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视频简介:

小学语文人教课标版(部编)一年级上册汉语拼音7 z c s山西省级优课

视频标签:汉语拼音,z c s

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视频课题:小学语文人教课标版(部编)一年级上册汉语拼音7 z c s山西省级优课

教学设计、课堂实录及教案:小学语文人教课标版(部编)一年级上册汉语拼音7 z c s山西省省级优课

教 案 首 页 
 
课题 Z C S 课型 讲读 
教学 课时 

授课 时间 
10.13 
教学 目标 
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形。 
2、学会整体认读音节,会读其四声。 
3、引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。 
知识 结构图 
发音: 
z:发音时,舌尖抵住上门齿背,阻碍气流,让较弱的气流冲开舌尖阻碍,从窄缝中挤出,摩擦音。 c:发音时,舌尖抵住上门齿背,阻碍气流,让较强的气流从缝中挤出,摩擦成音。 s:发音时,舌尖接近上门齿背,留出窄缝,气流从舌尖的窄缝中挤出,摩擦成音。 书写:z c s 占格,zi ci si标调摘帽 
教学 重难点 
认识整体认读音节zi、ci、si。 
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处。 
学情 分析 
学习起点预测 
学生已经接触学习了声母及整体认读音节,对于他们之间的发音有了初步认识。  
学习困难预测 
平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区
分。因此,当堂掌握很重要,发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。 
教学 具准备 
PPT课件 板书 设计 
7、 Z    C   S 
z   c   s zi   ci  si 
 
                    
             
                    
                            松庄小学335课堂模式教学设计 
教 案 续 页 
步骤 教学流程 
   导 入 
活动形式 问题设计 课堂预设 应对策略 
巩固旧知,引入
新知 1、同学们,我们已经到拼音王国
认识了很多字母宝宝,它们有单韵母家族的,也有声母家族的,现在,老师请一位同学来把单韵母家族的几个兄弟请出来,谁愿意来试试? 
2、谁愿意来请出声母家族的兄弟?(字母边用幻灯出示) 
3、全班齐读出示的所有字母。 
4、小朋友们真棒,都认识了这些字母宝宝,今天,老师又请来了三个字母宝宝,这三个
  
优.中.差:能
正确读准声母 
1.这几位学生读的很不错 
    
2.同学们完成都很不错。 
 
                    
             
                    
                            松庄小学335课堂模式教学设计 
字母宝宝也是声母家族的。你们想知道是哪三个吗?在老师请出这三个声母宝宝前,请你们先看看老师这里的三幅画。                          松庄小学335课堂模式教学设计 
                              
       
(二)学习ZCS 
1、看谁能够有办法帮大家记住声母z的形状?像数字2   
2.现在老师遇到一
个难题,老师
怎么也不能把声母c记到脑袋里,谁能想想办法帮助老师记住声母c,他像什么呀?   
自己吐出来的丝织了一个字
母“s”。中:
小熊老师在写
“z”,小刺猬在写字,蚕样子写字母在吐
丝 差:z     
 优:像个
小2zzz()     
优:像个刺猬ccc,半个圆圈ccc 中:像个刺
3.会读书的孩子就是厉
害,能很快从图中找到信
息,我们看图就应该这样
做。 
        
充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记
忆字母的音和形,又增添了学习乐趣。       
 
                    
             
                    
                            松庄小学335课堂模式教学设计 
                  
三、学习zi ci si 
          
      
3.仔细观察声母s看谁能够想出好办法记住s的形状     2、书写 
   师:下面咱们一起来写一写他,好不好?先仔细瞧一瞧老师是怎么写的  
z占中格,横折横,一笔写成,  
c占中格,笔顺
猬ccc 差:像个香蕉ccc   
优:半个8
字sss, 
中:蚕宝宝吐的丝 
                
 
    
        
仔细观察每个字母的形状及占格。         
 
                    
             
