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视频课题：PEP1 Unit 1 Hello B Let’s learn浙江省 - 湖州市
教学设计、课堂实录及教案：PEP1 Unit 1 Hello B Let’s learn浙江省 - 湖州市
PEP1 Unit 1 Hello! B Let’s learn
教学内容与分析 1.教学内容：B Let’s learn 2.教学目标：
（1）能听、说、认读单词：bag, pen, pencil box, book。
（2）了解相应的指令性动词，如：carry, show, open, close。能听懂并按照指令做出相应的动作。
（3）知道要及时整理、合理放置文具用品。 3.教学重点、难点分析：
重点：能听、说、认读单词：bag, pen, pencil box, book。
难点：能听懂、会说Let’s do 部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 课前准备
1.本课教学相关人物图片与头饰。 2.相应的单词卡片及实物。 3.多媒体课件。 教学设计 教学步骤 教师活动
学生活动 设计意图 Step 1 Warm-up
and Revision
1. Greeting.
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Tracy! T: Let’s begin our class. Are you ready? Ss: Yes!
T: Now, let’s sing! 2. Sing a song: Hello. 师生共唱并配上动作。 3. Say Hello to Zoom! T: Wow! Nice song! Look! Who’s he? Ss: Zoom!
T: Today, I am Zoom. （粘上头饰）Can you say “hello”to me? S1: Hello! Zoom. I’m…
和教师打招呼，准备上课。
和教师一起唱Hello并配上动作。
和扮演Zoom的
教师打招呼。使用
“Hello!, I’m…”
“
My
利用英语歌曲Hello
热身，让学生轻松地进入课堂，并通过扮演Zoom的教师自由对话来复习旧知。
T: Hello, What’s your name? S1: My name is … T: Nice to meet you! …
name is…”
Step 2 Presentation
and Practice
1. 教学：Show me your… (1) 呈现Show me your…
T: Look! （从书包里拿起铅笔）This is my pencil! Now, show me your pencil!
Ss: （拿出铅笔举高）. T: Great! Who can say “OK! This is my pencil”?
S1: OK! This is my pencil. T: Show me your ruler. S2: OK! This is my ruler. T: （出示词条）Show me your pencil. Show me your eraser. （2）Quick response.
T：Now, Let’s have a quick response. Who can be Zoom? You say and we do! 2. 教学单词bag 和句子 carry your bag。 （1） 教学bag。
T: Listen!（闹钟响）Oh! I’m late for school! Hurry! Hurry! Hurry! What do I forget? Ss: Bag!
T: Yes. A bag! （出现图片）拿起卡片，播放声音，跟读单词。 T: /a/ /a/ bag! Ss: /a/ /a/ bag!
学生针对老师的指令Show me your…做出相应的动作。并要求能用OK, this is my …来做出回应。当教师呈现Show me your pencil. Show me your ruler.后，学生自然会说出Show me your crayon. Show me your eraser.
在快速反应游戏中，扮演Zoom的学生发Show me your…的指令，其他同学做出相应的动作。
学生通过图片提示猜测Zoom忘了带书包。从而进入bag的学习环节。
词不离句，所以在对Show me your…进行
操练的时候，滚动了
A部分的旧知：pencil, ruler, crayon, eraser. 及时复现巩固已学的词汇。
通过Zoom上学快要
迟到为线索引出单词bag和句子Carry your
bag. 在教学bag时，要注意元音字母a 的发音。在这里教师使用三根手指放嘴边来表示发音时嘴巴的张开程度，更利于学生理解。同时在这里也使用了拼读法
T: Now look at my fingers. （三根手指）/a/ S: /a/ T: /a/ /a/ apple S: /a/ /a/ apple T: /a/ /a/ ant S: /a/ /a/ ant.
T: Good job! Now, show me your fingers。B-a-g-bag.做手势 Ss: B-a-g-bag.做手势
T: Look! This is a school (bag). This is a hand (bag).This is a shopping (bag).
So I forget to carry a (bag).教师边说边用PPT动画展示各种类型的包的图片。
（2） 教学carry your bag。
T: Oh, Mum is shouting. Zoom! Carry your bag!（教师边说边用动作帮助学生理解。教师强调carry，边说边背起书包。）
Ss: Zoom, Carry your bag! T: Let’s be Mum and Zoom. 演一演
3. 教学book
T: So，I carry my bag and go to school! Hurry! Hurry! Hurry! Guess? What will happen? Ss: （猜测会发生什么）.
T: Good guessing! Let’s look! Oh! No! (ppt显示书包里的东西都掉出来了)
T: Look! It’s Kiki. It walks very slowly! So Kiki says… S1: Zoom! Your…
同桌扮演Zoom和Mum来进行表演。 S1: Zoom! Carry your bag! S2: OK. Mum! Bye!
学生通过图片提示猜测上学路上会发生什么事，可以用中文回答。如：Zoom的书包破了，Zoom摔倒了等等。
学生通过小蜗牛Kiki的话Zoom, your…来引出b-a-g-bag。为接下去的Spell学习做铺垫。 Carry这个词相对陌生，学生平时接触的机会也比较少，因此要多读多做，在这个环节采用一个小表演的形式在进行巩固加深印象。
三年级的学生刚开始学习英语，中文的适
当插入还是很有必要的，特别是学生无法用英文来表达的时候。
通过小蜗牛Kiki的话
Zoom, your…不仅复习了已学单词，进而S2: Zoom! Your… T: （ppt显示掉出一本书）What’s this? Ss: A book! T: /oo/ /oo/ book Ss：/oo/ /oo/ book T: Now show me your fingers. B-oo-k book S: b-oo-k .
