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视频课题：第五届全国小学数学教学应用大赛一等奖视频《位置》
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第五届SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛
教学设计表
| 学校 | |||
| 课名 | 《位置》 | 教师 | |
| 学科（版本） | 人教版小学数学 | 章节 | 第一单元 |
| 学时 | 第一课时 | 年级 | 六年级上册 |
| 教学目标 |
知识目标：让学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 能力目标：让学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的方格图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。 情感目标：让学生积极参与学习活动，获得成功体验，感受数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 |
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教学重点难点 以及措施 |
教学重点:使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。 教学难点:在具体情境中能用“数对”确定位置。 |
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| 学习者分析 | 本课要求学生能用数对表示具体情境中的位置，学生理解、掌握起来有一定难度，尤其是转换角度思考问题的时候，需要引导学生学会换位思考。学生善于直观思维，所以引导学生由直观思维向抽象思维转变也是本课需要突破的地方。 | ||
| 教学环节 | 教学内容 | 活动设计 | 活动目标 | 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） |
| 一、猜猜看游戏导入 |
1、多媒体出示4列4行16部动画片海报，小红说她喜欢的动画片在第3排第3个，请你猜猜是哪一部？说说你的观察顺序。 2、公布答案，想想为什么会有误解？要想准确地描述位置，还要说出观察的顺序。小红应该怎么说？带着顺序说说你喜欢动画片的位置。 3、生活中哪里还需要确定位置？多媒体展示。 如果大家观察的方法和顺序不够统一，每个人都用自己的规定和想法去确定位置、描述位置，就可能会出现误解，也给我们的交流带来不便。如何准确简明又统一地确定位置呢？这节课我们一起来学习。 |
猜猜小红喜欢哪一部动画片。 |
1、描述位置时，必须说出观察顺序，明白观察顺序、观察角度的重要性。 2、感受确定位置在生活中无处不在。 |
1、手写功能 2、表格功能 |
| 二、新授 |
（一）用第几列第几行来确定位置 1、结合多媒体展示：确定位置时，人们通常把竖排叫做列，数列时要从观察者的左边往右边数；把横排叫做行，数行时要从观察者的前（下）面往后（上）面数，一般先说第几列，再说第几行。 2、用第几列第几行来表示你喜欢动画片的位置。 3、从讲台的角度来观察，你能用第几列第几行确定教室里的位置吗？ |
1、说一说 2、听口令 |
1、明白确定位置时列与行的有关规定 2、感受第几列第几行表示方法的准确性 3、会用第几列第几行描述和确定位置 4、接着学生的抽象思维能力 |
1、淡入功能 2、手写功能 |
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（二）座位图与方格图的转化 1、结合例1中的班级位置，用第几列第几行来确定位置。 张亮坐在第2列第3行，你能找到他的位置吗？ 2、座位图转化成方格图 看着方格图，能用第几列第几行确定位置。 |
1、 找一找 变一变 |
1、 经历座位图到方格图的转化 2、 会用第几列第几行描述方格图中的位置 3、培养学生的应用意识 |
§手写功能； §拖放功能； §选择模板； §淡入功能； 聚焦功能。 |
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（三）用数对来确定位置 1、思考：能用更简洁的方式来表示吗？ 2、怎样用数对来表示点的位置？用两个数加小括号表示，将点所在的列数写前，行数写后，两个数之间用逗号隔开。口诀：列在前，行在后，别忘小括号，加上逗。如：第2列第3行，用数对表示为(2,3)。 3、练习。体会数对表示方法的简洁。 4、介绍笛卡尔 5、用数对的表示方法来夸奖学生：我要夸的同学坐在 ( , )，因为 。深刻体会数对确定位置的方法：（4，3），（3，4），（3，Y），（X，4），（X，Y）。 6、完成第3页的例2。 |
1、想一想 2、练一练 3、夸一夸 4、做一做 |
1、感受数对表示方法的简洁性； 2、能创造性地用简洁的方法来表示位置； 3、丰富数学知识，培养学生的创新能力。 |
§手写功能； §拖放功能； 淡入功能。 |
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| 三、小结 | 本节课你学到了什么？用数对表示方法说说你喜欢动画片的位置。 | 说一说 |
1、体会用数对表示位置的准确与简洁。 2、感受数学的魅力。 |
手写功能； |
| 四、练习 |
1、GPS的介绍 2、带方向和距离的综合练习 3、看地图 五子棋 4、猜画图形 连连看 5、实际应用：开幕式队列展示 |
1、GPS的介绍 2、带方向和距离的综合练习 3、看地图 五子棋 4、猜画图形 连连看 5、实际应用：开幕式队列展示 |
1、综合练习； 2、增强趣味性； 3、培养学生的应用意识，感受数学的实用性。 |
1、淡入功能 2、拖放功能 3、手写功能 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
