联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：家乡物产养育我
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：部编版《道德与法治》二年级上册第四单元14.《家乡物产养育我》福建省 - 漳州
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
部编版《道德与法治》二年级上册第四单元14.《家乡物产养育我》福建省 - 漳州
部编版《道德与法治》二年级上册第四单元
14.《家乡物产养育我》教学设计
【教材分析】
《家乡物产养育我》选自部编版《道德与法治》二年级上册第四单元。本单元围绕“我们生活的地方”编排了四课内容，带领学生进一步拓宽生活空间，在学习中逐步培养学生热爱家乡的情感。四课内容在逻辑上呈递进关系，即从山水空间到家乡物产，再到人际交流，最后到家乡的发展变化。《家乡物产养育我》，通过呈现浓厚的地方特色的物产，旨在引导学生了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
【学情分析】
二年级学生年龄小，对家乡的物产知识缺乏认识，缺少观察和体验，需要在教学中指导学生通过不同途径、不同角度发现家乡物产的丰富，主动感受家乡丰富的物产养育着家乡人，生成对家乡的热爱之情。
【教学目标】
1. 进一步了解家乡的特产，感受家乡物产的丰富。
2. 初步了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
3.培养收集整理资料，并能与同伴交流、分享探究成果的能力。
【教学重点】
引导学生了解家乡物产的丰富，感受家乡丰富的物产养育着家乡人，产生对家乡的热爱之情。
【教学难点】
引领学生了解家乡物产的丰富，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
【教学准备】
1.教师：(1)家乡物产调查。(2)教学辅助课件。
2.学生：(1) 收集家乡物产资料。(2)完成“家乡物产调查表”。 (3)利用福建
2
教育资源平台的班级空间，上传“自己生活中的物产”的相关图片。
【课时安排】第1课时
【教学过程】
活动一 家乡物产交流会
导入：我们的家乡长泰，是个风景如画的地方。今天，让我们再次走进家乡，了解家乡的物产。
1.出示“家乡物产调查表”，学生在小组内交流、分享调查结果，全班汇报小组对家乡物产资料的收集情况。
2.教师补充家乡物产。
3.我们的家乡不仅风景优美，还是个物产丰富的地方！（板书：丰富） 【设计意图：课前，学生通过“家乡物产调查表”对家乡物产进行调查，一方面引导学生发现“生活中的物产”，另一方面培养学生收集、整理信息的能力。课中，学生通过“家乡物产调查表”，在小组内交流、分享，再由小组代表在班级内进行物产调查汇报。学生在交流中，能与同伴交流、分享自己的调查成果，同时倾听同伴的调查结果，在交流中逐步形成探究成果的能力。最后，教师再补充家乡物产。教师与学生在交流中互动，既补充了学生没有调查到的物产，也能增进师生之间的默契。这几个环节的设计将家乡的物产淋漓尽致地展现在师生面前，增进师生对家乡物产的了解，让师生惊叹家乡物产的丰富。】
活动二 特产节，说特产
1.学生畅谈自己参加芦柑节的感受。 2.播放微课——《小芦柑 大故事》。 3.引导学生课后了解家乡物产的背后故事。
【设计意图：首先，从学生熟悉的“芦柑节”谈起，通过学生熟悉的节日，让学生畅谈自己参加“芦柑节”的感受。接着，利用微课的集“声、色、画、乐”于一体的特点，播放微课视频来引导学生对家乡物产故事的认识。最后，引导学生课后调查家乡物产的背后故事，从课内延伸到课外，让学生进一步了解家乡的物产知识。】
