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视频课题：苏教版小学数学五年级下册《2和5的倍数的特征》山西省 - 大同
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苏教版五年级下册数学教案：
2和5的倍数的特征
教学内容
2、5的倍数的特征(教材第32页例4，教材第33页的练一练)。 教学目标
1.经历自主探索2和5的倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。
2.知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。
3.理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。 4.在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，培养热爱数学的良好习惯。。 教学重点
通过探索发现2、5的倍数的特征；奇数和偶数的概念。 教学难点
判断一个数是不是2和5的倍数。 教具学具
课件、1-100的数字表、数字卡片。 教学过程
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们：平时上课的时候，都是老师先出一些题考大家，今天咱们换一种方法，同学们来考老师。你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。
学生自由报数，老师随机做出判断。其他同学用计算器来验证。 师：（同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。）你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。 板书课题：2和5的倍数的特征。
二、新课讲授 1.探索5的倍数特征 （1）引入百数表。 （2）出示课件：百数表。
①大家在老师给你们发的百数表上用△画出5的倍数。 ②找出来以后，观察5的倍数，小组内交流5的倍数可能有怎样的特征。
③再任意写两个符合这个特征的数，用除法计算验证。 ④你们得出了什么结论？小组内互相说一说。
（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示百数表） （4）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数
（5）验证：除了这些数以外，一百以外的数是否具有这些特征
呢？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。指名同学上黑板写，其他同学去计算验证。
（6）过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处？（不用计算，只看这个数的个位是0或5就可以判断它是不是5的倍数。）师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。
（7）练一练：下面哪些数是5的倍数？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。
过渡：那172是几的倍数呢？请同学验证。2的倍数有什么特征，想不想研究？下面我们一起研究2的特征。 2. 探索2的倍数特征
（1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？
（2）课件出示：百数表中找出2的倍数。 ①小组合作在百数表中用○画出2倍数。
②观察2的倍数，小组内交流2的倍数可能有怎样的特征。 ③任意写两个符合这个特征的数，用除法计算验证。 ④你们得出了什么结论？小组内互相说一说。
（3）汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确。
（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？ 板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
（5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？
请举例验证。
（6）现在我们可以自豪地把刚才发现的规律大声地读出来了。（读板书的2的倍数的特征）
（7）找一找：下面哪些数是2的倍数？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。 让学生独立完成后汇报。
3. 那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？ （1）在5的倍数中找出2的倍数； （2）在2的倍数中找到5的倍数。
（3）比较：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？ （4） 结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。 4、奇数、偶数的再认识
（1）师：以前咱们认识过单数和双数。谁能从小到大说出几个双数？再说出几个单数？
（2）仔细观察，看看这些双数与单数与2有什么关系？ （3）单数和双数是我们的日常用语，其实在数学上有特殊的名称，知道叫什么吗？（板书：偶数 奇数）
（4）现在谁能总结一下，什么样的数是偶数，什么样的数是
奇数？（是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。） （5） 说的再具体一点，也就是个位上是哪些数的数是偶数？个位上是哪些数的数是奇数？
三、给每小组发1-9的数字卡片，摆数。
1、摆一个5的倍数的最小三位数。（125 ） 2、摆一个2的倍数的最大三位数。（986） 3、摆一个最小的三位数，而且是偶数。（124） 四、研究学号
师：我们班同学的人数是奇数还是偶数？
1、是5的倍数的同学站起来，猜一猜他们是几号？被猜到的同学举起学号来。
2、是2的倍数的同学站起来。先猜一猜有几位同学，再数一数，举卡片。
3、哪些同学站起来两次？为什么？谁一次也没站起来？为什么？
4、介绍自己：例：我是20号，我是2的倍数，也是5的倍数，我是偶数。
师：通过学号说明，数学服务与我们生活，大家下课后找一找我们生活中的奇数和偶数。
五、课堂练习 1、练一练。
下面的数，哪些是5的倍数？哪些是2的倍数？哪些既是5的倍数，又是2的倍数？（12、25、48、60、72、90.）
2、比比谁的反应快！说说这些数是谁的倍数？是奇数还是偶数？（10、2006、45、901、98） 3、判断
（1）一个自然数不是奇数就是偶数。 （ √ ） （2）偶数都比奇数大。 （×）
（3）个位上是2、4、6、8、0的自然数都是偶数。（√） （4）一个数是2的倍数，那它一定是偶数。（√）
（5） 能同时被2、5整除的数个位上的数字一定是0。（ √） 4、填空：
（1）个位上是（ 2、4、6、8、0 ）的数是2的倍数，是2的倍数的数叫做（ 偶数 ），不是2的倍数的数叫做（ 奇数 ）。 （2）10以内的所有奇数的和是（ 25 ）。 六、课末总结，梳理提升。
1、师 ：现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？我们判断一个数是不是2或5的倍数，只看这个数的个位就可以了。（齐读板书） 板书设计
2、5的倍数的特征
5的倍数：个位上是0或5的数
2的倍数：个位上是0、2、4、6、8的数； 个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。 是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。 课后作业
1、完成教材第35页的第6题. 2、完成练习册中本课时练习。 教学反思：
本节学习过程中充满了观察、猜想、推理验证等探索性与挑战性活动。学生的种种发现只是猜测，结论还需要进一步验证。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
