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视频标签：Easter
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：人教版英语五年级下册 Unit4 When is Easter B Read and write 宁夏
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Unit 4 When is Easter？PB Read and write教学设计
【教学目标】 1、知识目标：
（1）能够在图片和教师的帮助下，养成按照意群阅读的习惯，读懂Sarah关于两只小猫成长的日记，并根据日记内容完成连线活动。并能仿照例句，写出两个描述小猫生长状态的句子。 （2）能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文。 （3）能够通过绘制思维导图完成个性化的书写任务。 2、技能目标：
（1）在阅读时，养成按意群阅读的习惯，通过思维框架复述日记。 （2）能够根据日记内容，仿照例句，写一写关于日期的句子。 3、情感目标：
（1）激发学生的英语学习兴趣,培养英语阅读习惯。 （2）培养学生热爱动物热爱生命。 【教学重难点】
1、能够在图片和教师的帮助下，养成按照意群阅读的习惯，读懂Sarah关于两只小猫成长的日记，通过思维框架复述日记。 2、通过绘制思维导图完成个性化的书写任务。 【教学准备】
教师准备与本课时相关音视频、单词卡片，seewo课件。 【教学过程】
Step 1 Warming up 1) Greeting.
2)Let’s sing a song《Baby animals》
It’s a summer time on the farm, and some baby animals have been born. Can you guess what they are? Let’s listen to the music and see what they are.
(设计意图：通过这首歌曲开门见山引出本课描写小猫的单词kitten, 并且活跃课堂气氛。）
Step2 Presentation
1.引入单词fur, make noises, still.
T: Wow, There are four baby animals on the farm. They are puppy, chick, kitten and bunny. What color is the puppy? Ss: It’s brown. T: It has brown fur.
T: Now, listen. What’s wrong? Let’s see, what happened?
（设计意图：通过视频引出make noises, still,为阅读扫清障碍） 2. 创设Sarah为小猫举办生日聚会情境，邀请学生一同参加。 3. Fast reading:
1)聚会上展示给大家小猫日记和图片，引出下个环节听音排序。 2)找出四个日记的日期 T: How many diaries? Can you tell us what dates are?
(设计意图：初步感知短文，让学生对篇章感兴趣。) 4. Careful reading:
1) 带领学生完成第一篇日记的示范，通过问题What color are they? Why? What can’t they do?让学生通过阅读从文本找到答案并板书。并通过拓展性的问题What can they do? What do they have?这类问题发散思维引发学生思考。
2) 第二篇日记让学生根据从第一篇日记提炼出的思维框架图自己独立完成，通过appearance和ability两方面捕捉信息。
3) 三四两篇日记由两人小组讨论完成，学生根据板书的思维框架图拓展性的描述小猫。
(设计意图：老师由扶-半扶-不扶，通过支架性问题推进文本理解，构建思维框架，帮助学生理解文本。) 5. After-reading阅读理解
1）Read and match.读一读，连线。在图片和教师的帮助下，理解文章，连线。
Their eyes are open. April 26th They have white fur. April 21st They can walk. May 3rd. 2) 读一读，写一写。
Now write two sentences about the kittens.
1. Their eyes are open on April 26th. （通过白板句子拖拽完成例句示范）
2. _______________________. 3. _______________________.
(设计意图: 在对文章理解的基础上，学会语言运用。)
Step3 Practice
1. Retell the diary according to the mind map. Group in four, talk with partner then show.
(设计意图: 语篇学习和理解一般要经过整体-局部-整体的过程，此环节是最后一步整体理解，巩固文本，同时也是学生学习成果语言习得及技能运用的展示。) 2. Reading comprehension
通过阅读Diary of Sam，完成判断题。 (设计意图: 加强阅读技巧训练。)
Step4 Consolidation and Extension 1. Draw the animal’s mind map
2. Writing a short passage about animal according to the mind map. (设计意图: 先做示范画出动物的思维导图，引导学生绘制思维导图后完成作文，此拓展环节培养学生思维发展和语言运用。) Step5 Homework
1. Retell the diary to your partner. 2. Finish your writing.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