活动三 出售会，寻特产
1.学生扮演特产店老板，出售自己手中的特产。 （1）介绍特产的特点。
3
（2）介绍特产的习性特征。 （3）介绍特产的购买价值。 2.学生对各种特产进行“考察”。
3.学生在50元购物券背面，根据句式填写。句式：幸运顾客姓名：＿＿＿我想购买的特产是：＿＿＿＿因为它：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（备注：写得好的人将成为“幸运顾客”，可以得到店长的免费特产。） 4.教师扮演小记者，采访特产店老板选出幸运顾客的标准所在。
5.引导学生了解家乡物产的用途。（当你口渴时……当你饥饿时……当你生病时……）（板书：养育）
【设计意图：学生扮演特产店老板，以出售员的形式展示家乡特产的特点、习性特征、购买价值。这种介绍特产的方式，有效拉近学生与家乡物产的距离。随后，学生以游客参观的身份，对家乡特产进行听、看、闻、问。接着，学生在小组交流中分享自己感兴趣的特产，并通过一定的句式写下自己想购买特产以及原因。学生在了解家乡的特产后，以说和写的方式来表达出自己对家乡物产的喜爱。教师扮演小记者，采访特产店老板评选幸运顾客的标准，部分学生在惊喜之中还可以明白自己获得幸运顾客的原因，非幸运顾客也可以明白自己对特产的认识不到位，并在倾听中加强对特产的了解。最后，设计3个情境，引导学生说出自己对家乡物产的了解，让学生感受到家乡物产的实用性，达到以家乡物产为自豪的目的。】
活动四 畅谈会，话家乡
1.学生分享自己课前调查到的家乡物产制作过程。
2.课件出示坂里红酒的制作过程，学生了解坂里红酒的制作过程，引导学生了解坂里红酒制作的不易，懂得家乡人民有一双勤劳的双手。
3.出示小诗：长泰物产真不少，芦柑蜜桔龙须菜。红酒地瓜石铭竽，五香碱面搭配好。砂仁明姜神妙手，手工竹编和土陶。家乡物产养育我，人居长泰我骄傲。
【设计意图：学生分享自己课前调查到的物产制作知识，学生在分享和倾听中可以对家乡物产的制作有更为深入的了解。接着，教师出示坂里红酒的制作过程，引导学生了解制作家乡物产的不易，学生在交流自己学习的感受时，懂得家乡人制作物产的艰辛，以及家乡人的心灵手巧。最后，出示小诗赞家乡物产，一方面做到学科的交叉性学习渗透，另一方面激发学生对家乡的热爱之情。】
4
活动五 知识赛，赞家乡
1.学生抢答物产知识，引导学生在知识抢答中对本课学习内容进行复习、感悟。
2.引导学生预习下节课内容。
【设计意图：知识赛，使学生在丰富趣味的竞赛氛围中增强对家乡物产的认识。一方面，充分地调动了学生学习的积极性和主体性，学生在知识竞赛抢答的环节中，还可以对本节课的知识点进行回顾、小结，及时巩固、查缺补漏。另一方面，可以增强学生的竞赛意识，让学生在小组竞赛中，有集体荣誉感，让每一个学生都能够轻松参与，体验集体合作的愉悦，分享集体成功的快乐。】
【板书设计】
14.家乡物产养育我
丰 …… 养 富 …… 育
【“生活中的物产”】
福建教育资源平台上，班级学
生完成的“生活中的物产”部分图片展示：
部编版《道德与法治》二年级上册第四单元
《家乡物产养育我》教学点评
刘宛玲老师执教的《家乡物产养育我》是部编版《道德与法治》二年级上册第四单元第14课。本单元围绕“我们生活的地方”编排了四个主题，从山水空间到家乡物产，再到人际交流，最后到家乡的发展变化，层层递进，带领学生进入“家乡”这一社会空间。《家乡物产养育我》一课通过呈现浓厚的地方特色的物产，引导学生进一步了解家乡，感受家乡的物产与人们的生活，激发学生对家乡的热爱，对家乡生活的悦纳与责任，安排2-3课时完成教学。本节课是在上节课开展“寻访家乡物产”调查活动基础上进行的。从整个教学过程来看，这节课较好体现了学科课程特点，凸显新课标理念，主要有以下几个亮点:
(一)聚焦目标，教学脉络清晰
