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视频课题：小学语文苏教版15一路花香-云南省 - 玉溪
教学设计、课堂实录及教案：小学语文苏教版15一路花香-云南省 - 玉溪
古诗有云:“踏马归来马蹄香。”说的是纵然走马之人一路可能未见其花,未嗅其香,然而却早已是尽取花的精华,花香遍蹄。在教学《一路花香》这篇美文时,总会时不时的想起这么一句古诗,也许就因一个“香”字。下面,依“香”而设计我的这堂课。
2教学过程
2.1第二学时
2.1.1教学设计
《一路花香》第二课时教学设计
设计理念:
在准备这一堂课时,我在思考一些问题:怎样让孩子们在轻松快乐的学习氛围中,学到知识,体会到语文的美;我的课时目标怎么设定,怎么来有效落实?工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文就像一个富有生命活力的人,人文性就是这个人的思想、情感、气质、品位、修养等精神层面的东西;工具性就是这个人的高矮、胖瘦等具有生物特性的身体,它们是有机融合在一个生命体中的。基于这些思考,依据《语文课程标准》,我设计了这一堂课。
《语文课程标准》告诉我们:引导学生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用”, 课堂应当是学生的课堂,是教师耕耘的责任田,但更是学生收获的庄稼地。在新课标的指导下,设计这一堂课时,我希望能够正确灵活地运用教材,在自己耕耘的责任田里,让学生有所收获。
1.抓住主线,提领全文,凭借课文具体的语言材料走进人物内心世界,理解寓意。这一篇课文的主线是破水罐的情感变化线:十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心。我个人认为,它还蕴含了第四次情感变化:即破水罐的释怀,无比快乐。
2.拾级而上。《一路花香》是则寓言故事,故事虽朴素但含义深刻,对于四年级的孩子,感悟其蕴涵的人生哲理,体验其中的思想感情,有一定的难度。面对难度,我希望创设拾级而上的坡度。坡度的基点要符合学生生活经验和认知水平。
3. 搭建对话平台,让散谈为感悟主题服务。通常的课堂教学都有与课文内容相关的散谈式的谈话、对话,这样的谈话、对话对提升课堂教学质量,培养学生良好学习品质有不可替代的作用。谈话中让学生对课文主旨的领悟到位,在追求多远化理解的同时,把握好本课主导的价值倾向。
4. 引导学生读课文,不仅仅是读懂表面的意思,还要努力读出文字背后丰富的内涵,感受作者、人物丰富的内心世界,真正在情感、态度、价值观这个纬度上达到教学目标。
教材分析:
《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册的一则寓言故事,这个故事的题目就很美,一语双关,既写了花美、花香,还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。课文本身也很美,一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它:从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了一个道理:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
教学策略:
1.教法
新课程倡导学生是学习和发展的主体,课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时,我采用了以下教学方法:
1、直观教学法。运用课件教学,激发学生兴趣,拉近学生与课文的距离更好的帮助孩子们理解课文内容。
2、朗读品悟法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练,“书读百遍,其义自见”。通过自由默读、分角色朗读等不同形式的读,帮助学生感受课文。
3、品析词句法。抓住文中的重点词句,深刻了解故事寓意,用“读、找、品、画”的学习法,教会学生自主学习,自主品读。
2.学法指导
本课是则寓言,教学寓言时,要让学生读懂文章内容,理解文章的寓意,这是寓言教学的重点,也是难点。对于四年级学生来说,他们对寓言本身充满了兴趣,但对寓意的理解会存在很大难度。为此,教学时我主要通过创设情境、有效引导、自由读、默读、分角色朗读等来感受课文,结合文章的重点词句,理解文章的寓意,树立正确的人生价值观。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生观、价值观。
教学重点难点:
引导学生从朴实的故事中,特别是挑水工说的一段话中体验其中的思想感情,感悟其蕴涵的人生哲理。
教学准备:
多媒体课件 好水罐、破水罐和花的手工制作等
教学步骤:
一、谈话导入,走进花香
1、有这么一条小路,路的一边开满了姹紫嫣红的鲜花,人们走在这条路上,总能闻到一路的花香。今天这节课,冯老师和同学们继续来学习这则富有诗意的寓言故事《一路花香》。
2、全班齐读一遍课题。
二、回顾前课,感知花香
(一)自由读文
渡:这一路的花香是怎么来的呢?
