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视频课题：外研版新标准《英语》第六册Module 5 Decisions Unit 1 It’s big and light.福建省 - 漳州
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外研版新标准《英语》第六册Module 5 Decisions Unit 1 It’s big and light.福建省 - 漳州
新标准《英语》第六册 Module 5 Decisions
Unit 1 It’ s big and light.
一、教材分析
新标准《英语》第六册Module 5 Decisions Unit 1 It’s big and light. 本课以主人公Lingling 和 Ms Smart去商场买包选包为主线，通过学会描述包包的特征，要求学生掌握heavy, light, broken, pockets等词，并能熟练运用It’s „and„和It’got„句型利用所学到的形容词对看到的事物进行描述。 二、学情分析
五年级学生基础较好。他们已掌握了一定的语音、词汇、语法、话题表达等英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写能力，形成了一定的综合语言运用能力。他们已经掌握black、green、big、small、fat、thin等形容词。但还不会灵活运用所学的形容词对事物的特征进行描述。因此，本课将通过一系列活动，依旧带新，继续学习表示事物重与轻等形容词，教会学生运用It’s „and„和It’got„句型描述事物的特征:
教学中，应从学生已有的知识、能力、经验和兴趣出发，根据教学内容，采用灵活的教学方法，精心设计有一定挑战性的教学活动，促使学生在参与、实践、体验、合作与交流活动中学习、运用并掌握知识，进一步发展综合语言运用能力，稳定英语学习兴趣。 三、教学目标与要求 1. 知识目标
（1）能听、说、读、写、light, broken, heavy, pockets.
（2）能听懂，会说句型：It’s big and light. It’s got two pockets. （3）初步感知：It’ll be easy for her. 2. 能力目标
（1）通过学习能理解课文，抓住文章主要信息，能熟练运用It’s „and„和It’got„句型利用所学到的形容词描述实物的特征。 ⑴ It’s big and light. ⑵ It’s got two pockets. ⑶ It’ll be easy for her.
（2）能根据读音规则拼读：light, broken, heavy, pockets，并用读音规则的方法记忆单词。 3. 情感目标
（1）通过学习描述事物的特征，培养学生积极运用英语进行表达与交流； （2）能积极与他人合作、乐于参与课堂活动并与同学共同完成学习任务。
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四、重点与难点:
1．重点：掌握本课新单词和句型It’s big and light.和It’s got two pockets. 2．难点：用It’s „and„和It’got„句型描述事物的特征。 五、教具：CD-ROM、PPT课件、图片、句型条 六、教学过程
Step 1 Greetings（组织教学））
1. T: Hello, hello, how are you! Hello, hello, how are you! I’m fine. Thank you. I’m fine. Thank you.
(唱着歌走进课堂，向学生问候) Hello, boys and girls. I’m Ms Wang.
Ss: Hello, Miss Wang.
2.与学生一起谈论老师的新包，揭题。
[设计意图]教师通过哼唱的问候方式，拉近与学生的距离，一起聊聊师生的包包，直接进入主题。
Step 2 Warming up （热身运动）
1. Have a competition
全班分为两队elephant team and monkey team. Let’s see who will be the winners today.
[设计意图]分队比赛，调动学生的积极性和热情。
2. Review: play a bomb game快速复习学过的形容词
[设计意图]通过刺激的炸弹游戏，帮助学生快速回忆颜色词和所学过的形容词如big, small等，温故知新，为新授做好铺垫。同时，导出本课主线“It’s „and„”，可谓一举两得。
Step 3 Presentation of new materials (知识呈现)
1. 呈现新单词heavy，light，broken，pocket. 呈现句型“It’s „and„”和It’s got„
出示图片1，呈现heavy
T: Look, it’s big and _______.
S1: It’s big and heavy. 黑板出示本课重要句型“It’s „and„” (1)由句子“It’s big and heavy.”教学单词”heavy” bread head
[设计意图]通过图片呈现重要句型“It’s „and„”并学习heavy和它的书写，为学习课文做好铺垫。渗透单词自拼法， 继续培养学生见词能读，听音能写的能力。 出示图片2呈现light
T: Look, it’s small and _______. S1: It’s small and light.
(2)由句子“It’s small and light. ” 教学单词”light” high
night 教师拿出单词卡heavy 和 light 操练（学生个别读，分组读，全班读）
[设计意图]通过自拼法教学，让学生熟练和掌握字母组合的拼读规律；
ea /e/
hear (根据读音规则，让学生拼出heavy, 并板书于黑板四线格上)
igh /ai/
light(根据读音规则，让学生拼出light,
并板书于黑板四线格上)
3
出示图片3 播放玻璃破碎的声音，设置情境。
T: OK，attention，please. Listen carefully，what happened?
