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视频简介:

北师大版小学数学三年级上册《搭配中的学问》

视频标签:搭配中的学问

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视频课题:北师大版小学数学三年级上册《搭配中的学问》

教学设计、课堂实录及教案:北师大版小学数学三年级上册《搭配中的学问》

《搭配中的学问》教学设计 
——北师大版小学数学三年级上册
【教学内容】 
《义务教育教科书数学》(北师大版)三年级上册P76-77。 【学情与教材分析】 
“搭配中的学问”是“数学好玩”领域的内容,是一节实践活动课。本节课教材安排了“搭配服装”这一主题活动,主要目的是联系学生的生活实际,培养学生有序思考问题的能力,感受数学思想方法,培养学生学习数学的兴趣。基于“数学教学应从学生的生活经验和已有认知水平出发”的认识,以学生比较熟悉而感兴趣的“搭配服装”等内容作为主要的数学活动,以真性的学习任务驱动学生主动探究。 
【教学目标】 
1.知识技能:结合“搭配服装”等现实情境,探索并掌握简单的搭配方法,能用适当的方式表示各种搭配方法。 
2.数学思考与问题解决:在尝试、展示、交流过程中,逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。 
3.情感态度:在探索用不同方式表示搭配方法的过程中,初步培养符号意识。 教学重点:联系实际,通过“搭配服装”等现实情境,训练学生有序思考的能力,掌握搭配的方法。 
教学难点:让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律,感受符号的魅力。 【教学准备】 
课件,学生每人一袋服装学具。 【教学过程】 
组织教学:播放海岛风景视频 
孩子们猜猜看老师来自哪个学校吗?你怎么知道的?(同学们很细心哦)我是来自小长山乡中心小学的于梅老师,我早就听说咱二年一班的小朋友很会学习,不但说话声音响亮,还会用心倾听别人的讲话,非常棒!所以我决定今天这节课我们就来挑战一个三年级的知识,怎么样有信心吗?真的有么?知道是什么内容吗?(数学好玩)?那这节课就让我们好好地玩一玩,感受一下数学的魅力!看谁能玩出名堂?大家准备好了吗,那我们就上课吧! 
 
一、情境导学 
1.谈话:听说数学很好玩呀,马戏团的一位朋友他也迫不及待的想来海岛和我们一起玩一玩,让我们来看看吧! 
2.(微课-小丑:大家好!我是马戏团的的小丑奇奇,旅游旺季到了,我又可以去美丽的海岛表演了!我可得好好准备一下,先来看看我的演出服,这可是我最喜欢的2顶帽子和3条裤子,可是我只想选一顶!帽子和一条裤子,一共有多少种搭配方法呢?猜猜看!) 
二、自主探学 展学互教 (一) 活动一:实物搭配 
1.审题:听明白了吗?你明白什么了?(强调:每次只可以选一顶帽子和一条裤子,一共有几种搭配方法)很会倾听! 
2.猜想:你能猜出来吗? 
可是齐齐这样摆放演出服,不太好猜,怎么办?(帽子和帽子放一起,裤子和裤子放一起)(课件)这样按顺序摆看起来清楚多了,现在能猜出来一共有多少种搭配方法?不急,咱们可不能瞎猜,先在头脑里摆一摆才行!一顶帽子、一条裤子。。。。 
3.验证:到底大家猜的对不对呢?光说可不行,我们得好好验证一下. 
老师给你们准备好玩具了,就在信封中,下面我们就来玩一玩,听好要求才能玩明白哦 
1)出示导学问题: 
2)怎么样知道该怎样验证了吗?那就赶快玩起来吧!音乐! 
3)学生独立操作、独立思考。教师巡视,全面了解活动情况,及时捕捉资源。 4.结论:集体反馈交流,展示自己的搭配过程和结果。  1)展示:怎么样有结论了吗?  到底有几种搭配方法呢?分别是怎样
搭配的?  学习成果预设: 
(1)没有顺序任意搭配。(还有不同的摆法吗)他搭了6种,有不同意见吗?看来大家得出的结论都是有6种搭配方法。还有不同的摆法吗? 
(2)先确定帽子,然后每顶帽子搭配3条裤子。(你能说说你打摆法与他那不一样吗) (3)先确定裤子,然后每条裤子搭配2顶帽子。 
(如果没有无序的,课件出示齐齐的摆法:看看这是齐齐搭的,对吗?不对为什么会
板书:猜想 
板书:验证 
(1)用手中的学具摆一摆、搭一搭,看看我们的猜的对不对;(要边摆边说哦) (2)摆完了再与同桌说一说,你是怎样搭配的。 
板书:结论 
 
                    
             
                    
                             

