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视频标签：小数的意义
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：北京版小学数学四年级下册《小数的意义》吉林省优课
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《小数的意义》教学设计
教材分析：
《小数的意义》是人教版教材四年级下册“第四单元---小数的意义和性质”中的第一节。本节是在三年级《分数的初步认识》和《小数的初步认识》的基础上教学的，既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。 教学目标:
1、结合具体情境,进一步体会小数的意义及其与日常生活的密切联系。
2、经历探索小数意义的过程,培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。
3、在学习过程中,培养学生的探索意识,通过自主探究、合作交流等活动,获得成功的体验。
教学重点难点:理解小数的意义和小数计数单位。 教具准备：课件 教学过程：
一、创设情境，揭示问题。
同学们，这节课是数学课，数学课离不开“数”，下面请看一组数：
（一）大屏幕出示1/2 1/10 5/10 2/100
师：这些数都是分数，我们在分东西时，如果得不到整数的结果，就可以用分数来表示。下面来看几个例子 大屏幕出示：（把要出示的图画在下面） 1、米尺图。
把一米平均分成10份。其中的3份是多少米？（生：3/10米）
3/10米也就是多少分米呢？ 2、十格图。
图中的阴影部分用分数怎样表示？（7/10） （二）下面再来看一组数 大屏幕出示小数。
师：这些数都是小数，在进行测量和计算时，如果不能得到整数的结果，就可以用小数来表示。 我们来看几个例子 1、米尺图。
把1米平均分成10分，其中的三份是3分米，也就是3/10米，那么，用小数表示是多少米？ 通过以前的学习，我们已经知道：3/10米就是0.3米，也就是说，0.3米表示的是3/10米。 2、十格图。
图中的阴影部分如果用小数表示，是多少？
那么在，也就是说，7/10也可以表示成0.7，0.7表示的是
7/10） 3、元角分
我们平常在商品标价上经常看到小数。那么，0.3元表示的是多少钱呢？0.3元表示3/10元，也就是3角）
（三）师：同学们，在具体情境中某一个小数的意义我们是知道的，那么所有小数共同的意义是什么呢？也就是说小数到底表示什么呢？今天这节课我们就来归纳总结小数的意义。（板书课题） 二、自主学习，领会概念
（一)学习目标：这节课的学习目标就是要归纳总结出小数的意义，也就是要知道小数表示的是什么? 板书目标：小数表示的是什么？
学法讨论：在具体情境中我们知道小数表示什么，那么想知道所有的小数到底表示的是什么？我们应该怎样去研究这个问题呢？ 生试说：举例子
或多观察几个，然后总结
综合大家的意见，我们要观察大量的例子，然后发现其中的规律，最后再把我们的发现用恰当的语言表述出来。（板书：观察---发现---表述）下面我们就按照这样的步骤来研究“小数表示的是什么”这个问题。 (二）请看学习任务：（课件）
任务：小数表示的是什么？
1.从三个例子中任选一个，先填空，再观察，回答“小数表示的是什么”这个问题，把观点写下来。
2.在剩余的例子中再选一个，验证自己的结论，完善自己的表述。
3.小组内说一说你的观点及理由。 (1）学生默读任务。
（2）师出示三种素材，给学生进行简要说明。 （三）学生做任务 （四）汇报：
要求：先说自己的发现，再说理由。
预设学生1：我知道了十分之几可以写成一位小数，百分之几可以写成两位小数，千分之几可以写成三位小数……因为把1米平均分成10份，其中的一份就是1分米，1分米是十分之一米，也是0.1米；把1米平均分成100份，其中一份就是1厘米，1厘米就是1/100米，写成小数就是0.01米……
学生2：也就是说，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……。
学生3：我认为分母是10、100、1000、10000等的分数可以用小数来表示。
（五）师总结小数的意义：（板书：书上的话）
强调：
1、小数表示的是分数。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之一，三位小数表示千分之一。
2、小数表示的是特殊的分数，这些分数我们叫做十进制分数。
（六）师：同学们，现在你知道小数表示的是什么了吗？刚才大家能通过自己的努力，归纳总结出小数的意义，你们真的了不起。
那么，我们回忆一下：还记得我们是怎样归纳出结论
的？我们先观察大量的例子，然后发现其中的规律，最后把自己的发现用恰当的语言表述出来。这里面需要注意的是，我们用来发现规律的例子要足够的多，足够的充分。 （七）小练习33页做一做，填空 （八）小数的计数单位
我们知道了小数表示的是十进分数，那么，小数的计数单位也就自然确定了。 出示：
0.2 0.34 1.26
你觉得，这个小数的计数单位是什么？ 大屏幕出示书上的话。学生读后填空。 （九）小练习（课件） 三、巩固应用，拓展延伸
用适当的方式表示下面小数。 四、畅谈收获，归纳总结。
1、同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？ 2、总结：这节课我们通过观察大量的例子，发现其中规律，最后归纳总结出小数表示的是什么，也就是小数的意义。这种学习方法以后在研究问题中还要经常使用，同学们你们记住了吗？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