学生认真听，老师引出The glass is broken. 教学单词”broken”(根据读音规则，让学生拼出broken,
并板书于黑板四线格上)
游戏—大小声（操练broken）
出示图片4 （口袋破了）
引出The pocket is broken. 教学单词”pocket” (根据读音规则，让学生拼出pocket, 并板书于黑板四线格上) 教师拿出单词卡结合图片意境在句子中学习broken和pocket，并引出新句型“It’s got two pockets.” 黑板出示本课重要句型“It’s got„”
[设计意图]通过图片，声音，单词卡呈现新词heavy, light, pocket, broken并不断出示句型It’s „and„和It’s got„ ，在情境中学句子，在句中学单词，同时注重单词的书写与拼读，让学生学习新词做到音，形，意三者的结合。以上新知识的呈现全部都是为理解课文做好铺垫。
2.细读课文，抓住重要信息。
先利用课文图片1，读图导入新课。
(1)Listen and answer
Q1: What does Ms smart want to buy a bag for Lingling. Answer：Because Lingling’s bag is__________.
听之前先让学生猜测，然后带着好奇心与求知欲有的放矢地听课文。 [设计意图]课文整体出现，让学生对整篇课文有一整体概念。
由问题直接导入重要单词和句型的教学
T和Ss: Because Lingling’s bag is_________ (导出broken) . 在教材文本中进一步学习broken 教师出示包包破的图粘贴在黑板上，描述该图，并将图贴在单词broken旁。 Ss: This bag is broken或 It’s broken.
[设计意图] 通过问题渗透新词；情景设计，让学生在语境中使用broken，使用It’s„，便于记忆与使用。
再读课文图片2，3，带着任务what do three bags look like？完成表格
(2)Listen and tick
big
light small heavy This black bag This green bag This blue bag
4
出示句型：This black bag is „ but it’s „ This green bag is „ but it’s „ This blue bag is „ and „
学生任务：听完课文完成表格，并运用以上句型进行表达描述课文中三个包包的特征。
[设计意图] 通过表格设置语言学习的信息沟，给学生思考的空间，理清课文，这时，是在文本中进一步学习新单词heavy，light，broken，pocket.并熟练运用It’s big and light. It’s got two pockets.描述包包的特征。由此，在课文中渗透新词和句型教学，做到词不离句，句不离篇。
(3) Read and underline
[设计意图]学生自己阅读课文，画出文中描述蓝色包包的句子。抓住文中关键信息，并自然渗透
It’ll be easy for her.和单词wheels. 通过学会描述蓝色包包的特征，教会学生运用句型It’s „and„；It’got„和It’ll be easy for „来描述自己的包包或其他事物的特征。
教师现场设置情景，让学生感受It’ll be easy for her并学习.最后，通过图片理解“wheels”
(4) Ask, answer and understand
[设计意图]通过图片示意，教师边问学生边答，循循诱导，理解两个It’s不同，解剖本课的一个语法知识点,提升学生的水平，是进一步拓展延伸的内容。
(5) Open the book, page18. Look, listen and imitate
[设计意图]通过跟读课文，让学生模仿语言语调，这是学生口语交际能力培养的基础和有效方法。
Step 4 Consolidation (总结)
1. 本模块主要句型： (看黑板上的板书总结新单词，重点句型。再看ppt,以歌曲形式唱起来。) It’s big and light. It’ll be easy for her.
It’s big and light. It’ll be easy for her. It’s big and light. It’s got two pockets.
It’s big and light. It’ll be easy for her. 2. Look and say
It’s got…
[设计意图] 运用It’s „and„和It’got„句型利用所学到的形容词描述事物的特征。学生自由发挥，培养学生积极运用英语进行表达与交流。教师在这一环节，利用及时奖励学生礼物的方法，刺激学生，让学生集思广益，踊跃回答，让学生都乐于参与课堂，完成情感目标。
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3. Show time: Try to describe your bag. 综合运用以下句型：It’s …and… It’s got...
It’ll be easy for me.
可以这样开始:Look at my bag, It’s… 学生四人一组聊聊自己书包的特征。
[设计意图]课堂上教师用上最方便最实在的资源——学生的包包，通过分组谈论自己包包的特征，在这一环节是展示环节，学生不在只是一个单词一句话的输出，而是通过与他人合作，共同完成描述自己的包包这一任务，此时是整段话的输出，不仅拓展了知识，而且做到了情感渗透，合作学习。
Step5. Summary
1. 利用板书小结本课所学，结合图片，有节奏地朗读； 2. 选出获胜小组予以鼓励。
Step6. Homework:
1、Listen and read the text.
2、Handwriting: heavy, light, broken, pocket. 3、Finish Activity3 with your partners. 4、Describe something with adjectives.
[设计意图]布置学生课后作业，为学生创设语言环境，将课堂导入生活，拓展书写内容，补充课堂上来不
及完成的部分，鼓励学生在课后利用本课学习的知识进行巩固复习。
Step7. Blackboard design
绿色包图
蓝色包图
破包图
黑色包图
broken heavy pocket light.
elephant team
评价： monkey team
It’s „and„
It’s got„
It’ll be easy for her.
Module 5 Unit1 It’s big and light.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
