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视频简介:

PEP小学英语三年级上册Unit 1 Hello C  Story time甘肃省

视频标签:Hello

所属栏目:小学英语优质课视频

视频课题:PEP小学英语三年级上册Unit 1 Hello C Story time甘肃省

教学设计、课堂实录及教案:PEP小学英语三年级上册Unit 1 Hello C  Story time甘肃省   

三年级英语上册《Unit 1 Hello ! 》 
C部分教学设计 
 
一、 教学内容 
Unit 1 Hello ! C  Story time  二、 教学目的 
1、使学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述故事; 2、能表演故事; 
3、培养学生的阅读理解能力及语言运用能力。 三、 教学难点    
1、Who’s there ?这句的读音; 2、表演故事。 四、 教学准备 
图片,头饰,光盘等 五、 教学过程 
(一)热身 
1、做游戏“I say you do.” 
T:One.           S:举手说:One. 
T:Two.           S:两人一起举手说:Two. T:One,two,three.  S:坐端正说:A,B,C. 
孩子们做的非常棒,老师及时夸奖说:Great!并引导孩子们一起说Great!来夸奖表现好的同学。 
 
             
             
                    
                            (设计意图:三年级孩子活泼好动,注意力集中时间有限,通过这个小游戏能一下子吸引他们的注意力,调动他们学习的积极性,激发学习的兴趣。夸奖孩子用Great!一词,也是为后面学习故事内容做好铺垫。) 
2.Free talk . 
a.老师用“I’m __ .”自我介绍。再用“Hello, I’m __ .”和个别孩子打招呼,引导孩子说:“Hello, I’m __ .”再同桌练习。 
b.老师再用“Hello , I’m __ .What’s your name ?”和孩子打招呼,引导孩子说:“My name’s __ .”再同桌练习。 
(设计意图:通过对前面所学这两个句型的复习,锻炼孩子的口语表达能力,同时为后面的学习做好铺垫,引入新课。)  
(二)新课展示 
1、T:I have two friends . let’s listen .(点Zip的声音)Guess. Who’s there ?(画简笔画,板书)引导学生说出“I’m Zip.” 
2、看图片,猜一猜。Who’s there ?引导学生说:“My name’s Zoom .”(画简笔画) 
3、Let’s play . (找图图) 先出示图片,T:Who’s there ?             S:Tutu . 
            T: This is Tutu . But Tutu is lost .Let’s find 
 
                    
             
                    
                            out Tutu . 
            T:Are you Tutu ?             S1:No. 
            S: Are you Tutu ?             … 
(设计意图:通过孩子们熟悉的动画人物,设计找图图的游戏,让孩子们在玩中学,敢于说,勇于说,建立学习英语和表达的自信。)  4、Let’s listen . 
 T:We are happy . Because we like to play . Zip and Zoom like to play , too . Let’s watch . a:放动画,听录音。 b:出示问题,再听1遍。  (1)Who are they ?   (2) Is it Tutu ? (3) Who’s there ? 
c:分组讨论问题。(设计意图:通过小组活动,培养学生的合作意识。) 
d:回答问题。 
e:Let’s read .(读故事) 
f:Let’s look at the pictures and retell the story .(根据简笔画复述故事) 
 
                    
             
                    
                            g:Pairwork .(角色扮演对话)  h:Let’s act .(戴头饰表演) 
(设计意图:通过看、听、读,让学生理解故事内容,实现语言的输入,最后在简笔画这个思维导图的帮助下,让学生完成语言的输出,培养学生的语言运用的综合能力。) (三)Homework . 

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