录下来发送到本班百度语音,与同学共享(让学生尝试作业也可以与网络接轨)
2、写一两句鼓励自己的话发送到本班的QQ群。(体现信息技术给大家带来的与众不同和便捷)
为了完整地呈现
“新媒体新技术”的强大功能和效果,在给学生布置作业时教师运用了互联网的百度语音和通讯软件QQ的常用功能,学生被这种全新的作业模式深深震撼,极大地提高了学生做作业的兴趣。同时做到了课堂听课与课下作业的完美衔接。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
