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视频标签：分数的大小
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视频课题：北师大版小学数学五年级上册《分数的大小》广西省级优课
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《分数的大小》教学设计
教学目标：
1. 探索比较分数大小的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。
2. 结合具体情境，引导学生用分数描述有关现象。
3. 结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。 4. 进一步渗透等量变换的数学思想和方法，培养学生发散思维的能力。
5. 在解决实际问题的过程中进一步体会教学和现实生活的密切联系，增强自主探索意识。
教学重点：会比较两个分母不相同的分数的大小；理解通分的含义；掌握通分的方法。
教学难点：能应用分数大小比较的知识解决生活中的实际问题。 教师准备：PPT课件 教学过程： 一、复习导入 1．比较大小
○ ○ ○ ○ ○ ○ 2．说一说，你是怎么比较的
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总结：同分母的分数，分子大的分数比较大。同分子的分数，分母大的分数比较小。
师：那么既不同分母的又不同分子的分数，你会比较大小吗？ 今天我们就来学习新的内容——分数的大小（板书） 二、探究新知，自主探索 1．引导学生看图
问操场和宿舍楼谁的占地面积大？ 小组合作交流，汇报结果。 预设：
生1：可以先化成分母相同的分数，再进行比较。=，=，>
，所以>。 生2：可以化成分子相同的分数，再进行比较。=，>，所以
>。 生3：还可以画图、折纸比较。 ……
嗯，很好!同学们的表现都很不错，谁来给我们小结一下刚刚都用了哪些方法呢？
生1：把不同分子的分数化成相同分子的分数。 生2：把不同分母的分数化成相同分母的分数。 生3：还可以画图，折纸等方法实际比一比。
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……
师：同学们观察都很认真，很仔细。你们觉哪种方法比较好用呢？ 生：把分母化成相同的分数比起来快一些。
师总结：把分母不相同的分数化成和原来分数相等并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。(引导学生注意是化成同分母叫通分，面不是同分子)
2．比一比，宿舍楼和教学楼谁的占地面积大？
将和
通分，并比较其大小，与同学交流你的方法。 生1：可以用6和10的公倍数60作分母，依据分数基本性质将两个分数变成分子相同的分数后再比较。
生2：可以用6和10的最小公倍数30作分母，依据分数基本性质将两个分数变成分母相同的分数后再比较。
生3：可以用1和3的公倍数3做为分子，依据分数的基本性质将两个分数变成分子相同的分数后再比较。
师：同学们思考他们用的方法，你更喜欢哪一种通分的方法？为什么？
生4：生2的方法好，因为用两个分母的最小公倍数作公分母比较简便。
生5：生3的方法乘的倍数比较小，算起来快一些，但比较的时候要注意用同分子分数的比较大小，同学们比较容易出错。 师：刚才同学们通过多种方法得到了分数大小比较的方法。 三、巩固新知，拓展提高
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1、完成判断题； 2、完成课本的练一练。 四、小结
同学们，今天这节课我们再次学习了分数的大小的比较，和以前相比，你又学到了什么？什么是通分呢？跟大家分享一下。 板书设计:
分数的大小
1．同分母的分数，分子大的分数比较大。 2．同分子的分数，分母大的分数比较小。
通分： 把分母不相同的分数化成和原来分数相等并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。
3．不同分子，分母要先通分再比较大小
○ 方法一： =
，=，>，所以>。 方法二： =，>，所以>。
作业布置:
○ ○ ○ ○ ○
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