本节课教学目标明确，指向学生学习的重难点，使教学具有针对性与实效性。品德课堂不能拘泥课内，还需要前延和后展。对小学二年级学生来说，对家乡物产不够了解，缺少观察和体验，更谈不上知道特产和当地自然环境、经济发展的关系。因而，将学生调查、寻访家乡物产及其与自己生活的关系等实践活动，作为一个内容进行课前的专门指导，在此基础上，确定本节课的教学目标为“进一步了解家乡的特产，感受家乡物产的丰富”；“初步了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情”；“培养收集整理资料，并能与同伴交流、分享探究成果的能力”，准确把握教学重难点，设计 “家乡物产交流会”——“特产节，说特产”——“出售会，寻特产”——“畅谈会，话家乡” 等教学过程，环环相扣，条理清晰。让学生在交流、分享活动中，感受家乡物产的丰富，认识、了解家乡的特产，产生对家乡的热爱之情。
(二)活用教材, 创设情境突破重难点
教材只是引导学生发展的范例，我们的教学应当向生活开放，向自我开放。本节课，老师能正确理解教材，并对教材进行合理的加工、整理,创设了“交流会”、“出售会”（学生扮演特产店老板介绍家乡特产、学生填写购物券、评选幸运顾客）、播放视频故事等学习情境，鼓励学生交流、分享，联系自己的生活经验和体验，畅谈感受，及时引导学生表达课堂活动中产生的新的情感体验，丰富了学生对家乡物产的了解和对家乡特产的认识，激发学生热爱家乡的情感，较好地突破了教学重难点，达成本节课的教学目标。
(三) 突出主体，师生互动促发展
学生是学习的主体。本课教学过程中，教师始终坚持以学生发展为本，创造适合学生参与的活动条件, 从学生的心理与认知特点出发，设计了“交流会”、“出售会”、知识竞赛，播放视频，讲家乡特产背后的故事等学生喜闻乐见的活动形式，鼓励学生积极参与交流分享、学习探究。整堂课以学生活动为主, 各活动环节的设计、物产的选择，贴近学生，贴近生活。孩子们乐意参与，主动学习，活动积极而有序，每个孩子都参与到课堂中来，真正体现了老师为主导，学生为主体这一教学理念。学生的情感、认知以及合作交流技能等在活动中不知不觉得到培养，获得了发展。
(四) 优化课堂，架起学生成长的桥梁
本堂课，课前，学生以“采”为预习材料。“采”就是有目的地根据需要查找资料，采集自己所需要的信息。学生根据课上要学习的内容，在课前对家乡的物产进行调查、收集，并运用“福建教育资源平台”，将自己收集到的资料以图片、文字等形式在班级的空间进行交流、分享。这为学生们营造出一个丰富的动态交流环境以及资源分享平台，以激发学生积极主动地去发现生活中的物产 。
课中，学生以“享——观”为习得知识。课始，学生将自己的课前收集成果以图片、实物在小组内展示，小组成员之间对收集到的物产进行观、摸、闻，班级成员之间再进行分享、交流，一方面学生对家乡物产有更深入的了解，另一方面培养学生的交流能力。微课集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音，引发了学生极大的兴趣。课中观看《小芦柑 大故事》微课，不仅让学生从视觉、听觉上了解家乡物产的故事，还让学生在课堂上领略信息技术的独特魅力。
课后，学生以“思”为巩固知识。课后，学生完成“学生学习评价”，在自评、组评、家评、师评中完成对本堂课的课后知识巩固。学生不仅要在课堂上学得兴趣盎然，达到激情引趣，还要在课后以情促思，寓教于乐，达到每日进步一小步的目的。
部编版《道德与法治》二年级上册第四单元
14.《家乡物产养育我》教学实录
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：同学们，请坐。今天，我们的课堂来了小牛、小鸟、小兔、大象，它们分别代表我们班的1、2、3、4组。这节课，它们的目标就是夺得奖杯，你们有没有信心为小动物夺得奖杯吗？
