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小学数学青岛版二年级上册四凯蒂学艺—表内乘法(二)信息窗二《7的乘法口诀》湖北省 - 荆门解菲

视频标签:凯蒂学艺

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视频课题:小学数学青岛版二年级上册四凯蒂学艺—表内乘法(二)信息窗二《7的乘法口诀》湖北省 - 荆门解菲

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小学数学青岛版二年级上册四凯蒂学艺—表内乘法(二)信息窗二《7的乘法口诀》湖北省 - 荆门解菲

 
课题:青岛版二年级数学上册《7的乘法口诀》第1课时 
教学目标:  
知识与技能:熟记7的乘法口诀,会用口诀计算乘法。 
过程与方法:使学生经历推导7的乘法口诀的过程。在编制乘法口诀和解决实际
问题的过程中,培养学生自主、合作学习的能力。 
情感、态度与价值观:培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获
得成功的体验,促进学生数学自信心的形成。 教学重点: 7的乘法口诀的编制和记忆 难    点:探索七句乘法口诀之间的内在联系 教学准备: PPT课件,手啪学具,学习报告单。 教学过程: 
一、故事激趣,引入课题 
教师:同学们看过《西游记》吗?喜欢里面的谁?为什么最喜欢他? 是啊,孙悟空的本领可大了。(出示ppt)大家看:孙悟空在炼丹炉中被困“七七四十九天”后,练成了火焰金睛,一眼就可以识破妖精,他不管“三七二十一”,举棒就打。 
教师:孩子们,从这个小故事中,你发现了哪些数学知识? 
真聪明!其实“七七四十九”,“三七二十一”,这是两句乘法口诀。你知道是关于几的乘法口诀吗?(生回答)7的乘法口诀还有一些,这节课我们就一起来探究7的乘法口诀。(板书:7的乘法口诀) 
过渡:听完了小故事,请跟随老师一起去操场,看凯蒂下课后和小朋友们在玩什么游戏。瞧,你看到了什么? 
【设计意图】利用孙悟空的故事引入课题,既能较好地激发学生的学习兴趣,又简明扼要地让学生明确了本节课的探究主题。 二、探究发现,提炼知识。 
1、观察发现,提出问题。 
(1)教师:(出示ppt)观察情境图,你看到了什么? 
学生:叠纸啪、每人叠7个。玩老鹰捉小鸡的有2组、玩转圈的有4组…… (2)教师:孩子们观察得真仔细!你能根据情境图,提出数学问题吗?                    
             
                    
                            - 2 - 

学生1:7人在叠纸啪,每人叠7个,一共能叠多少个? (师把问题板书在黑板上) (3)你还能提出什么数学问题? 
学生2:玩老鹰捉小鸡游戏的有2组,每组7人,一共有多少人?  学生3:玩转圈游戏的有4组,每组7人,一共有多少人? 
(4)教师(ppt:叠纸啪图):凯蒂见大家那么聪明,她想请大家帮忙算算7个同学叠纸啪,每人叠7个,一共能叠多少个? 
教师:请大家先猜想一下,他们叠了多少个?你是怎么知道的? (学生猜想出方法或结果,师不做评价。) 
(5)教师:到底是多少个呢?我们先从一个小朋友叠纸啪开始研究。 2、合作探究,编制口诀 (1)(ppt出示一组纸啪图画) 
 
 
 
 
 
  
教师手指图画,启发学生: 一个小朋友叠7个手啪,是几个7?1个7是几?怎样列乘法算式?你能编一句乘法口诀吗? 
教师随学生回答板书如下: 1个7,算式写作:1x7=7  7×1=7  口诀:一七得七 
(2)(ppt再出示第二组纸啪图画),即: 
        
 
 
 
 
 
 
教师:2个小朋友一共叠几个纸啪?可以怎样列式?是几个7相加?2个7相加是几?对应的乘法算式和乘法口诀是什么? 
教师完成相应的板书。 
教师:你能像这样编出7的其它乘法口诀吗?试试看! 
(师说要求:让学生在小组长的带领下整理、完善后续的学习任务。) (3)四人一组合作编制乘法口诀,小组长填写报告单。 
(4)分小组汇报,根据学生汇报,(出示相应的ppt)师生一起完成7的乘法口诀表  
  1个7   1x7=7   一七得七 
 
                    
             
