联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：家乡物产养育我
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：部编版道德与法治二年级上册14《家乡物产养育我》福建
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
部编版道德与法治二年级上册14《家乡物产养育我》福建省- 长泰
部编版《道德与法治》二年级上册第四单元
14.《家乡物产养育我》教学设计
【教材分析】
《家乡物产养育我》选自部编版《道德与法治》二年级上册第四单元。本单元围绕“我们生活的地方”编排了四课内容，带领学生进一步拓宽生活空间，在学习中逐步培养学生热爱家乡的情感。四课内容在逻辑上呈递进关系，即从山水空间到家乡物产，再到人际交流，最后到家乡的发展变化。《家乡物产养育我》，通过呈现浓厚的地方特色的物产，旨在引导学生了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
【学情分析】
二年级学生年龄小，对家乡的物产知识缺乏认识，缺少观察和体验，需要在教学中指导学生通过不同途径、不同角度发现家乡物产的丰富，主动感受家乡丰富的物产养育着家乡人，生成对家乡的热爱之情。
【教学目标】
1. 进一步了解家乡的特产，感受家乡物产的丰富。
2. 初步了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
3.培养收集整理资料，并能与同伴交流、分享探究成果的能力。
【教学重点】
引导学生了解家乡物产的丰富，感受家乡丰富的物产养育着家乡人，产生对家乡的热爱之情。
【教学难点】
引领学生了解家乡物产的丰富，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
【教学准备】
1.教师：(1)家乡物产调查。(2)教学辅助课件。
2.学生：(1) 收集家乡物产资料。(2)完成“家乡物产调查表”。 (3)利用福建
2
教育资源平台的班级空间，上传“自己生活中的物产”的相关图片。
【课时安排】第1课时
【教学过程】
活动一 家乡物产交流会
导入：我们的家乡长泰，是个风景如画的地方。今天，让我们再次走进家乡，了解家乡的物产。
1.出示“家乡物产调查表”，学生在小组内交流、分享调查结果，全班汇报小组对家乡物产资料的收集情况。
2.教师补充家乡物产。
3.我们的家乡不仅风景优美，还是个物产丰富的地方！（板书：丰富） 【设计意图：课前，学生通过“家乡物产调查表”对家乡物产进行调查，一方面引导学生发现“生活中的物产”，另一方面培养学生收集、整理信息的能力。课中，学生通过“家乡物产调查表”，在小组内交流、分享，再由小组代表在班级内进行物产调查汇报。学生在交流中，能与同伴交流、分享自己的调查成果，同时倾听同伴的调查结果，在交流中逐步形成探究成果的能力。最后，教师再补充家乡物产。教师与学生在交流中互动，既补充了学生没有调查到的物产，也能增进师生之间的默契。这几个环节的设计将家乡的物产淋漓尽致地展现在师生面前，增进师生对家乡物产的了解，让师生惊叹家乡物产的丰富。】
活动二 特产节，说特产
1.学生畅谈自己参加芦柑节的感受。 2.播放微课——《小芦柑 大故事》。 3.引导学生课后了解家乡物产的背后故事。
【设计意图：首先，从学生熟悉的“芦柑节”谈起，通过学生熟悉的节日，让学生畅谈自己参加“芦柑节”的感受。接着，利用微课的集“声、色、画、乐”于一体的特点，播放微课视频来引导学生对家乡物产故事的认识。最后，引导学生课后调查家乡物产的背后故事，从课内延伸到课外，让学生进一步了解家乡的物产知识。】
活动三 出售会，寻特产
1.学生扮演特产店老板，出售自己手中的特产。 （1）介绍特产的特点。
3
（2）介绍特产的习性特征。 （3）介绍特产的购买价值。 2.学生对各种特产进行“考察”。
3.学生在50元购物券背面，根据句式填写。句式：幸运顾客姓名：＿＿＿我想购买的特产是：＿＿＿＿因为它：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（备注：写得好的人将成为“幸运顾客”，可以得到店长的免费特产。） 4.教师扮演小记者，采访特产店老板选出幸运顾客的标准所在。
5.引导学生了解家乡物产的用途。（当你口渴时……当你饥饿时……当你生病时……）（板书：养育）
【设计意图：学生扮演特产店老板，以出售员的形式展示家乡特产的特点、习性特征、购买价值。这种介绍特产的方式，有效拉近学生与家乡物产的距离。随后，学生以游客参观的身份，对家乡特产进行听、看、闻、问。接着，学生在小组交流中分享自己感兴趣的特产，并通过一定的句式写下自己想购买特产以及原因。学生在了解家乡的特产后，以说和写的方式来表达出自己对家乡物产的喜爱。教师扮演小记者，采访特产店老板评选幸运顾客的标准，部分学生在惊喜之中还可以明白自己获得幸运顾客的原因，非幸运顾客也可以明白自己对特产的认识不到位，并在倾听中加强对特产的了解。最后，设计3个情境，引导学生说出自己对家乡物产的了解，让学生感受到家乡物产的实用性，达到以家乡物产为自豪的目的。】
活动四 畅谈会，话家乡
1.学生分享自己课前调查到的家乡物产制作过程。
2.课件出示坂里红酒的制作过程，学生了解坂里红酒的制作过程，引导学生了解坂里红酒制作的不易，懂得家乡人民有一双勤劳的双手。
3.出示小诗：长泰物产真不少，芦柑蜜桔龙须菜。红酒地瓜石铭竽，五香碱面搭配好。砂仁明姜神妙手，手工竹编和土陶。家乡物产养育我，人居长泰我骄傲。
【设计意图：学生分享自己课前调查到的物产制作知识，学生在分享和倾听中可以对家乡物产的制作有更为深入的了解。接着，教师出示坂里红酒的制作过程，引导学生了解制作家乡物产的不易，学生在交流自己学习的感受时，懂得家乡人制作物产的艰辛，以及家乡人的心灵手巧。最后，出示小诗赞家乡物产，一方面做到学科的交叉性学习渗透，另一方面激发学生对家乡的热爱之情。】活动五 知识赛，赞家乡
1.学生抢答物产知识，引导学生在知识抢答中对本课学习内容进行复习、感悟。
2.引导学生预习下节课内容。
【设计意图：知识赛，使学生在丰富趣味的竞赛氛围中增强对家乡物产的认识。一方面，充分地调动了学生学习的积极性和主体性，学生在知识竞赛抢答的环节中，还可以对本节课的知识点进行回顾、小结，及时巩固、查缺补漏。另一方面，可以增强学生的竞赛意识，让学生在小组竞赛中，有集体荣誉感，让每一个学生都能够轻松参与，体验集体合作的愉悦，分享集体成功的快乐。】
【板书设计】
14.家乡物产养育我
丰 …… 养 富 …… 育
【“生活中的物产”】
福建教育资源平台上，班级学
生完成的“生活中的物产”部分图片展示：
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