                    
                            松庄小学335课堂模式教学设计 
                              
左半圆,不能写的太小  
我们已经知道了s的形状,看老师怎么写声母s (五)复习zcs 1、总结平舌音:发现舌头总在前面,平的,(齐读) 2、猜谜语     
1、读音 
师:孩子们,有
一天zcs在一起
玩,正当他们玩得
开心的时候,小i
跑来了,他嘴里嚼
着泡泡糖,一不小
                    
                            松庄小学335课堂模式教学设计 
                              
左半圆,不能写的太小  
我们已经知道了s的形状,看老师怎么写声母s (五)复习zcs 1、总结平舌音:发现舌头总在前面,平的,(齐读) 2、猜谜语     
1、读音 
师:孩子们,有
一天zcs在一起
玩,正当他们玩得
开心的时候,小i
跑来了,他嘴里嚼
着泡泡糖,一不小
优:写得很工整,漂亮 
中:能写工整 差:能写正确         
  
 
 
 
 
 
 
   
观察字母位置,教师示范
书空,学生书空。 
                     
 
                    
             
                    
                            松庄小学335课堂模式教学设计 
                              
心把自己和zcs粘在了一起,再也分不开了,为了和声母zcs区别,人们给他们贴上了一张名片“ 整体认读音节”读他们时,i应该重一些,
长一些,哪位小朋友来试着读一读?
整体认读音节zi 
ci si (复习整体认读音节yi wu yu) 
  
2、zi ci 
si 的四声 师:现在呀,zi ci si 
变了样,戴上了小帽,你还认识他们么?  
3、摘苹果 
师:我们的小导
游小鱼娃看我们学
        
个别-集体-小组-开
火车 
 
 
 
 
 
 
  优:能正确读准 中 差:读上几
遍也能读准确 
 
         
     
 
    
小结:整体认读音节不能分开,不能拼读,要整体读(读读下面小儿哥)      
 
                    
             
                    
                            松庄小学335课堂模式教学设计 
               
 
四、小结    
的很辛苦,把我们带到了苹果园,老师把一棵苹果树带到教室里来了,老师想让咱们班的小朋友把苹果树上的果实都给摘下来,好不好?你们有信心么?  
我们今天在苹果乐园既摘到了果子,又交到了新朋友,
那谁能说一说我们
今天交到了什么新朋友?     
优 中:能读准确 
差:声母和整体认读音节有时读不正确   
 
声母zcs 整体认读音节
zi ci si  
     
 
整体认读音节与声母在对
比中教学,学生更容易牢固地掌握其异同点。
教后反思: 
 
      本节课的教学内容是学习声母z、c、s的拼音教学。主要内容分为一:让学生能够认识三个声母z、c、s的形,以及能够读准三个声母z、c、s的音和四个声调。二:能够区分声母z、c、s以及整体认读音节zi、ci、si。三:能够正确书写z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。四:声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。 
     本节课的重点是学会“z、c、s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写和学会“zi、ci、si”三个整体认读音节,能读准它们的四声。教学难点是区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。      在教学中,我先预设了教学效果,学生刚接触语文拼音的学习,发z、c、s的音会有一定
步骤 教学流程 
     教 
学 拓 展 活动形式 
问题设计 
课堂预设 
应对策略 
     
     总 
结 提 升  
                  
    课堂 
练习 设计 
                      作业 
设计 
  
抄写z c s zi ci zi 两行 
 
                    
             
