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视频标签：小数的初步认识
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视频课题：冀教版三年级下册《小数的初步认识》河北省优质课
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冀教版三年级下册《小数的初步认识》河北省优质课
认识小数
教学内容：认识小数 教材分析：
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的生活情境中感悟小数的含义，充满了生活的气息。 学情分析：
对于三年级学生说，小数是比较抽象的数学概念，因此在教学中要注意结合学生的生活实际来进行教学。从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式是直观演示。 教学目标：
能认、读、写简单的小数。
结合购物的情景，理解小数的意义，体会小数的特征。
在学习过程中感受小数与实际生活的密切联系。 教学重、难点：
能认、读、写简单的小数。 结合具体的情景，体会小数的意义 教学过程： 一、激趣导入。
“猜数游戏”：让学生猜隐藏在卡片里的数是多少？6.9，引出生活中在哪里见过这样的数？学生畅所欲言后，出示教师凑集到的一些小数。引出课题——认识小数 二、探索新知。 1、小数的读法。
把25.25“邀请”到黑板上，让学生试着读这个数，并读另外的小数。让学生练习读小数，之后同桌讨论读小数的方法。
小结小数的读法：小数点左边的数是多少就读多少，小数点右边的数按顺序读。 2、小数的写法。
“同学们，大家会读小数了，那该怎样写？”一句话，进入写小数环节。先让同学试着自己写：三十点三零。学生写小数同时，我下讲台巡视，发现三种写法，让学生判断那种写法正确？之后，练习写小数，并集体订正。通过判断三种写法，让学生知道写小数的方法同时让生铭记小数点在整数部分的右下角。
小结写小数的方法后，让学生完成写习题卡上写小数的题。同桌互相检查，之后集体订正。 3、小数的意义。
生活中处处有小数，不信请看这里，出示商品情景图，让学生说出各个商品标价，同时一起探讨----小数的意义（即表示几元几角几分）先让学生读几个小数，让后说一说，以元为单位的小数，表示几元几角几分。板书讲解：7.25元、11.30元、1.06元、0.58元。
学生总结：小数点左边的数表示元，小数点右边第一个数表示是角，小数点右边第二个数表示分。
学生练习：几元几角几分化成以元为单位的小数。通过学生练习，让学生会读，会写，更深体会小数的意义。 三、练习巩固。
大家会读，写小数，也明白小数的意义，我们一起用我们学到的知识，去帮助我的朋友，好吗？出示小朋友在超市的视频，让学生练习有关小数的读，和写，及小数的意义。 三、课堂总结。
学生谈收获。 四、联系实际。
结合课件，展示小数在生活中处处可见。 五、板书设计。
认识小数
25.25读作：二十五点二五 元.角 分 7. 2 5元 0. 5 8元 1. 0 6元 11. 3 0元
三十点三零 写作：30.30
六、教学反思。
这部分内容是通过借助“元”为单位的小数作平台，让学生在具体的情境中初步认识小数。对第一次接触小数的学生，相对来讲就会有一定的难度和学习的负担。为了能缓解降低难度，我努力遵循因
材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，营造和谐
课堂，合理设计教学过程。课后我进行反思，有优点也有不足之处。
一、教学中的优点---能面向全体学生，营造和谐课堂氛围。 首先，整节课我努力创设轻松、愉快的课堂氛围，调动学生的积极性，如课前猜数等环节激发学生学习的兴趣。其次，小数在生活中有着广泛的应用，学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源。发挥多媒体在教学中的作用，创设较为丰富的，贴近学生生活实际的情景，让学生在熟悉的情景中，感悟小数的含义，体会数学回归生活，让每一个知识点都充满生活的气息。
二、整个教学中我感到以下不足：
1、学习写小数时，多媒体上的点有点方，不太圆。2、在学习小数与元角分之间的换算的时候，五角八分有学生不知如何换成以元为单位的数？自己在讲时，过多的强调不够一元，左边写0。应强调小数点左边表示元，右边第一位表示角，第二位表示分，如果没有应用0占位。
在今后的课堂教学中，我会更加努力建构和谐氛围，给
学生充分的思考空间，创设合理情景，巧妙设计问题进行引导，把重点、难点运用合理的方法进行有效处理。引导学生主动探究，自主学习获得新知，使课堂教学更加高效。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
