本站QQ客服在线 |
视频标签：数字编码
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：人教版三年级上册《数字编码》黑龙江省优课
教学设计、课堂实录及教案：人教版三年级上册《数字编码》黑龙江省优课
数字编码
教学内容：人教版 三年级上册 数字编码 教学目标：
1、通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。
2、让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。
3、使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。
教学重点：了解身份证、邮政编码的含义，体会数字编码的特点。 教学难点:通过了解编码的含义，学会用数字进行编码。
教学准备：课前搜集邮政编码并制作邮政编码讲解图；搜集爸爸、妈妈和自己的身份证号码，了解身份证的知识。
预习要求：
1、 观看博客中数字编码的视频，了解邮政编码的含义。 2、 搜集全国任意一个地市的邮政编码，制作成讲解图。
3、 搜集爸爸、妈妈和自己的身份证号码，并了解身份证号码含义。 教学过程：
一、 激趣导入
师：同学们喜欢旅游吗？我也喜欢旅游，十一我就准备外出，可是在买票的时候出现了问题，售票员说不能把票卖给我，你知道为什么吗？
预设：老师没有带身份证。
师：对，我忘记带身份证了。为什么一定要带着身份证才能买票呢？ 预设1：身份证上有你的很多个人信息。
预设2：身份证是独一无二的，唯一的，根据身份证就能找到你本人。 预设3：要求实名购票。
师：瞧，这就是身份证。正像这位同学们说的那样，身份证上的数字能表达特定的信息含义，是按照一定的规则排列起来的。像这样的数字组合，我们就把它叫做“数字编码”。这些数字编码到底代表什么呢？这节课我们就来探究数字编码的含义。（板书课题：数字编码)
二、探索数字编码方法 1、探索身份证的编码方法
师：课前老师请大家收集你爸爸、妈妈和你自己的身份证号码，这个任务完成了吗？谁愿意把你的借给老师？让我来猜一猜!(教师选取一位同学的，向他指出三个身份证号码分别是谁的，并询问对吗。)
师：还有谁想考考我？知道我是怎么做到的吗?
预设：看身份证第7到14位，就能知道这个人的出生年月日，也就能够知道是父母还是孩子；再看第17位数是单数还是双数，如果是单数，就是男性；如果是双数就是女性。就能知道是爸爸还是妈妈。
师：说对了，我用的就是这个办法。你们想试一试吗？猜一猜你同桌的三个身份证都是谁的。
师：我这也搜集了一家三口的身份证，你们谁来猜一猜都是谁的？从哪看出
来的？
预设：从19970818和19991019可以看出这两个人早于20120229，所以上面两个是父母的，下面一个是孩子的。
师：那我们就把身份证号码中的这第7-14位数字叫做“出生日期码”。 它们分别表示年、月、日。为什么要用“0”来占位？1997818不是更简便吗?
预设：是由18位数字组成，为了保证身份证号码的数位相同。 师：在父母的身份证中，如果判别是谁的呢？
预设：看第17位（倒数第2位），就能知道性别，单数表示男性就是爸爸，双数表示女性，就是妈妈的了。
师：对，那我们就把这一位叫做“性别码”。单数表示男性，双数表示女性。 师：身份证上除了“出生日期码”和”性别码”，还有别的信息吗？ 预设1：通过预习我知道了，前六位数字是地址码，代表居民户口所在地的地址。（1、2位代表省、3和4为代表市、5和6代表县区。）
预设2：通过预习我知道了，15 、16位是顺序码，同一居住地同一天出生的人，上户口时要按一定的顺序排序。
预设3：通过预习我知道了，第18 位是校验码，也叫个人信息码，是计算机根据一定的公式算出来的。
师：X这个符号表示什么呢？
预设：这不是英文中的X，而是罗马数字的十。校验码由0—10这11个数字组成。当尾号正好为“10”时，为了保证身份证是18位数字，就用罗马数字“Ｘ”（十） 来代替。
师：身份证号码表达的信息用文字也是可以表达清楚的，那为什么还要用身份证号码表示呢？
预设：几个简单的数字可以反映出一个人这么多信息，它非常简单。 预设：这样也很科学。
