视频标签:小小运动会
所属栏目:小学数学优质课视频
视频课题:青岛五四学制课标版一年级上册七小小运动会—20以内的进位加法和退位减法信息窗一(9加几)
教学设计、课堂实录及教案:青岛五四学制课标版一年级上册七 小小运动会— 20以内的进位加法和退位减法信息窗一(9加几)
加几
郑淑华
教材分析:
《9加几》是青岛五•四学制2011课标版一年级上册的内容,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中,可加强操作和观察活动,高度重视学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆,引导学生亲身经历观察、操作的活动过程,让他们在活动中建立起数的概念和加减法计算的知识表象,让学生全面感受数概念的形成过程,通过多种途径掌握加减法的计算方法,感受学数学、用数学的乐趣。 教学目标
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法;
2、使学生初步理解“凑十法”,初步了解“9加几”进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力,以及初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。 4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。 教学重点:能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点:使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法。 教学准备:13根小棒。 教学过程:
一、复习旧知(游戏导入)
口算(请跟着老师的节奏来拍手,老师快你也快,老师慢你也慢) 10+2= 10+9= 10+6= 3+10= 8+10= 7+10= 9+1= 10+4=
师:刚才口算的这些题,你们怎么算得这么快呀!有什么小窍门吗?
生:因为十加几就等于十几。
师:真棒!看起来十可真是咱们的好朋友,那咱们就把十请进课堂 吧!
二、探究新知
小朋友们,这是一所学校正在举行全校运动会。为了给运动员增加营养,他们准备了一些牛奶,问题:从图中你知道了什么? 1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。 ①小组讨论,交流解决问题的方法。 ②组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言,教师逐一显示各种解决方法。 ①点数出结果。 从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。10加4等于14,9比lO少1,所以9加4等于13。 ③用“凑十法”计算出结果。 3、理解“凑十法”。
①操作:左边摆9根小棒代表箱子里的9盒牛奶,右边摆4根小棒代表箱外的4盒牛奶。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作:回忆一下,刚才的同学是怎样移动牛奶的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)
(箱子外面的四盒牛奶拿走一盒,还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒牛奶一共是多少盒牛奶?所以9加4等于多少?)
③问:在这几种方法中你比较喜欢哪一种?
师:同学们用不同的方法,都算出了9加4得13,那么,哪一种方法最好呢? 师:大家看9+4,先算什么?再算什么?
小结:计算9加几,可以这样想:因为9加1得10,所以先把另一个数分成1
和几,再算9和1凑成10,10加几得十几。这样计算比较方便。 (揭示课题:9加几) 三、运用知识 摆小棒 9+6=
想:9加( )凑成10 2可以分成()和() 10加1等于() 答题卡(先圈一圈)
9+3= 9+5=
想:9加( )凑成10 3可以分成()和() 10加2等于() 9加( )凑成10 5可以分成()和() 10加4等于()
四、总结梳理
今天我们学习的是9加几的计算方法。怎样计算这种题呢?要先想9加几得10,因此9加1得10,因此,9加1得10,所以,把要加的第2个数分成1和几,先算9加1得几,再算10加剩下的数。 五 练习(课件显示)
9加几
一共有几盒牛奶? 9+1=10
9 + 4 = 13(盒) 9 + 3 = 12 9+2=11 /\ /\ 9+3=12 1 3 1 2 9+4=13 9+5=14 10 10 9+6=15 9+7=16 凑十法
9+8=17
9+9=18 9 + 6 = 15 9 + 5 = 14
/\ /\ 1 5 1 4
10 10
视频来源:优质课网 www.youzhik.com