1.学生自由读课文,边读边思考提出的问题。
(二)检查字词
1、玩游戏:采撷词语之花,谁把花儿上面的词语读对,那这朵花就是他的了。
(课件出示词语,依次指明学生读,读对一个词语时,课件出现小花,
读正确后再全班跟读 。重点指导“完好无损”“欣赏”两个词里“损”“赏”的上声读音。这两个词成人很多时候都会忽略上声读音,课堂多加强调,让学生从小学会正确拼读上声词语。)
水罐 骄傲 渗出 花瓶 裂缝 完好无损
惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌 日复一日
(三)概况内容
1、刚才同学们读这些词语的时候,很多词语读得非常准确。我们就刚才的话题,这“一路的花香”是怎么来的呢?
(一个挑水工用一只破水罐裂缝中渗出的水浇灌了一路的鲜花。)
2、复述课文内容,教师简笔板书勾画小溪、回家的路、好水罐、破水罐。
【一位勤劳的挑水工每天都要到远远的小溪边去挑水(简笔小溪),要经过一条又弯有长的小路上山,而后到达目的地(简笔小路和山),他有两只水罐,一只是好水罐,一只是破水罐(贴水罐),(用图解释“完好无损”的意思)他利用破水罐的裂缝渗出来的水浇灌出了一路花香,美丽的花儿应该贴在哪儿呢?是路的这一边呢,还是这一边?】
3、指名两三位同学把手工花贴于破水罐一边。
【设计意图:语文的美,美在文字,美在内涵。内涵来自对作品的整体把握。教学中,为了深入理解课文,我采用生物学上的“解剖”原理,化“整”为“零”。通过解剖,把最需要认识和理解的部分层层剖开,细细观察和理解,给学生留下更深刻的印象。回顾前课,感知大意,紧接上节课的内容,采用考考你的方式,复习生字词和主要内容,让学生由此进入文本,并通过一个问题:“这一路的花香是怎么来的”,由此打开教学的闸门,就好比生物学中一刀下去,开始解剖,对课文进行品读感悟。其中,复习生字这一环节,我将重点词语写在花儿上边,孩子们读对、读好了这个词,那他就摘到了一朵漂亮的鲜花,以此,激发孩子们的学习热情。复述课文这一环节,通过让孩子们读、说、听来整体感知课文内容,并通过图画的形式有效呈现了课文内容。】
三、精读课文,寻探花香
(一)感知破水罐的心情变化
1.这一路的花香原来是破水罐浇灌出来的,真了不起!它一开始知道吗?(不知道,后来呢?--知道了)
2.在这一过程中,破水罐的心情不断地发生变化?请同学们快速浏览课文,找找有关破水罐心情的词语,把它划下来。
3.指名交流 (谁来说说破水罐的心情发生着怎样的变化?)
板书: 十 分 惭 愧
一 丝 快 乐
感 到 伤 心
(二)体会“十分惭愧”
渡:我们来体会破水罐的第一次情感。
(解释“惭愧”)在哪种情况下你会惭愧?十分惭愧呢?(可见惭愧的程度更深)课文中哪些句子告诉我们破水罐十分惭愧?
1.默读1、2自然段,找找相关句子并勾画下来。
2.交流(请你读一读找到的句子)
过渡:一天,在小溪边,破水罐十分惭愧的对挑水工说:
(出示“过去两年中,在你到主人家的路上,水从我的裂缝中渗出,我只能运半罐水。你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”)
3.从他的道歉中,你知道破水罐是因为什么而感到惭愧?(交流)
4.过渡:因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢?(板书:骄傲)
5.想象一下,当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么?面对那只完好的水罐,破水罐不仅会惭愧,还会怎样呢?(自卑)
6.指导朗读:如此自卑的一只破水罐,两年后的一天,终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(指名、齐读。)
7.对于他的道歉,挑水工说了什么呢?
(三)体会“一丝快乐”
过渡:破水罐开始感到十分惭愧,后来又有“一丝快乐”。
1.看到“一丝快乐”这个词,你有什么问题要问?(为什么快乐?为什么是一丝,而不是十分,非常?)
2.这些问题,相信你们读了第三自然段会更加明白,大家自由读一读吧。
3.解决刚才的问题:一丝快乐是什么意思?为什么是一丝,而不是十分、非常?破水罐为什么感到一丝快乐?(说一说,读出相应的句子。)
出示“当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。
4.想象美景,交流美景
(1)究竟是什么样的美景让仍处在十分惭愧中不能自拔的破水罐能有一丝快乐呢?
