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视频标签：可能性
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：第五届全国小学数学教学应用大赛一等奖视频《可能性》
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第五届SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛
教学设计表
| 学校 | |||
| 课名 | 可能性 | 教师 | |
| 学科（版本） | 小学数学人教版 | 章节 | 第一课时 |
| 学时 | 1学时 | 年级 | 三年级 |
| 教学目标 |
知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，知道可能性的三种情况，会结合已有的经验对一些事情发生的可能性进行判断并能简单地说出原因。 过程与方法：经历列举记录简单事件有可能发生的结果，知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。 情感态度与价值观：感受生活与数学的紧密联系，提高简单的逻辑推理、逆向思考和与人交流思考过程的能力 |
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教学重点难点 以及措施 |
重难点： 1.学生知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。 2.培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。 措施：教师引导学生采用动手操作、实验研究的学习方法。 |
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| 学习者分析 | 概率知识对三年级的学生来说还是一个全新的概念，但是大部分的学生生活经验丰富，对这一块知识的学习已经有了足够的生活经验基础，所以在教学重难点环节的时候，要充分发挥学生学习的主动性，让他们用多种途径去感受事件的可能性，并能够说出简单的原因。 | ||
| 教学环节 | 教学内容 | 活动设计 | 活动目标 | 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） |
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一、导入 ① 感受一定 |
老师这儿有三个口袋，分别装了白色、红色和黄色的球，如果要摸红球，你会选择到几号袋子里去摸？ 哇，你们都想摸第3个袋子？奇怪，为什么你们都选3号？ 是呀，口袋里全是红球，任意摸一个，是什么球？再摸一次？再摸一次？不管怎么摸，摸出的一定是红球 |
请3位同学说说想法。 想摸3号口袋的同学挥挥手。 请3位同学说说想法。 板书：一定 |
激趣导入，感受“一定” 通过不断追问，让学生充分感受“一定” |
白板呈现三个袋子： 1号袋：4白2黄 2号袋：3白3红 3号袋：6红 用聚光灯笔场圈出3号袋。 |
| ② 感受不可能 |
为什么不去1号袋里摸？ 1号口袋里没有红球，任意摸一个，有可能摸出红球吗？ 是啊，没有红球，不管怎么摸，都不可能摸到红球 |
生齐答 请3位同学说说想法。 板书：不可能 |
通过观察比较 感受“不可能” |
用聚光灯笔圈出1号袋。 |
| ③ 感受可能 |
看来，在2号袋中好像也不可能摸出红球，你们觉得对吗？ 2号口袋里任意摸一个球，有可能摸到红球吗？ 是的，有白球，也有红球，任意摸一个球，可能摸到红球 追问：还有可能摸到？ 揭题：是啊，不可能、可能、一定，就是我们今天一起要学习的可能性 |
生齐答 请3位同学说说想法。 板书：可能 齐答：白球 板书：可能性 |
通过观察讨论 感受“可能” 小结并揭题 |
用聚光灯笔场圈出2号袋 |
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二、摸球 ① 操作 |
想不想自己摸一摸球？ 别着急，谁来读一读实 验要求，明白了么？ 为什么要闭着眼睛？ 为什么要摇一摇？ 开始活动 |