生：有！
师：既然同学这么自信，那快把掌声先送给自己吧！
师：前天，我们充当小记者，游览了家乡的风景。孩子们，我们家乡美吗？
生：美。
师：是啊，我们的家乡——长泰，是个风景如画的地方！今天，让我们再次走进家乡，了解家乡的物产。（手指课题）
师：学会分享，互相学习，是我们成长的好方法。孩子们，上节课，已经布置大家去调查、收集家乡的物产，赶紧拿出你们的调查结果，在小组内交流、分享吧！（课件：出示调查表，学生拿出自己的物产与同学分享）
师：各小组交流得很热烈，哪组愿意跟全班交流分享？
生：分享
师：这组同学调查到这么多的物产啊！（惊讶的语气）
生：分享
师：一个等字，说明了这组同学也调查到许许多多的物产！真棒！（赞扬的语气）
生：分享
师：这组同学补充了这么多，其他小组没有调查到的物产，真是生活的有心人！（惊喜的语气）
师：哇，同学们调查了这么多的物产，你们真会调查！快把掌声送给自己吧！老师也想补充几个。瞧，这是林墩竹编，我们平时装东西的篮子，它被称为“留得住乡愁”的文化符号。这是土陶制作，用这样的土陶腌制的蔬菜，清脆可口。这些也都是长泰的物产呢！看来，我们的家乡不仅风景优美，还是个物产丰富的地方！（板书：丰富）
师：孩子们，刚才，我们一起交流了家乡这么多的物产。你们知道哪些是我们长泰特有的物产？
生：岩溪的芦柑、石铭的芋头。（你不仅说出了我们的长泰特产，还说出了长泰特产的产地，真棒！）
生：龙眼、枋洋的柚子。（老师也听过这些特产，看来它们的名气真不小）
生：旺亭的香蕉、甘蔗。（这也是我们长泰的特产）
生：山重的李子。（山重的李子，我还吃过呢！）
生：坂里的红酒、龙柚、竹笋、碱面。（哇，坂里真是块宝地）
生：吴田的地瓜和砂仁。（看来吴田山也是盛产粮食的好地方）
生：枋洋的豆签、蜜桔。（枋洋的特产也很多呢！）
生：发糕、咸肉粽。
师：对，这些都是我们长泰特有的物产。为了让更多人了解到我们家乡的特色物产，我们举办了特产节。孩子们，你们知道有哪些特产节吗？
生：坂里红酒节。
生：陈巷玉米节。
生：岩溪芦柑节。
师：我去过岩溪的芦柑节，你们去过吗？
生：去过。
师：去过的小朋友请举手。
生：纷纷举手。
师：哇，这么多的小朋友都去过啦！那老师要采访下各位小朋友，芦柑节给你留下什么样的印象？
生：人特多（人山人海）。
生：还有人在表演。
生：里面有许许多多的美食（美食的天地）。
师：看来芦柑节给你们留下了深刻的印象。说起我们岩溪的芦柑，它还有一个故事？想听吗？想听的孩子，请坐直。
生：想。
（课堂环节——小芦柑，大故事，课件播放微课视频《小芦柑，大故事》）
师：孩子们，故事好听吗？
生：好听。
师：对，我们家乡物产的背后还有很多动听的故事呢！我们课后再去了解。
师：今天，我们就把这个有故事的芦柑，请到了我们的课堂。（贴卡通芦柑，边拿边说）
师：芦柑还带来它的伙伴们，（贴卡通芋头图，这是？石铭的芋头。贴砂仁图，这是？吴田山的砂仁。贴五香图，这个呢？好吃的长泰五香。贴明姜图，还有呢？长泰的明姜。贴龙须菜，翠绿的长泰龙须菜、省略号）不急不急，芦柑和它的小伙伴们，忙着跟我们打招呼，他们都急着要展示自己呢！那，我们举办个出售会，让它们亮亮相吧！（手指展示台上的特产）
师：来吧，请各位老板，请老板介绍一下。（特产店老板纷纷介绍清楚特产特点、地点、作用）
师：听完介绍，你们想不想亲自瞧一瞧，看一看呢？
生：想。（参观特产店）
师：大家听也听了，看也看了，哪些物产让你心动呢？赶快在小组内交流一下吧！
（生小组交流）
师：交流好了吗？那请你们拿出购物券，根据句式，认真填写，写得好的同学还有惊喜哦！
师：写完之后，请你们把购物券，交到各位老板的手中。让老板抽取今天的幸运顾客，幸运顾客可以得到免费的特产哦。（语气神秘）
生：递交购物券。
特产店老板：遴选幸运顾客。