T: So , The book drops out! 板书:单词贴里面，图片贴外面。
4. 教学pencil box和pen。 （1）教学pencil box。 T: Anything else? Ss: A pencil box! T: Yes! 播放录音两遍 T: pencil. S: Pencil. T: box S: box。 T: pencil box. S: pencil box
T: Look at this word. I see pencil. It’s E. What do you see? Now, take out your worksheet. Let’s circle and match! How many words can you find?
（2）教学pen。
T: So we can find four words. pencil, box, pencil box and pen。 T: /e /. Two fingers. S: /e/. T: /e//e/egg. S: /e//e/egg
book这个次并进行学习。
学生通过图片的提示来学习pencil box。再通过课堂练习的形式从pencil box这个词中能找出几个你知道的单词。从而引出pencil, box, pencil box
和pen。并将这四个单词和图片进行连线配对。
学生学习单词pen。
引出了book。在教学
book时，同样也使用拼读法。
通过这个练习，提高了学生的思维能力。能从一个词中找出四个单词，提高了学生的兴趣和学习的主动性。再通过和图片进行配对，实现了音形意的多重学习。
通过前面的练习引出单词pen并进行教学。在教学pen时要注意字母e的发音和a的区别，在这里用两根手指放嘴边来显示开口大小的程度。
T: /e//e/pen. S: /e//e/pen.
T: Show me your fingers .p-e-n-pen! S: p-e-n-pen!
T: So the pencil box and pen drop out! 板书显示pen和pencil box 掉出书包外。
5. Let’s learn T: Open your book and turn to page 8. Let’s point and follow.
6. Let’s help Zoom! T: So boys and girls. Let’s think. Why does it happen? Ss: 因为…
T: So many ideas! Zoom is so careless! Now let’s help Zoom. Put these things into the bag. Take out your work sheet! Let’s stick!
7. 教学open 和close。 (1)教学open。
T: （铃声）Oh, class begins! Teacher says: Zoom! Open your book！ T: Follow me ! （拿词条）open, open, open your book. （2）教学close。 T: How about this(手做合上的动作)？ Ss: close
T: Great!（词条） Close, close, close
学生打开书本跟着录音进行朗读。
学生用中文猜测为什么Zoom的文具都会掉出来。比如Zoom
的书包没拉好，Zoom跑太快了等等。
在贴一贴的环节中，学生把文具贴入指定的位置，进行配对。
学生通过教师的手势理解open和close的意义。，并通过扮演老师对Zoom发出指令来运用
Open your book. Close your book.
在这个阶段四个新词已全部呈现，因此通
过跟读课文的方式来进行回顾。
通过贴一贴的活动，
学生对刚学过的生词进行图片和单词的配
对，此步骤再一次巩
固了对生词的掌握。同时贴一贴的活动也比较适合三年级学生
的年龄特点，他们比较有兴趣。贴纸可采用抄写本上的贴纸，也比较方便。
教师在日常教学中，每节课都会用到Open your book.和
Close your book.的指
令，学生不陌生。
your book!
T: Who can be the teacher? S1: Zoom! Open your book! S2: Zoom! Close your book! （3）呈现Let’s do 第一遍跟读，第二遍全体起立边做边说。 8. PK （1）Round 1
两位同学扮演Zoom进行PK,其他同学是老师。给Zoom发号施令！看谁动作快又准！ （2）Round 2
你来做做小老师！给班里同学发号施令。看看你能说出多少个指令呢？Tips:你能不能说出新的指令呢？
在呈现Let’s do时学生要边说边做。
第一个PK环节，一个男生和一个女生进行PK，其他学生给他们发指令。
第二个PK环节由学生说出除了Let’s do中四个指令外的其他指令。
一边说一边做印象会更加深刻。
第一个PK环节的目的是为了学生再一次巩固Let’s do 中的四
个指令。
而第二个PK环节的目的是提高学生的创新思维能力，open, show, close能够用在更多的指令上，从而使学生的学习达到活学活用，举一反三的目的。
Step
3 Consolid
ation and Extension Group work
T: So this is a PK between boys and girls. Let’s have a PK in our groups.
四人小组合作，一人扮演老师，给其他三人发指令，谁的动作又快又准，可以得到一个章。比一比，最后谁能获胜！
前面的两个PK环节只有部分学生参与，
而这一个环节要求全体学生都能参与进来。达到教学的目的，实现教学重点和难点的突破。 Step 4 Homework
1.Listen and repeat P8 for 15 minutes. 2. Say and do with friends. 3. Create a new dialogue and act.
1．听录音跟读第8页两部分 15分钟，过关。
2. 和小伙伴一起表演歌谣，检查。3. 创编新的对PK环节不仅在课堂
中，在课后也能轻松实现。
创编对话的作业能让学生滚动旧知，将旧知与新知结合起来.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