一生读实验要求，其 他同学认真听。 指名回答 组长分工，组员活动 教师巡视，活动结束 后组长整理学具。 |
通过摸球游戏，小组合作完成实验记录，充分感受可能性。 |
白板呈现实验要求 用聚光笔圈住重要的步骤 |
| ② 反馈 |
哪个组的组员先来 说？ 看着这些摸球结果，你猜袋子里有几种颜色的球？说说你的想法 观察第二组的摸球结果，这就是第二组袋子里的球，现在，你有什么想说的么？ 如果白球再多一点， 10个白球和1个红球，能摸到白球么？能摸到红球么？哪个可能性大？ 白球再多一点， 100个白球和1个红球呢？ 白球再多一点， 1000个白球和1个红球呢？ |
每组一个代表反馈摸球结果 请3个同学说想法 指名回答 师生小结：袋子里既有红球，又有白球，任意摸一个球，摸到的可能是红球，也可能是白球。但是白球多，红球少，摸到白球的可能性就大，摸到红球的可能性就小。 |
通过小组合作，培养动手能力与合作精神 知道只要袋子里面有红球、有白球，就有可能被摸出。 巧妙设计，感受袋子里球的数量不同，被摸到可能性也会不同。 层层递进，充分感受可能性的大小 |
根据学生回答，白板点出相应单元格的球的颜色 拖出隐藏的球袋 利用遮罩层，从左往右慢慢揭开。 |
| 三、放球 |
接下来我们一起玩一个放球的游戏。 请电脑选一个同学来试着放一放。 再选一位，你又是怎么想的？ 只要怎么放，任意摸一个球，一定是绿球？ 谁也想来提问，让全班同学按照你的要求来放球。 过渡语：我们通过摸球、放球了解了可能性的三种情况。 接下来我们就一起用可能性的知识去玩一玩闯关游戏。 |
生齐读放球游戏的要求：任意摸一个球，一定是绿球 请生上台操作，并向全班介绍想法。 再请一位操作，说想法。 生小结：袋子里全放绿球，任意摸一个，一定是绿球。 请多生提问，小结另外两种可能性的放球方法：袋子里没有绿球，任意摸一个球，不可能是绿球；知道袋子里有绿球，还有其他颜色的球，任意摸一个球，可能是绿球。 |
使用Select工具，增加游戏的趣味性，也能让学生感受每个人都有被抽到的可能性。 上台拖动图片，向全班介绍自己的想法，培养数学语言的表达能力。 通过放球游戏知道袋子里放球的情况不同，摸出绿球的可能性也不同。 |
白板呈现12个球：4个红球，4个黄球，4个绿球，还有一个空球袋。 拖出放球要求：任意摸一个球，一定是绿球 点击Select，随机选择一位同学。 点击Select，随机选择一位学生提问，并抽一位同学上台操作展示，提问的同学进行评价。 |
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四、练习 ① 判断 |
第一关，用今天学习的可能性来判断生活中的现象。 1、太阳从西边升起 2、三天后下雨 3、地球每天都在转动 4、吃饭时人用左手拿筷子 5、我从出生到现在没吃一点东西 6、世界上每天都有孩子出生 |
全班齐答 |
基础练习，感受可能性与生活的紧密联系 |
拖动正确答案到框内，系统自动批改。 |
| ② 连线 |
第二关，连一连。 8白2红 2白8红 10红 10白 不可能摸到白球 一定摸到白球 摸到白球的可能性大于红球 摸到红球的可能性大于白球 你是怎么想的？谁听明白了，也来说一说。全对请举手。 |
其他同学独立完成在练习纸上，请一人上台连。 全班反馈校对 |
提高练习，巩固可能性的大小 |
使用图形识别笔，学生上台连一连 师使用红笔，在白板上批改。 |
| ③ 涂色 |
第三关，涂一涂 如果你是超市管理员，你会怎样设计抽奖转盘呢？ 三位设计师你们同意谁的作品？为什么第三个不够好？ 谁听明白了，再来说一说。 剩下两个作品，有什么相同的地方？为什么这样设计？ |
同学们涂在练习纸上。师巡视，请三人上台来涂色展示。 请多生讲讲自己的想法。 师生共同小结：涂的格子越多，转到的可能性就越大，适合三等奖。涂的格子越少，转到可能性就越小，适合一等奖。 |
拓展练习，巩固可能性的同事，还能发展思维，体现方法的多样性，还能根据实际情况，选择最优化的方案。 |
白板呈现三个转盘，三个学生上台来给转盘涂色，展示自己的作品 将不够合理的转盘扔进垃圾桶。 转一转，看看是不是和同学们猜想的一样，转到一等奖的可能性比较小。 |
| 五、总结 | 这节课你收获了什么知识？ | 请多名学生生分享 | 培养总结知识的好习惯 | 白板呈现：这节课你收获了什么知识？ |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