 
这样?(太乱了)齐齐听了大家建议及时做了修改) 
2)比较:这几种方法你更喜欢那种方法?为什么?(体会有序性)什么顺序?什么规律?他是按照什么顺序搭的? 
规范语言:先用第一顶帽子分别与每一条裤子搭配,一共是三种搭配方法;再用第二顶帽子分别与每一条裤子搭配,又是三种搭配方法,一共是6种搭配方法。(再指)听明白了吗?(很会倾听)再与同桌说一说。 
(二)活动二:符号表示【创新思维、符号意识、类比】【不同方法、合理简洁、对应】 
1.连线:可是,骐骐只有一顶蓝礼帽(拿走两个图片),如果只是这样摆那就看不出来它每一条裤子的搭配了(手势),怎么办,我们可以请
谁来帮忙?(连线) 
1)指名板演(小尺)还有一顶帽子它也要和三条裤子分别搭配,你也能连一连吗?(这名板演,拿出彩色的导学案,用小尺子在图上连一连)诶,简简单单的一条线省去了好多麻烦,看起来也清楚许多。(拿走其他图片) 
2)笑笑是这样连的,你能看懂吗?(课件另一种搭配方法) 
她的搭法与我们有什么不同?(我们是先确定帽子,用帽子与每一条裤子搭配,笑笑是先确定裤子,用裤子与每一顶帽子搭配) 
3)小结板书课题:无论我们用什么方法,只要我们按照一定的顺序来搭配,就会将所有的搭配方法都找全,不会遗漏也不会重复。看来搭配中还真是有不少学问呢?今天我们好好研究一下搭配中的学问。 
2.符号:刚才我们用手中的实物图片连线的方法,清清楚楚的把我们的搭配方法展示出来了。现在把手中的图片放回去。如果没有这些图片,你用什么来代替帽子,又用什么代替裤子,才能把我们搭配的过程展示下来呢? 
1)出示自学提示:师读,注意重点词的朗读 
(1)先在白纸上写一写、画一画, 把每种搭配方法记录下来。  (2)再想一想,还有别的方法吗?(还可以用什么来代替图片搭一搭) (3)然后把你的想法与同桌说一说 。 听清楚了吗? 
2)学生独立操作、独立思考。教师巡视,及时捕捉资源,板演编号。 3)展示:学生不同类型的作品用磁扣展示到黑板上。师编上序号      师:你看懂谁的搭配方法了?  
板书课题:搭配中的学问 板书:直线 
 
                    
             
                    
                             

 
4)介绍:图形.汉字. 数字.字母.这些都是符号,这些方法在数学上叫“符号表示法”,之前的方法是“实物演示法”。用这些可爱的符号展示我们的搭配方法,好在哪里? 
5)优化:这么多的符号,你觉得哪种方法更简洁、更合理呢?为什么?有想法了吗?在小组内交流一下。都是A说明都是帽子,又能看出帽子与帽子的不同,都是裤子„ 
6)应用:选择自己喜欢的字母来再表示一下自己的搭配方法。(完成后指两人说说) 3.回头看:同学们真的好快哦,看来可爱的符号确实给我们带来很多方便。瞧我们再一次验证了我们的结论。(还是6种搭配方法)结论来之不易啊,我们先(  )再(   ),这时才有可能得到正确的结论。接下来我们继续用这种方法研究搭配中的学问吧。 
四、分层固学 活动三:营养搭配 
1.引入:其实生活中搭配问题处处可见,瞧,奇奇在餐厅里又遇到搭配问题了,我们一起去看看吧!看懂了吗(指读题) 
2.猜测:先来猜一猜,猜测之前别忘了现在头脑里摆一摆, 
3.验证:想到了吗?下面咱们就动笔写一写画一画,用最简洁又合理的方法验证一下我们猜的对不对。然后再与你的同桌说一说,,你是怎样搭配的? 
4.展示:指二人投影展示 
5.拓展:再添加一种主食,又有几种方法呢?你是怎么想的?  
6.微课解释算式:小朋友们好厉害轻轻松松就把三年级的知识学会了,通过实物演示、符号表示等方法学会了生活中搭配的学问,其实,数学奥秘无穷无尽,还有更快的搭配方案呢,想看看吗?     
表演服的搭配也可以用乘法算式吗? 活动四:去动物园的路线。 
看来同学们已经掌握了搭配的秘诀了,那就让我们用这些小秘诀再帮助琪琪解决一下行走路线的问题吧!瞧,这是去动物园的路线,你能看懂吗?  
1.读图:你真的看懂了吗?(从学校到少年宫有2条路,少年宫到动物园有3条路)从学校到少年宫一共有多少条路线可以走? 
1)在图上用彩笔画一画,描一描每一条 行走的路线 。   2)写一写、连一连,展示你的搭配方法。 
2.独立完成:快来动笔写一写画一画吧! 
板书:简洁 
 
                    
             
                    
                             

 
3.讨论:为何这个搭配方法跟刚才搭配服装的图是一样的?  
4.小结:这两个图表示的意思是不一样的,但是他们所表达的两个种类的个数是一样的。所以连接起来是一样的。 
五、回忆总结。 
1.小结:这节课学到这里,你有什么收获呀?(遇到搭配的问题,我们要注意什么呢?) 2.下课:生活中有许许多多的数学问题,只要我们留心观察、大胆猜测、细心验证,就一定会发现更多的奥秘——下课

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