                    
                            松庄小学335课堂模式教学设计 
的困难,可以完全利用教科书上的图片来形象教学,借“字,刺,丝”来读准音。先由学生自己来说一说是什么,再由词转音,更能便于拼音的教学工作。在教学中,我要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音,让学生反复练习,掌握发音要领。 
     今天教学声母z、c、s,课后我感觉效果良好,在教学环节和反映中基本是按着预想的进行,并顺利完成了拼音教学。Z、c、s在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点,首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音时候经常含混不清。 
     俗话说,学无定法,教无定法,贵在得法,我的教学过程是这样安排的。课程开始时,我先复习了以往所学习得拼音知识,我借由“我们在拼音王国认识了许多拼音朋友,还有两个家族,它们是谁呢?”来引导学生主动说出单韵母和声母两个家族,再由孩子亲自介绍出了两个家族中的每个成员是谁。在语言上生动有趣,更贴近学生的思想世界。从而引出今天所学习的内容,声母家族中的另外三个成员z、c、s。使学生清楚的了解今天所学的是什么,属于哪个家族中的。在学生清楚明白的前提下,我展开了今天教学内容。 
     开始学习声母z时,我请大家翻开书去观察图片中画着谁,她在干什么?在具体的语言环境中让学生接触到z的读音。学生回答中会出现写字的词语,接着着,我会提问大家,“你们都知道哪些字”。学生有回答铅笔字,钢笔字,毛笔字。各种答案中统统包括了汉字“字”的音,让每个学生都思考了,并且在心里默默的接触到了z这个音。然后我提示大家,字的音读成一声就是我们今天学习的第一个声母z的发音。在刚接触z的读音时,我顺势强调了舌尖一定要向前伸,顶住上门齿背,不要咬着舌尖发音的规律。在学习初期就纠正发音规则,让学生学就学的准,学的好。在掌握了z的发音后,就要进行字形的学习,把字形与字音相联系起来,就又要借助图片的作用了。我让学生再次观察小女孩写的粉笔字像什么?有的孩子说像个2字。那么就用学生自己编的顺口溜来对z进行形象记忆。所以我利用口诀记忆:“像个2字,z、z、z”达到z的音与形的教学目的。在学生反复朗读口诀和开火车读z的音的环节中,加深了学生对z的认识和了解,为后面的汉语拼音拼读音节达到了坚实的基础。有了良好的开端是学生学习的重要基础。学习了z,紧接着进行z的书写格式。书写前,我先统一讲解了书写规范,z占哪格,几笔写成,起笔以及落笔在哪。让孩子学习正确书写格式。再来进行书写练习。在上课前,我已经做好了课前准备,在每位学生的拼音字母本中写好了正确的书写格式,在学生书写时,参照我写的更加规范教学,先让学生在我的拼音上进行临摹,再在后面进行书写z。这样避免了学生凭借自己的想法随意书写,到最后出现形式各异的z。声母z的教学完成后,就开展了c,s的教学工作。在进行c的教学时,我沿用了z的教学模式,先观察图片,再引出c的音,我强调口型舌位,学生进行练习,之后总结c的顺口溜进行口诀记忆。在c的学习上,学生总结出了半圆刺猬ccc,同样达到了音和形的统筹兼顾。进行反复练习后,依然开始了c的书写环节。最后在教学声母s上,我一改前两次的规律,大胆地让学生自己来发现规律,总结规律,如何对c进行形象记忆的。我只是在旁进行指导,有说错的地方及时纠正。这样在学生的脑海中,借由老师的教学方法,大胆发挥自己的想象力与理解里进行学习,不仅没有阻碍他们各自的思维,反而锻炼了他们的自主学习的能力。在s中,学生为s的音和形编写的口诀为小蚕吐丝sss,有的孩子则说半个8字sss。让孩子自己选择适合自己的口诀记忆,更好的达到了个性化教学。 
     在教学中我充分利用课本插图,把学习内容有效的整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。学生编写顺口溜不仅注意到了形象,还有读音,而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲,课堂上始终保持高涨的情绪。一年级的孩子很喜欢收到老师表扬,所以我在课堂中也不忘对孩子说些鼓励、赞赏的话或表情,时时撞击着学生无拘无束的心里。 
     在以后的课堂上,我还要注意关注全体学生,争取做到不落下一位学生,加强课堂常规使他们遵守规律,提高课堂效率,还要增强他们的小组合作能力,共同学习,共同进步。我
 
                    
             
                    
                            松庄小学335课堂模式教学设计 
也要在今后多借助一些教具进行教学,让课堂变得生动活泼有趣起来。

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