本站QQ客服在线 |
视频标签：汉语拼音,ai ei ui
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：小学语文人教课标版（部编）一年级上册汉语拼音9 ai ei ui陕西省级优课
教学设计、课堂实录及教案：小学语文人教课标版（部编）一年级上册汉语拼音9 ai ei ui陕西省省级优课
教学《aieiui》说课稿
本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母aieiui的读音和它们的四声读法。aieiui的形体和书写规则。aieiui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。我今天讲的是第一课时，第一和第二部分。本课时配有大图1幅、利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出aieiui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。
在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。
教学目标：
1、学会复韵母的读音，掌握aieiui的发音方法。
2、能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。
3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重难点：
1、学会复韵母的读音，掌握aieiui的发音方法。
2、学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。
为了实现这一目标，我想：
一、新旧链接循序渐进
因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知——本课涉及到单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，所谓“新知识不新”，因此学起来轻松、愉快。在教学这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。
二、借助情境、语境学习复韵母
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借
助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑，1、利用情境动画激活儿童的生活经验，如：教学ai时，看语境图，师述：瞧！这两棵树，一棵高，一棵？（矮）利用矮的音帮助学生学习。再如：指导学生看语境图，小羊想吃小树苗。小哥哥拿着青草喊：“ei，ei，小羊快来，别吃小树苗１你们也去帮帮他（生喊：ei，ei，小羊快来！）小姐姐，怎样保护小树苗的？（ui起来）不仅复习了ei的发音，同时引出了ui的音，起到了自然过渡，帮助学生读好ui的音，同时，也渗透了爱护花草的思想教育。2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。再如：学习ai的四声。让学生从生活中，找到ai四声的朋友。学ui的四声时，让学生看图，说句子，词语等。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
教学时，我采用多种方法教学，轻松愉快，激发了学生的学习兴趣。
1、儿歌诵读法。低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过让学生编儿歌的方法来记忆三个复韵母，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识，如：a和i组成ai,aiaiai;e和i组成ei,eieiei;接电话，uiuiui。有目的的训练了孩子发准ai、ei、ui的音，同时营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣。
2、比赛学习法。以小组形式活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力，可谓一举多得。
3、故事启迪法。用幽默的故事讲解枯燥的标调规律，激发学生拼读音节的兴趣，形象、生动，学生很喜欢，教学效果较好。如：复韵母的小帽子该怎么戴呢？单韵母中，谁是老大？aoeiuü，所以复韵母戴帽子时，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是双胞胎，谁在后面谁戴帽子！
4、比较学习法。学完三个复韵母后，让学生自己比较，和以前学的单韵母有什么不一样？（生答），师再总结，他们叫做复韵母，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。学生对所学的知识进行了梳理，加深了理解和印象。
四、学导结合，学以致用。
大家都知道：“授人以鱼，不如授人以渔。”一年级小朋友虽然年龄小，知识也很少，但也应该从小培养他们学习的方法如：在教学第一个复韵母时，我先让学生充分的模仿ai的读音，然后，通过老师的师范作用，让学生找到复韵母的发音方法，教师总结后，相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，通过小老师领读，同桌互读等方法学习第二、第三个复韵母的发音方法。这样就有利于培养学生善于比较、敢于尝试、举一反三的学习方法。
教后记:
这节课上完后,学生总体反应还是比较好的，学生能积极发言，认真听讲，基本能达到预期目标。但是在上课环节上，有一些遗憾，需要反思。
1、由于aieiui是复韵母教学的第一课,也是教学的难点,因此,学生拼读的速度较慢,也有个别学生aiei分不清,出现拼读错误,还需要教师课后个别辅导。
2、上述问题出现的原因，可能是我在指导ai的发音方法时，课堂节奏没有把握好，太快了，应该给学生充足的时间，摆摆ai发音时的口型，体会复韵母ai在发音时，由a滑向i的过程，这样学生掌握了复韵母发音的方法，就能自主学习eiui的发音，及区分清aiei了。
3、低年级语文教学，写字环节是必不可少的。但是这节课由于上了一节半课时的量，看孩子有些累了，我匆匆的结束了写字教学这一块内容，没有保证10分钟充分的练字时间，很遗憾。在练字的时候，教师要特别注意培养孩子的写字姿势，并配上音乐，让孩子在轻柔的音乐中，静下心来，真真正正地用心写。
4、关于复韵母的标调方法，我采用了童话故事的形式，很多学生并没有真正掌握，我觉得这是复韵母教学的第一课时，只出现了3个复韵母，在这样的情况下，希望孩子掌握标调规则，并运用到实际，对孩子的要求太高了。很多老师提出，标调规则没有讲清楚，我不太同意这个观点，我认为：规则只是帮助孩子记忆如何标调，并且在他弄不清到底该标在谁头上时使用的拐杖，在第一节课就加在孩子身上，希望他掌握，反而适得其反。我认为，第一节课，只是给孩子一个初步的感知，他们能朦胧的意识到该怎样标调，老师就应该竖起大拇指给予表扬了。规则应该在以后的复韵母教学时，当作拐杖，时时提醒孩子，帮助孩子判断怎样标调，在复韵母教学完时，在强调标调规则，我认为更加地合适。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
