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视频课题:人教版小学数学二年级下册第三单元《轴对称图形》郑州
教学设计、课堂实录及教案:人教版小学数学二年级下册第三单元《轴对称图形》郑州市
轴对称图形
教材来源:小学二年级《数学(下册)》教科书/人民教育出版社2013年版 内容来源:小学二年级《数学(下册)》第三单元 主 题:图形的运动(一) 课 时:共4课时,第1课时 授课对象:二年级学生
目标确定的依据
1.基于课程标准的思考
《数学课程标准(2011年版)》有关轴对称的本学段要求是:结合实例,感受轴对称现象。通过观察、操作,初步认识轴对称图形。第二学段的要求是:通过观察、操作等活动,进一步认识轴对称图形及其对称轴,能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴;能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。能从轴对称的角度欣赏生活中的图案,并运用它们(平移、旋转、轴对称)在方格纸上设计简单的图案。
可见,本学段对轴对称的认识分为两个方面,一个是对生活中轴对称现象的感悟,一个是对轴对称图形的初步认识,并且要紧紧结合实例或实物,直观感受轴对称现象,认识轴对称图形,积累丰富的感性经验,为第二学段相关知识的学习打好基础。
2.教材分析
本节课是小学数学人教版二年级下册第三单元“图形的运动(一)”的第一课时,是学生第一次从轴对称的角度观察生活中的现象,认识图形的特征。教材通过呈现生活中的轴对称现象,唤起学生的生活经验。通过剪一剪的活动,进一步探讨轴对称图形的特征,初步认识轴对称图形和对称轴。通过“做一做”的练习,学习轴对称图形判断的方法,练习七的1、2题,除了可以巩固对轴对称图形的认识外,还开阔了视野,感悟生活中大量的对称现象。第3题对发展学生的想象具有重要的意义。
3.学情调查分析
课前,对部分学生进行谈话调查,发现大部分学生对对称有丰富的生活经验,能举例说出生活中的对称现象,能用自己的语言或手势解释什么是对称。而对轴对称图形的认识,仅停留在两边一样的层面,没有意识到大小、形状等方面的特征。能判断较简单图形是不是轴对称图形,对于对称轴为横向或倾斜状态的图形,不能准确判断。缺乏认识对称轴的经验,不能准确画出一个平面图形的对称轴。由此可见,对轴对称图形对折后“完全重合”的探讨是本节课的重点,对轴对称图形的变式判断是本节课的难点,空间想象能力是本节课重点关注和培养的地方。
学习目标
1.通过“比眼力”的游戏初步认识对称现象的特征,能举例说出生活中的对称现象。 2.通过观察和操作,会结合实例说出什么是轴对称图形并指出它的对称轴。
3.通过个人思考、小组交流、全班展示,经历得到轴对称图形的过程,会判断一个图形是不是轴对称图形。
4.通过判断、连线等练习,进一步巩固对轴对称图形的认识,发展空间观念。
评价任务
1.结合猜图结果,用自己的话说出对称现象的特征,正确举例生活中的对称现象。 2.用自己的语言说出轴对称图形对折后完全重合等特征,准确指出轴对称图形的对称
轴。
3.能按对折、画一半、剪一剪的方法得到一个轴对称图形并说出每个步骤的用意;会用对折的方法判断一个图形是不是轴对称图形。
4.正确判断生活中的图标、数字、字母等是不是轴对称图形,正确解决练习七第3题,能根据一半想象出完整的轴对称图形。
教学过程
一、导入: 1.游戏激趣
同学们喜欢玩游戏吗?咱们来玩个“比眼力”的游戏。 规则:请根据看到的部分,猜出这是什么。
(出示树叶的一块)说说你的答案和你是怎么想的。 小结:看着是比眼力,其实是比想象力! (出示蝴蝶的一部分)这个又是什么呢?
最后一个会是什么呢?(出示飞机的一半)想象一下遮住部分的样子。
小结:大家可真棒!都能通过认真观察,想象出没有出现部分的样子,猜出正确答案。 2.认识对称
为什么大家在猜的时候,最多给出一半就都能猜对了呢? 它们的两边都是一样的,像这样的现象,我们称为对称。 在我们的生活中,对称的现象多吗?(生举例)
小结:一花一草,一虫一鸟,大自然中的植物、动物大多以对称的姿态呈现在我们的眼前,小到分子结构,大到宇宙星球,多到每两片都不相同的雪花,包括我们人类本身都是对称的杰作。可以说对称充满了我们的世界,甚至融入了我们的血液。 3.揭示课题
看到这儿,你有什么问题吗?
