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视频标签：乘火车
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视频课题：小学数学北师版三年级上册六乘法《乘火车》安徽省 - 临泉
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小学数学北师版三年级上册六乘法《乘火车》安徽省 - 临泉
《乘火车》教案
教学目标
1、探索并掌握两（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点
探索并掌握两（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点
在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学设计
一、情境导入。
我们班同学有一个计算小能手的称号，那老师今天让同学们帮帮老师计算一下。看谁计算的又快又准。
二、探索新知。
放暑假了，老师组织同学们参加夏令营，今天他们就准备乘火车去北京了，我们也去为他们送行，好吗？
1、提出数学问题。 出示“乘火车”情境图。 （1）理解图意。
先引导学生观察情境图，问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？
学生可能会提：
①5节卧铺车厢可乘多少人？ ②7节硬座车厢可乘多少人？ ③这列火车一共可乘多少人？ ……
学生提的问题只要合理教师都给予肯定。 （2）选择问题。
教师引导学生选择问题①：5节卧铺车厢可乘多少人？ 2、列出算式，探索算法。 （1）独立计算，小组内交流。
学生列出算式后，让学生独立计算，并在此基础上小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。
（2）全班交流。
请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。
学生可能会出现以下两种算法：
①70×5＝350 ② 7 2 2×5＝10 × 1 5 350＋10＝360 3 6 0
全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。
（3）比较归纳。
将本题与上节课例题（出示16×4的竖式计算过程）相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点？
3、应用知识，解决问题。
让学生独立尝试解决问题②：7节硬座车厢可乘多少人？ 学生在独立解决的基础上交流，并说一说计算过程。 三、巩固练习。
指导学生完成课本第57页“练一练”中的1、2、3、4题。 1、第1题。
先让学生独立计算，再进行全班交流。反馈时引导学生注意四则混合运算的顺序。
2、第2题。
让学生根据题意先独立解决问题，全班交流时，指名板演，发现问题，及时纠正。
3、第3题。
让学生根据题意先独立解决问题，全班交流时，指名板演，发现问题，及时
纠正。
4、第4题。
让学生根据题意先独立解决问题，全班交流时，指名板演，发现问题，及时纠正。
四、全课总结。 这节课你有什么收获？ 六、作业。
“练一练”第5题。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