(2)闭上眼睛想像,指名学生交流美景。
路旁有许多花开得很漂亮,白的似雪,粉的像霞,红的像火,鲜花旁边还有很多树衬托。
太阳照在花瓣上,晶莹的露珠在上面滚动,蝴蝶在上面飞来飞去。
太阳把金色的光辉洒在大地上,路旁的鲜花姹紫嫣红,争奇斗艳,花瓣上还滚动着钻石一样闪亮的小露珠。勤劳的小蜜蜂、可爱的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞、纵情歌唱……
(2)让我们一起来欣赏这路旁美好的景象吧,假如你觉得它美得话,把你最热烈的掌声送给它,好吗?(课件播放鲜花美景图,最终定格在挑水工挑着水的全景图上,美与后边的“仍然感到伤心”对比)
(3)如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受?
(4)可是破水罐的快乐只有一丝,那么美的景色远远冲淡不了它的惭愧。破水罐和你们一样被美丽吸引,它不禁有了那么一点快乐。谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?(指名)
(四)体会“仍然伤心”
1.过渡:到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(出示:到了小路的尽头……道歉。)
2.它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责不已。于是,它再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了,它又会说些什么呢?
(五)感悟寓意
1.体会挑水工的话
(1)面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的呢?全班齐读挑水工说的话。
(出示 “难道你没有注意吗?刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝,并且利用了它。我在你这一边撒下了花种,于是每天我们从小溪边回来的时候,你就浇灌了他们。两年中,我常摘下这些美丽的花,插在我主人的花瓶里。如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”)
(2)如果你是破水罐,听了挑水工的话,你会明白什么?你的心情会怎样?(快乐、欣慰)
(3)挑水工的话说的多好啊,一语惊醒梦中人,使破水罐明白了自身的价值。
老师在这里假设了几个如果……(课件出示)
如果,他对破水罐充满抱怨,那么 -------。(它可能会一蹶不振)
如果,他将破水罐弃置角落,那么 -------。(它可能会终身颓废)
如果,他将破水罐加以修补,那么--(可能没有这迷人的花香)
如今,独具慧眼的挑水工他对破水罐巧妙利用,才造就了这一路的花香。
此时,你觉得这是一个怎样的挑水工?
2.感悟寓意
(1)师:在现实生活中,我们每一个人都不会是十全十美的,也许,你曾为自己的个子不高而难过;也许,你曾为没有出色的成绩而伤心;也许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼……那么,读了这个故事,你又有什么新的认识呢?(小组内交流,反馈)
(2)师:同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香,每一个人都有自己存在的价值,我们要正确看待自己和他人。(板书:正确看待自己和别人。)
【设计意图:在《一路花香》这堂课的设计中,我将破水罐的三次心情变化作为设计主线,沿着这一条主线,对课文进行层层解剖。】
五、再读课文,收获花香
1.让我们再一次欣赏咱们今天的美丽收获,分角色有感情的朗读全文。女同学来读挑水工的话,男同学来读破水罐的话,谁来读旁白?准备。
【课文是一个整体,无论最后绕多远,钻多深,在学生体验产生后,再让他们回到课文中来,带着自己的感受、所得,配乐分角色朗读全文,加深印象,整理内化所得。】
六、续编故事,花香四溢
续写:之后,又会发生什么事呢?请同学们今天回去续编故事。
【设计意图:这一环节的教学,可以用一个形象的比喻来阐述:教学中,除了展示给学生一座完美的建筑,还要引导学生由这座建筑透视出去,去体验这幢大楼后面更为广阔的世界,去体验“山外的青山楼外的楼”。透过《一路花香》这篇课文,内化新知,续编故事,让学生去感受《一路花香》之外的芳香四溢。】
七、小诗相送,启示留心
最后,老师想送给大家一首小诗作为这节课的结尾《欣赏自己》(师配乐朗读)
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却是一株小草;
于是你忧郁,你自卑。
和别人一样,你也是一片风景,
也有阳光,也有空气。
做不了太阳,就做星辰;
做不了大树,就做小草;
做不了伟人,就做实在的自我。
平凡并不可悲,关键的是做最好的自己,
不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!
师:人生道路上请正确看待自己,愿一路花香带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
(附板书)
【教学反思:一直觉得一堂好课,要透过语文看课文,更要透过课文教语文。一堂好课,不能被教学设计牵住,须全身心沉浸于这堂课中,从心中有教案到心中无教案,一招一式,浑然天成,这是在教学中炉火纯青的修炼。我还在修炼的这条路上,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
