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视频标签：分数与,除法的关系
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：冀教版四级下册第5单元《分数与除法的关系》湖北省 - 十堰
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《分数与除法的关系》教学设计
教学内容：
冀教版四级下册第5单元《分数与除法的关系》 教学目标 1、知识与技能
使学生理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。 2、问题解决与数学思考
经历探索分数与除法关系过程，进一步培养学生观察、比较、分析、推理等思维能力。 3、情感态度与价值观
创设探究活动情境，促进学生在自主探究、合作交流的学习过程中，获得研究下学习的经验，获得成功的体验。 教学重点、难点
重点：会用分数表示除法的商
难点：理解分数与除法的内在联系与区别 教具与学具：多媒体课件、圆片、剪刀 教学过程 一、 情境导入
周末，3个小伙伴一起来到亮亮家做客。亮亮拿出了一盒月饼要跟小朋友们分享，这时他提出了一些数学问题--语音（把一盒月饼，平均分给4个小朋友，每个小朋友分得这盒月饼的几分之几呢？） 生：每个小朋友分得这盒月饼的1/4。
语音--（你知道我们每个人分得了几个月饼吗？） 师：请你
生：不知道。师:为什么？ 生：没有告诉月饼的总个数。 师：如果盒子里8个月饼，平均每人分几个？生：2个。 师：说说你的想法？生：8÷4=2（个） 师：为什么用8÷4？
生：这里的8是总数，4表示分成的份数，用总数÷份数就等于每份数。
师：思路清晰，我们之前就学过，求每份数用总数÷份数（写 总数÷份数=每份数）
师：如果盒子里4个月饼，平均每人分几个？怎么列式计算呢？ 生：4÷4=1（个）
师：这两个4表达的含义相同吗？
生：第一个4表示总数，第二个4表示份数。 师：很好！ 二、新授课
（一）活动一 分月饼
师：那么盒子里到底装了几个月饼呢？请看（小动画）
师：想一想：把3个月饼平均分给4个小朋友，每人又能分得几个月饼呢？ 1、列式
师：该怎样列式？ 生：3÷4
师：为什用3÷4？ 生：3个月饼是总数，4是份数，用总数÷份数，来求每人分得几个月饼。 师：请你也说一说。
师：那结果等于多少呢？ 生1：3/4（个） 生2：4/3（个） 师：那究竟哪个结果正确呢？ 2、尝试合作探究
下面以小组为单位合作探究，请组长拿出学具袋中的3张圆片，把圆片当作月饼，以小组为单位围绕以下2个问题来探究：
谁来读一下？ 请你
1、 怎样把3个月饼平均分成4份？ 2、 每人分得几个月饼？
请小组成员分工配合，将操作的过程拍下来上传。（教师用手机发布翻转课堂任务）
小组活动开始（师巡视，参与指导） （1） 交流汇报
哪个小组愿意上来交流一下？ 生汇报
请大家看这里，我们组是这样操作的：
分法一：先把1个圆平均分成4份，每个分得其中的一份也就是1/4个 ，再像这样把剩余的2个圆也平均分成4份，每人分1份，这样每个人就又得到了2个1/4个月饼，一起就是3个1/4个月饼，把它们拼到一起就是3/4个月饼。 你们看懂了吗？ 师：谁能用一句话概括一下他们组的方法？ 生：
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