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Oxford English (Shanghai Edition) 4A Module 3 Unit 2 Around my home

视频标签:Around,my home

所属栏目:小学英语优质课视频

视频课题:Oxford English (Shanghai Edition) 4A Module 3 Unit 2 Around my home

教学设计、课堂实录及教案:牛津上海版四年级上册Oxford English (Shanghai Edition) 4A Module 3 Unit 2 Around my home

模块目标、单元目标和分课时目标 
一、模块教学目标: 
《牛津英语》(上海版)4A Module 3的教学主题是:Places and activities, 分为三个教学单元:In our school, Around my home和In the shop。三个单元的教学内容作为体现places and activities的载体,应让学生达到根据身边不同的场所运用语言、初步掌握阅读并获取关键信息的能力,同时激发学生针对不同的场所及活动进行介绍,表达自己对身边场所的热爱之情。 二、单元教学目标:  知识与技能 
1.  能运用本单元核心词汇supermarket, post office, restaurant, next to, between, street, 
shop, near, city, many, some介绍社区信息,语音标准、正确书写。 
2.  能运用本单元核心句型Where is…? It’s… -Is/Are there …? -Yes, there is/are. / No, 
there isn’t / aren’t.交流社区信息。 
3.  能运用Excuse me. Let me see. It’s our pleasure.有礼貌地问路和指路。 4.  能听懂、读懂教材中关于社区和南京路的语篇,获取关键信息。 
5.  通过一个单元的学习,能以口、笔的方式介绍自己的社区信息,了解并热爱自己居
住的社区。 
6.  能知晓辅音字母组合sl-, sn-, sw-的读音规则,并正确朗读含有sl-, sn-, sw-的词。   文化与情感 
能在文本的学习和活动的体验中,了解并热爱自己居住的社区。   学习策略 
在课堂交流中,注意倾听,积极思考,参与讨论;利用提供的学习资源,通过讨论、合作、交流、练习等形式完成学习任务、运用所学语言,提升情感态度。 【语用任务】 
学生能借助社区平面图,从家庭住址、周边场所、设施功能等方面,以口、笔方式介绍自己居住的社区。要求语音语调正确,内容完整达意,表达流利,拼写及语法基本正确。 
 
                    
             
                    
                            7 
 
三、单元主题及分课时话题: 单元主题:Around my home 
分课时话题: 第一课时:Choosing a neighbourhood 
第二课时:Showing around my neighbourhood 第三课时:Knowing a famous road around my home 第四课时:I love where I live. 
四、分课时教学目标:  
课时 
语言知识与技能 
语用任务 
第一 课时 
1. 能听懂、读懂、朗读表示地点的核心词汇post office, supermarket, restaurant。 
2. 能听懂表示方位的核心词汇
between, next to。 
3. 能听懂、读懂、朗读核心句型Is/Are there …? Yes, there is/are. / No, there isn’t/aren’t.并能尝试进行应答。 4. 初步感知字母组合sl-,sn-,sw- 在单词中的读音,并能尝试跟读含有sl-,sn-,sw-的儿歌。 
    
能借助社区平面图,了解社区设施等简要情况,并选择符合需求的居住社区。要求语音语调基本正确,内容基本达意,表达较为流利。 
第二 课时 
1. 能朗读并尝试运用核心词汇post office, 
supermarket, 
restaurant, 
between,next to表达社区信息。 
2. 能听懂、读懂、朗读核心句型Is/Are there…? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t. 进行正确的应答。 
3. 能听懂、读懂并尝试运用Excuse me. Let me see. It’s my/our pleasure. 进行得体地对话交流。 
   
能模仿文中人物和他人交流社区场所、设施功能等方面的信息。要求语音语调正确,内容达意,表达较
为流利。 
                    
             
                    
                            8 
 
4. 能正确跟读含有字母组合sl-,sn-,sw-的儿歌,知道sl-,sn-,sw- 在单词中的发音规律。 
第三 课时 
1. 能听懂、读懂、认读核心词汇post office, 
supermarket, 
restaurant, 
between,next to,并能初步运用核心词汇进行描述及尝试书写。 
2. 能听懂、读懂核心句型Is/Are there…? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t. 并能用核心句型进行询问和应答。 
3. 初步尝试运用核心句型描述南京路上的场景地点。 
4. 读懂语篇,获取表现南京路繁华的信息。 
5. 能正确朗读含有字母组合sl-,sn-,sw-的儿歌,并尝试归纳字母组sl-,sn-,sw-在单词中的发音规律。   
  