师：选完后，老师想当个小记者，采访下各位老板，究竟这些幸运顾客哪里打动你了？
特产店老板：念出幸运顾客写的句子。
师：没想到这些顾客对你们店的产品这么了解啊！所以他们成了幸运顾客。掌声祝贺他们！是啊，孩子们，我们家乡有这么丰富的物产！
师：孩子们，当你口渴时……你会想到家乡的哪些物产？
生：芦柑
生：荔枝
生：甘蔗
师：当你饥饿时……你会想到家乡的（哪些物产）？
生：五香。
生：糯米大肠。
师：当你生病，肚子不舒服时……你会想到家乡的（哪些物产）？
生：长泰砂仁
师：是啊，家乡这些丰富的物产养育着我们成长！（板书：养育）（课件：畅谈会，话家乡）
师：那么，孩子们，你们知道它们是怎么来的吗？谁知道？（手指特产）
生：我知道明姜的制作过程。
师：你能跟大家说说吗？
生：我知道砂仁是怎么制作的。
师：那请你也说说吧！
生：把新鲜的砂仁用清水洗干净，再滤干砂仁的水分，接着加盐腌制，最后装瓶保存，这就是长泰砂仁的制作过程。
师：听完你的介绍后，老师也想尝试做一下。
生：制作明姜。首先，要去掉姜块表皮，接着，加清水煮沸，再涮洗姜片，然后加入优质的白糖水煮，最后晒干，这就成了明姜。它的制作技艺被列入省级非物质文化遗产名录。
师：你懂得真多！原来，明姜是这么做的。还有谁也知道家乡物产的制作过程？
师：听完同学的介绍后，我们再来看看坂里红酒的制作过程。（播放视频）
师：小小的一坛红酒，要经过糯米浸泡、凉干、桶蒸、冷却、榨酒、封藏……孩子们，我们来数数，为了制作红酒，有多少程序？
生：数程序。
师：这里还有省略号，表示还有很多。实际上，一坛红酒，需要20道程序，你们觉得制作一坛红酒容易吗？
生：不容易。
师：是啊，真不容易。孩子们，学到这，你们有什么感受？
生：制作红酒真不容易！制作物产真不容易！
生：家乡人真了不起。
师：了不起的家乡人。
生：家乡人太勤劳了！
师：勤劳的家乡人。
生：家乡人太辛苦了！
生：家乡人留下很多汗水。
生：我现在要好好读书，以后回报家乡。我要把家乡的物产推销出去。
师：你真是个有志向的孩子。
生：我以后要用微信，淘宝卖长泰物产，让更多人认识我们家乡的物产。
师：好想法！
师：是啊，每一样物产的背后都有家乡人的勤劳和智慧。让我们带着对家乡人的敬佩之情，来赞一赞家乡的物产。
生：读小诗（长泰物产真不少，芦柑蜜桔龙须菜。红酒地瓜石铭竽，五香碱面搭配好。砂仁明姜神妙手，手工竹编和土陶。家乡物产养育我，人居长泰我骄傲）。
师：孩子们，了解了这么多关于家乡物产的知识，下面我们各小组来比赛一下吧！（课件：知识赛，赞家乡）我们的比赛规则，谁最快抢到题目，就有机会答题，答案就藏在我们家乡的物产中哦！第一个抢到题目并且答对的人可以为本小组加分。准备好了吗？
生：准备好了。
师：我穿橙色的衣服，我的果汁酸甜可口。猜猜我是谁？
生：芦柑。
师：我是著名的南药，肚子痛时，你们可以找我哦。我是？
生：砂仁。
师：它长在土地里，口感细软，营养价值近似于土豆。它是？
生：芋头。
师：制作它需要20多道工艺，喝了它美容又养颜？它是？
生：红酒。
师：每日三片姜，吃饭睡觉香。你可以想到家乡的哪个特产？
生：明姜。
师：龙须长卷，鲜嫩苍翠。这是家乡的哪道美食？
生：龙须菜。
师：用一个词来赞美家乡的物产，你会想到哪个词语？
生：物产丰富。
师：用一句话来总结你这节课的学习收获，你会说？
生：家乡物产养育我。
师：孩子们，你们同意吗？
生：同意。
师：既然都同意，那我们就给他们小组加分吧！
师：这节课同学们表现都不错，有的同学还为小动物夺得冠军呢！请把掌声献给自己。今天，我们了解了家乡的物产，知道家乡的物产养育了我们。下节课，我们将继续走进家乡，看看我们聪明的家乡人如何让这些物产走出长泰，走向世界。下课，同学们，再见！
生：老师，再见！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