对称究竟隐藏着什么数学奥秘呢?这节课我们就来研究这个问题。 二、新课
1.认识轴对称图形
数学知识的获得往往就是从观察生活中的现象开始的。我们再来看一下树叶、蝴蝶和飞机。如果把它们的轮廓描下来,就会得到三个平面图形。(黑板展示三个平面图形)
观察这三个平面图形,它们有什么共同的特点? 能不能让大家真真切切地看到,两边就是一样的?
对折之后,你又看到了什么?(板书:对折 完全重合) 看来这两边真的是一样的。这回我们可心服口服了!
(指蝴蝶和飞机轮廓图)这两个图形,谁来证明?猜猜看,他们会怎么做?对折之后,我们会看到什么?
(出示图片字母B)你能不能像刚才三位同学一样,通过对折,让这个图形的两边也完全重合呢?
小结:如果图形的两边大小不同,对折后,是不能完全重合的。 (出示平行四边形)这个图形呢?
小结:要想对折后两边能够完全重合,图形的两边就得大小一样,形状相同。 (课件演示三平面图形对折的过程)
小结:对折后两边能够完全重合的图形,就叫轴对称图形。(板书课题) 什么叫轴对称图形?谁能用自己的话来说一说?
2.认识对称轴
看着这个名称,你有没有问题?
对照着这三个图形想想看,这个“轴”是什么意思?
小结:折痕在轴对称图形中有非常重要的意义,沿着这个折痕对折,图形的两边才能完全重合,所以折痕所在的直线我们叫它对称轴。
我们把它们的对称轴画出来,画的时候要用虚线。 3.剪轴对称图形
通过刚才的研究,我们又认识了数学王国的几位新朋友——轴对称图形。
除了这三个轴对称图形外,生活中还有许多轴对称图形,你想到了谁?你能把它请到你的彩纸上来吗? 3.交流研究收获
看到同学们得到的图形,你有什么问题吗? 李老师的脑袋里也冒出了两个问题: 1.怎样得到一个轴对称图形?
2.怎样验证一个图形是不是轴对称图形?
请同学们带着这两个问题,以小组为单位,开始分享交流。
请一个小组到前面来跟大家交流,其他小组的同学可以根据他们的汇报提问。 互动交流:为什么要得到一个轴对称图形要对折?为什么只画出一半? 每个同学的正方形折纸本身是轴对称图形吗?怎么知道的? 三、练习:
1.判断是不是轴对称图形:(生活中的图标、数字、字母、警告牌等)
看到同学们表现这么棒,有一些图形也被吸引来了。它们纷纷说自己也是轴对称图形,是这样的吗?请同学们拿出作业纸,是轴对称图形的,在下面打上“√”,不是的打上“×”。
判断一个图形是不是轴对称图形,诀窍是什么? 2.连线:(课本练习第3题) 一些同学剪完轴对称图形后,不小心把剩余部分掉到了地上,可是它们都是谁掉的呢?请同学们拿出作业纸,连出正确答案吧。
你是怎么知道的? 3.选择:
看到同学们表现这么棒,老师也来试试。我想把这张纸对折,在这里挖一个洞,你知道打开后,这张纸会变成什么样子吗?
把它对折回去,在另一个位置再挖一个洞,这次打开后,这张纸又会变成什么样子呢? 如果再在对折后的纸上挖洞,你知道打开后的样子吗? 你有什么发现? 四、小结:
同学们太了不起了,根据生活中的对称现象,发现了轴对称图形的奥秘,并且还利用所学的知识解决了许多问题。
在我们的生活中,人们也像大家一样,利用对称的知识,有了许多发明和创造。(课件欣赏)世界各地的建筑师都热衷于设计对称的建筑,看起来是那么庄严和谐。艺术家们用对称传达着对生活的热爱和对美的追求。天文学家根据彗星轨道对称的特点,根据可见的部分,计算出了茫茫太空中彗星的踪迹。物理学家根据对称性发现了自然界尚未被发现的物质,立刻开启了新领域的应用热潮。更出乎人们意料的是数学家将图形的对称与计算对应起来,解决了300年来悬而未决的数学难题。
同学们,现在你有什么感想?
如果我们的世界全是对称的行吗?(课件出示生活中各种不对称的现象)
数学王国还有许多未知的奥秘等待我们去开启,继续我们的数学之旅,说不定下一次看到的作品或发明就是你们的了!
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