 
能扮演文中人物简单介绍上海最繁
华的南京路概况,并借助社区平面图,模仿介绍自己社区的一条路
(街)。要求语音语调正确,内容基本达意,表达较为流利。 
第四 课时 
1. 能准确运用核心词汇 post office, supermarket, restaurant, between,next to进行进行描述并正确书写。 
2. 能运用运用本单元核心句型 Is/Are there …? Yes, there is/are. / 
No, there isn’t/aren’t. 进行询问、应答、讲述并书写。 
3. 能尝试运用发音规律,正确拼读含有字母组sl-,sn-,sw-的新词。 
   
能借助社区平面图,从家庭住址、周边场所、设施功能等方面,以口、笔方式介绍自己居住的社区。要求语音语调正确,内容完整达意,表
达流利,拼写及语法基本正确。 第三部分  所上课时的具体教学目标和文本内容
 
一、 本课时(第一课时)教学目标: A.语言知识与技能: 
1. 能听懂、读懂、朗读表示地点的核心词汇post office, supermarket, restaurant。 2. 能听懂表示方位的核心词汇between, next to。 
3. 能听懂、读懂、朗读核心句型Is/Are there …? Yes, there is/are. / No, there isn’t/aren’t.并能尝试进行应答。 
4. 初步感知字母组合sl-,sn-,sw- 在单词中的发音,并能尝试跟读含有sl-,sn-,sw-的儿歌。 B. 语言运用: 
1. 能结合新旧知识,为文中人物选择居住社区,表达选取理由,语音语调基本正确,语言和内容基本正确,语意连贯。 
2. 能用第三人称单数的形式讲述文中人物选择某个社区的理由,表达较为流利,意思较为清楚,语言基本正确。 C. 情感态度: 
通过语境的创设,让学生在文本的学习和活动的体验中,体会社区带来的便利。 D. 学习策略: 
在适切的语境中,通过视听、合作学习等形式多样的策略,使学生能利用提供的学习资源共同完成学习任务,从而达到语用的目的。 
二、第一课时文本内容: 
Jill:     Wow, a big neighbourhood! There is a school in it. I like it. Mum:   Is there a mall?  Jill:     Yes, there is, Mum.  
Mum:   Great! I can go shopping there.  
Grandpa: Is there a post office? Jill:     No, there isn’t.  
Grandma: Are there any supermarkets? 
Jill:     Yes, there are. There is a supermarket between a snack bar and a cinema.  Grandma: That’s good. 
Dad:    Are there any restaurants? 
Jill:     Hmm…No, there aren’t. But there are some snack bars next to the supermarket. 
 
                    
             
                    
                            10 
 
 
第四部分 第一课时教学过程 
 
Procedures Contents Methods Purposes 
    
Pre-task preparations 
1. Learn the sound    sl- , sn- , sw-    
2. Elicit the topic  Choosing a neighbourhood 
1-1 Ask and answer 1-2 Read and follow    
2-1 Watch and choose 
Q: What are they talking about? 
 
初步感知字母组合在单词中的发音,并能尝试跟读含有sl-,sn-,sw-的儿歌。  
呈现本课语境,引入本课话题,初步感知Jill一家需要在Rainbow Town挑选一个理想的社区。 
              
While-task procedures 
1.  
Get to know the places Jill’s family wants to have in the neighbourhoods  1-1 Look and choose 
Q: What places do they want to have in the neighbourhoods? 
1-2 Ask and answer 
引导学生在choosing a neighbourhood的语境中,通过读图了解Jill一家对社区场所设施的需求。 
   2.  
Star Neighbourhood   
2-1 Read and circle 
Q: What’s in Star 
Neighbourhood? 
2-2 Look and learn 2-4 Ask and answer 2-5 Read and say 2-6 Read in roles 
  
通过读一读、圈一圈、听一听、说一说等方式了解Jill一家对于社区场所的需求是否能在Star社区中得到满足,为最终选择理想的社区做好扎实的铺垫。  
 3.  
Park Neighbourhood 

Lake Neighbourhood 
 
3-1 Read and label 3-2 Ask and answer 3-3 Look and say 
 
通过自主探究,解读Park和Lake社区的地图,以问答等方式落实语言的学习,并了解Jill一家对于场所的需求是否能在这两个社区中得到满足。 
 
                    
             
                    
                            11 
 
 
Post-task activities 1. Finish the task: Choosing the neighbourhood  1-1 Read and say 1-2 Read and choose 1-3 Share and report. 
 
小组讨论,扮演角色,互动分享,作出决定。总结提炼,升华情感。 
 
Assignment 
1. Look and read. 2. Think and write. 

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