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视频标签：将心比心
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视频课题：小学语文人教版四年级下册第二组8.将心比心-湖北省
教学设计、课堂实录及教案：小学语文人教版四年级下册第二组8.将心比心-湖北省
8.*将心比心
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”“物我一体，将心比心。”（班干部领读并讲解意思，接下来就是学生自由读记，班干部抽查读记情况）
一、 导入新课：
同学们刚才读记得很快，读音也准，尤其是“将心比心”中，“将”是多音字，这里读“jiang”，下面跟着老师来手写一遍。（板书词语：将心比心）知道了这个词语的意思吗？对，就是站在对方的立场上考虑问题，就是我希望别人怎么对我，我就怎么对别人。
我们今天要学的课文，讲得就是属于将心比心的两个小故事，读后我们一定会有感悟。下面走进我们的第一个学习活动。 二、初读课文，理清内容 学习活动一、理清内容
1.初读课文，弄清文章的主要内容 课文讲了“我”所经历的两个属于将心比心的小故事：一件事讲的是—————，另一件事讲得是————— 三、再读课文，熟悉内容 学习活动二熟悉内容
1.辨别本文多音字 zha zha za
一天，母亲生病了，还要挣扎着起床给我做饭。后来，我陪她去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针都没扎进血管里，眼见针眼处起了青包，护士只好先把针口处包扎起来。 2.课文读得熟不熟？我来试一试。
师：再读课文，根据课文内容完成练习。
奶奶告诉我，有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨为她推开（）的大门，一直（）才松开手。
母亲对护士说，她真希望她的女儿第一次为病人扎针的时候，也能得到患者的——和——。
是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份——，对孩子增加一份——，就会使人与人之间多一些——和——。 三、研读课文，从人物的语言和动作、表情中感受将心比心 第一部分学习
刚才在读书的过程中，有让你感动的地方吗？现在我们再来读读第一个故事，边读边用笔画出让你感动的语句，并想想，自己为什么感动。 1、交流感动
生读书并交流。
“ 阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。”你觉得这句话里，哪个词语打动了你？这一词语为什么让你感动呢？（板书 沉重 一直 ）
因为阿姨这一体贴的动作，沉重的大门在奶奶的眼前肯定变得温暖！
同学们，会看书的人在看到打动我们的文字时，会情不自禁地读出来，以朗读这种方式和作者，和书中的人物进行思想上的交流！来，我们也来通过“读”来体会阿姨的情感。 2、读出感动
看到身后有人，阿姨是这样做的（读）；看到后面是一位老人，阿姨是这样做的（读）
阿姨轻轻说的一句话也让我们感动，为什么这句话也让你感动呢？（板书 想到母亲）一句朴实的话为什么能打动我们的心，因为我们也有要关爱的人！
当奶奶说谢谢时，阿姨是这样说的：（读这句话）
阿姨是轻轻地说的：（读这句话） 3、穿插故事
同学们，阿姨为奶奶做的事，也有人为我做过。因为感动，我还把这件事记了下来，同学们想看吗？
今天中午放学回家，我两只手都提着菜和水果，肩上还挎了一个包。没走一会儿就感到吃力，真后悔买那么多的东西。终于走进小区，老远就看到两个孩子在掏钥匙开门，我正想着：这两个孩子要是能慢一点，等我走近了再开门，该有多好，也免得我还要把东西放在地上，然后再费力地从包里掏钥匙。想归想，这两个孩子还是进了大门。眼看大门就要合上，只见走在后面的孩子从门里伸出了一只手，接着又转回了身，就这样把门推着，直到我跨进门口。我连声说谢谢，两个孩子没作声，只是腼腆地笑了笑。
我们就这样熟悉了！ （读完了我的日记，我发现同学们的脸上洋溢着温暖的笑容。是这样吗？你的温暖来自于什么？——来自于小男孩对别人的关爱。） 4、写出感动
学习活动三：发挥想象
我没有问过小男孩为什么要给我开门。看到我当时的情形—— 如果他想了自己的妈妈，也许也会象阿姨那样轻轻地说：（写阿姨说的话） 如果他想到了自己的老师，也许他会轻轻地说：„„
如果他想到了曾经忘了带钥匙的自己，也许他会轻轻地说：„„ 师：小男孩会怎么说呢？请同学们替小男孩写下来。
师： 同学们，无论阿姨和小男孩设身处地地想到了谁，他们总是先伸出帮助别人的手！这就是人们常说的，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”这就是将心比心！ （二） 第二部分学习
下一个故事中这位母亲会带给我们感动吗？读课文中第二个故事，请
在打动我们的地方做上记号，并想想为什么？ 生：默读后交流。师板书：平静的眼神 不要紧，再来一次
师：扎针本来就疼何况因扎错位而鼓起了青包，那一定是——。这时，如果是我们，我们的眉头一定是——我们的嘴里一定会——可是，母亲，她的眼神为什么会如此平静？她，不疼吗？（是的，我们皱眉，我们抱怨，因为我们想的只是自己，而母亲的眼睛关注的是护士那紧张的汗水，她不仅用用平静眼神来消除护士的紧张，还用语言来鼓励护士。母亲为什么能不顾自己去关注护士呢？请同学们再看这一段，从中找到答案。
原来，善良的母亲由年轻的护士联想到了自己那可能出现这样情况的女儿！所以，母亲在自己的胳膊起了青包时，不仅会用平静的眼神看着护士（手指板书），还会这样鼓励护士（生读）；你听，母亲在护士感谢时只是这样轻轻地说——（出示课件）
（动情地） 同学们，我的女儿也是一名医护工作者，（出示女儿的照片）所以，我特别能理解这位母亲那宽容的眼神和鼓励的语言。如果遇到医护人员紧张，我也会象这位母亲一样，用平静的的眼神包容她；遇到她们工作失误，也会鼓励她——；因为，我也会这样想—— 四、回归生活，深化理解将心比心
同学们，学了这几个故事，你真正理解了什么是将心比心吗？你能举个例子说说在以后的与人相处中，怎样体现将心比心吗？和同桌交流交流。 是呀„„（齐读最后一段）这是作者由两个与自己有关的事发自内心的感受，让我们发自内心地再读！（再次齐读。） 五、模仿表达，迁移运用 学习活动四：走进生活
下面我们联系自己的生活实际，学习作者的表达方式，完成填空。 在学校里，如果我们能——，就会对（）多一份尊重,对（）多一份关爱„„ 在家里，如果我们对（）多一份„„ 在路上，„„
（齐读然后背诵）最后一段，再掀情感波澜
六、作业：
象老师记日记那样，记一件你感受到的将心比心的事，要写出感动你的那一句话或者一个动作或者是一个神情。
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