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视频标签：家乡物产养育我
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：部编版《道德与法治》二上第四单元第14课《家乡物产养育我》福建省优课
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《家乡物产养育我》教学设计
教材分析：
课程标准将“了解家乡的风景名胜，主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”列为“爱家乡”的重要目标内容之一。《家乡物产养育我》是人教版《道德与法治》第四单元“我们生活的地方”的第二课，包含两个主题：“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”。教材通过图片的形式呈现了一个乡村土特产集市的场景，引导学生走出课堂、家门，让学生亲近家乡，充分了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富与家乡的富饶。旨在让孩子们在了解并知道家乡物产的同时，为家乡物产的丰富而自豪，为美丽的乡土文化而骄傲，从而激发对家乡热爱之情。 学情分析：
对于小学二年级的学生来说，他们已经适应了小学的生活，让他们去了解家乡的特产以及这些特产的来历不难，但是在感受家乡物产丰富的基础上过渡到“爱家乡”这一主题，还是有一定难度的，需要通过各种活动进行引导，使他们对家乡产生自豪感，从而立志建设家乡。 教学目标：
1.了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富。
2.初步学习运用调查、搜集和整理资料的方法，介绍家乡的物产。 3.培养热爱家乡的情感。 教学重点：
通过交流介绍家乡的物产，感受家乡物产的丰富。 教学难点：
在收集、整理资料和交流的活动过程中，培养爱家乡的情感。
教学过程：
一、 谈话导入，激发兴趣
老师想要送一点具有咱们家乡特色的礼物给朋友，但是要送些什么呢？你们能帮老师想一想该送点什么吗？
这些由咱们家乡天然生产或制造出来的东西，我们把它们叫做“物产”。这节课，我们就来聊一聊我们家乡的物产。（出示课题：家乡物产养育我。）
【设计意图】以聊天的方式，激发学生对新课的兴趣。在交谈中引出本课的主题“家乡物产”让学生对这一概念有初步的了解，为下面教学活动的开展铺垫。
二、介绍物产，抒发乡情 活动一：家乡物产真丰富
我们的家乡有哪些物产呢？课下同学们对仙游的物产进行了调查，给大家三分钟的时间，请同学们在小组内把自己搜集到的材料与组员进行交流。 鲜美果蔬 特色小吃 民间制作 传统工艺 其他
1.小组交流，请几个学生来说一说。 2.学生汇报说感受。
3.教师小结：我们家乡的可真丰富呀（板书：丰富）
【设计意图】此环节充分发挥学生小组合作学习，引导学生了解仙游都有哪些物产，感受家乡物产的丰富。设计的目的在于培养学生课下搜集、整理资料的能力，同时利用课上小组成员之间互相交流的过程，培养学生合作的能力。
活动二：家乡物产我来说
1.家乡的物产好又多，课下，各小组搜集了有关仙游物产的资料，今天我们就来举办一场家乡物产推介会，请同学们来介绍家乡的物产。请看大屏幕上的要求（出示要求）： 请一位同学来给大家读一读。
（1）每组派代表将小组搜集的物产向大家介绍。
（2）可以通过视频、照片、图片、实物等方式进行介绍。 （3）同学介绍的时候要保持安静，注意倾听。 2.小组展示家乡物产，教师适当引导学生说感受。 3教师点评：孩子们，你们的介绍真是精彩绝伦，博得了阵阵掌声。
4.学生说感受
师小结：家乡的物产不仅丰富，还养育着一代代仙游人。（板书：养育）
【设计意图】此环节我创设了情境，目的在于激发学生敢于表达的能力，同时充分发挥小组的作用，借助多媒体进行展示交流仙游物产，让学生对仙游物产进行了解。 学生在小组交流中分享自己感兴趣的特产，让学生在了解家乡物产用途的同时，感受家乡物产的实用性，激发学生对家乡物产的自豪之感。）
活动三：家乡物产我来夸
刚才同学们介绍了家乡的许多物产，老师也想给大家介绍我们家乡的一个物产。那就是仙游的古典家具制作技艺，称为“仙作”。
让我们先来看一段视频。 1.教师播放视频
2.看了这段视频，同学们，你们有什么感想呢？
3.请学生来当家乡物产的代言人，选择你自己熟悉的、感兴趣的一样物产，写一两句话赞美它吧。
【设计意图】此环节借助媒体手段，通过我向大家介绍家乡的红木，引导学生进一步以及了解家乡物产，感受家乡物产的丰富。进一步激发学生对家乡物产的热爱与珍惜。
三、教师总结，升华情感
时间过得真快，今天我们畅游在家乡丰富的物产中。同学们，你是不是也像老师一样意犹未尽呢？在这节课上，我们不仅对家乡多了一份了解，而且又多了一份爱，增添了一份自豪。今天，我们为自己的家乡感到自豪；希望未来，家乡为你们的成长感到自豪。
四、作业布置，巩固新知
1.搜集家乡其他物产的资料，自己读一读，讲给家人和身边的朋友听。
2.问问你的家人，家乡的物产是怎么生产出来的，它们的出现给我们的生活带来了哪些用处。
3.课下尝一尝仙游及其他地区的物产。
从以上三项作业中选出自己最喜欢的一项进行完成。 【设计意图】 自选作业，目的是激发学生学习兴趣，对本节课的知识进行巩固，同时也为下节课的内容进行铺垫。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