师：同学们的预习真充分！是啊，我们已经进入数字化时代，身份证编码能够简洁、准确地运用数字或符合描述我们的个人信息，具有科学性、唯一性。
介绍身份证的资料：
每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。居民身份证在选民登记、兵役登记、婚姻登记、入学、就业、出国、办理证件、办理个体营业执照、等事务中都能够使用到。身份证编码能够简洁、准确地运用数字或者符号来描述我们的个人信息，具有科学性、唯一性。所以一定要妥善保管，不能随便借给别人。
2、探索邮政编码的编码方法
师：有了身份证，我们就可以来一次说走就走的旅行了。同学们，知道这是什么地方吗？对，是西藏。
这就是我要去旅行的目的地。那里条件非常艰苦，但孩子们还仍然坚持走山路去上学读书。他们也是“格桑梅朵培养计划”的助学对象。看到这儿，你们想不想为他们做点什么？
预设：为他们捐助些图书、衣物、学习用品等。
师：你们是一群懂得关爱他人的好孩子！那我们怎样把这些物品送到他们的手中呢？
预设：给他们写封信或邮件。
师：这是一个好办法！观察这个信封，你发现了什么？ 预设：有地址，但缺少邮政编码。
师：邮政编码也是一种数字编码，课前搜集邮政编码了吗？谁来给大家介绍一下？
预设1：学生有了课前的预习，将自己搜集制作的邮政编码讲解图进行展示，并加以介绍。
预设2：邮政编码由六位数字组成，前两位数字表示省（自治区、直辖市）；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）
师：我市通用的邮政编码是“161000”，而我们龙沙区的邮政编码是161005，谁能说说这个邮政编码的含义。
预设：16表示黑龙江省，161表示齐齐哈尔邮区，1610表示齐齐哈尔市的代码，05表示龙沙区邮电支局。
师：邮政编码有什么用呢？
预设：能让邮递员快速的将邮件送到收件人的手中。 师：那我们快点把这封信的邮政编码写上吧！
预设：出现问题：两个邮政编码位置，写哪一个？还不知道收信人的邮政编码。
师：信封的左上角要填写“收信人”的邮编，正中间要填写收信人的地址。收信人的邮政编码我告诉大家，是：858222。对应这个收件人的地址，你能说一说这个邮政编码的含义吗？我们的地址和邮编写在哪？
师：对，是右下角。现在就请把你手里的信封填写完整。 师：（展示学生填好的信封）等咱们把要捐赠的物品准备好后，就按照这个地址和邮编寄过去。与他们相比，你们是幸福的。今后有什么打算吗？
三、应用创新 1、出示编码任务
师：好，现在就给你们一个锻炼的机会。学校要进行信息采集，听说同学们掌握了数字编码的方法，想请咱班同学自己动手为我们班的每一名同学制作一个学生编码，你们愿意吗？
2、讨论并确定编码需要的信息
师：我们商量一下，咱们的编码，需要包括哪些信息呢？ 预设：学校、年级、班级、班内编号、性别。
提示:你的年级每一年都会变，咱们的编码每一年都得改，这太不方便了。有没有更稳定的信息来表示年级呢？
预设：可以用我们入学的时间作为我们的年级编码，再加上班号。 预设：还要加上性别
预设：还要加上班内序号。 师:这些信息如何排列呢？
提示:利于统一管理，所以要保持一致。共有的信息放在最前边，个性化的信息放在后边。
师：我们的编码设几位数比较合适呢？
教师整理输入：入学时间（年）、班号、性别、班内编号。
预设：年级用4位数、班号用1位数、性别用1位数，班内序号用2位数。 3、 设计编码
师：现在同学开始设计编码吧！
预设：学生在编制班内顺序码时出现问题。学生尝试解决。 4、 展示评议设计方案
师：把你的学生编码告诉给你的同桌。
小练习：我这儿看着这两个学生编号，你能了解到哪些信息？
5、小结：在编码时，我们首先要考虑编码包含的信息范围，尽量选用不常变更、可长时间使用的信息进行编码；其次尽量用少的数字表达信息，并且保证编码的数位一致。 四：总结延伸
师：这节课你有什么收获？
师：生活中还有哪些数字编码？（比如说车牌号码、手机号码、119、120等等。）这么多的编码，那你下一步要探究的目标什么？那就把今天学习的知识，运用到你的探究活动中去吧！预祝你们的探究成功！ 预设：要了解一下车牌、图书条码、商品编码的含义。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