                    
                            - 3 - 3 
  2个7相加 2x7=14 二七十四   3个7相加  -----  ------   4个7相加 -----   ------   5个7相加 -----  -------   6个7相加 -----  -------   7个7相加  -----  ------- 
(5)教师提问:你们这些口诀的得数是怎么来的?能举例说明吗? 教师:6个小朋友一共叠多少个手啪?可以用哪个算式来计算?所用的乘法口诀是哪一句? 
教师:“五七三十五”这句口诀表示什么意思? 
学生:让学生明白这句口诀表示5个7相加的和是35,还表示7个5相加的和是35. 
教师:3×7=21这道算式表示几个小朋友叠的纸啪的个数? 3、发现规律,记忆口诀 
教师:经过大家的共同努力,咱们编出了7的全部乘法口诀,那我们就用读的方式来享受自己的劳动成果吧。(学生记忆,教师巡视) 
(1)教师:你认为7的乘法口诀中哪几句最难记?(学生说出困惑) (2)教师:谁能帮帮她?你有什么好办法? 
(请其他学生帮忙想办法。学生在说出方法后,另一位学生进行评价。如有意见不一致的,可以相互说理由,进行辩论。) 
(3)师质疑:凯蒂在记忆7的乘法口诀时,忘了“四七”得多少了?她该怎么办呀?谁再帮帮凯蒂? 
让学生各抒己见。 
(此环节关注学生的动态生成,可增加学生之间质疑、释疑或辩论的环节。以此,把课堂教学推向高潮。) 
(学生边说,教师边用算式表示口诀的“邻居。) 
4x7=          3x7+7=       5x7-7=                   …… 
教师:借助口诀的“邻居”,也可以很快地帮我们找到几个7是多少?在今后的学习中,你们也可以用这种方法记一记。 
 
                    
             
                    
                            - 4 - 

【设计意图】在本环节的教学中,学生在经历观察、猜想、合作、探究、质疑、辩论等数学活动中,对“7的乘法口诀”有了深刻的理解,学生的多种能力(尤其是发散思维能力、推理能力)得到了很好地培养。让学生在具有挑战性的活动中深刻感悟口诀之间的联系,获得了“从不同视角切入,得到不同收获”的体验。为后续的学习积累了一些思想、方法上的经验。 
(4)教师引导学生继续观察, 7的乘法口诀还有什么特点? 
学生1:从上往下观察,口诀中的第一个数依次多1,第二个数都是7,积依次多7。 
学生2:前一句口诀的得数比后一句少7. 学生3:后一句口诀的得数比前一句多7. …… 
教师:积为什么依次多7? 
教师:其实,记忆口诀的方法是挺多的。会背了吗? 
4、现在我们就用我们所学到的知识来解决之前提出的数学问题!看谁最有办法! 
(1)回顾叠纸啪的问题ppt:凯蒂和小朋友们一共叠了多少个纸啪?”可以怎么计算?(教师在黑板上完整板书解题格式) 
(2)教师引导学生看ppt:玩老鹰捉小鸡游戏的有2组,每组7人,一共有多少人? 
(3)ppt玩转圈游戏的有4组,每组7人,一共有多少人? 
先思考,就是求几个几相加是多少?再列式计算。用到了哪一句乘法口诀? (4)第(2)、(3)题,学生独立尝试练习,指名汇报,集体评价。 【设计意图】利用学生知识的迁移能力发现规律,在初步渗透函数思想的同时,激活学生思维,培养学生的数学创新思维能力。 
过渡:凯蒂跟同学们一起学到了那么多的新知识,可开心啦!她还想跟你们一起做个数学游戏。 三、巩固运用,拓展延伸。 
(Ppt)1、看算式说口诀或看口诀说算式 7×3=            4×7=         7×5=     一七得七      五七三十五          六七四十二 七七四十九  
 
                    
             
                    
                            - 5 - 5 
 (Ppt)2、算一算:《咏柳》这首诗有多少字? 
咏柳 
   碧玉妆成一树高,      万条垂下绿丝绦。    不知细叶谁裁出,      二月春风似剪刀 
教师:这首诗你们会背吗?学生齐备。 
教师:你们知道这首诗一共有几句?这里有7吗?仔细找一找。 教师:每句诗有7个字,所以又叫“七言诗”.  
教师:你能算出这四句一共有几个字吗?可以怎么想?请快速开动脑筋想一想。 
教师提示:再加上题目一共有几个字?怎样列式?教师板书:4×7+2=30 【设计意图】及时巩固口诀,使学生明确不能把七三二十一,七五三十五当口诀,让他们明白一句乘法口诀可以写出两道乘法算式(乘数相同的除外),再次突破重难点。同时,通过学科交叉渗透,既能增强学生的学习兴趣,又能巩固、内化新知。     
(ppt)3、算算这个月有多少天? 
日 一 二 三 四 五 六    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 
27 
28 
 
 
 
 
教师:这个月一共有多少天?可以怎样算? 
小组讨论后组织汇报 
【设计意图】让学生在深入理解乘法口诀的意义,促进学生灵活运用知识的能力的同时,感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用。 四、课堂小结 
(1)通过今天的学习,你有什么收获? (2)续编儿歌。

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