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视频标签：珍爱国宝,古代陶瓷艺术
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视频课题：人教版小学美术五年级上册第20课《珍爱国宝—古代陶瓷艺术》山东省 - 济南
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珍爱国宝——古代陶瓷艺术
一、教材分析
本课是一堂“欣赏与评述”课，教材图例中提供了各个时期的陶瓷，从造型美、纹饰美和釉色美三个方面展现了中国陶瓷独特的艺术魅力，引领着学生去观察、分析和评价，突出了培养学生发现美、创造美的教育理念。通过本课不仅让学生了解到中国古代陶瓷艺术的特点，还要渗透对祖国古老艺术的热爱之情。
运用互联网+的平台，让学生能够更加自主的对古代陶瓷艺术进行全面的欣赏，不仅能大大提高学生欣赏的兴趣，增强了欣赏效果，拓展了欣赏的角度，更加实现了互联网对美术欣赏教学的应用与促进。 二、教学目标：
1、通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。 2、掌握证切的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色；了解陶与瓷的区别。
3、培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。 三、教学重难点：
1、分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器和瓷器的区别。 2、学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。 四：教学过程： （一）导入：
出示“CHINA”单词，你知道它的中文含义吗？（将单词贴在黑板上） 学生：中国
不错，这是中国的英文，但还有一个注解，在西方，外国人把瓷器也叫作CHINA，在他们的眼里，瓷器象征着中国，中国就是瓷器的故乡。由最不值钱的泥土烧制而成的陶瓷，却成了人们共同喜爱的生活用具和艺术品，它的秘密在哪里？今天就让我们来做小小的考古家，去探索古代陶瓷的独特魅力吧！让我们一起走进古代陶瓷艺术。 （二）新授：
1、初次探宝，浅析陶瓷
看一看教室两侧的陶瓷图片，选择你喜欢的陶瓷，轻轻的走过去扫一扫下边的二维码，认识一下它们。 说一说你获得了哪些信息？
学生：从陶瓷的外形，看到的颜色，花纹等进行简单分析。 在你们考古的过程中，你有没有什么困惑？哪件作品你看不懂？ 学生：外形为什么设计成这样？上边的花纹又代表了什么？ 同学们提出的问题都很有价值，让我们一起来寻找答案吧！ 2、师生共赏，探究方法
（1）现在我们来探究一个问题，刚才一直都在说陶瓷，什么是陶？什么是瓷？陶与瓷有着怎样的区别？ 我们可以通过以下三种方式进行探讨： A运用互联网查找区别。 B观看视频寻找区别。 C通过触感感知区别。 学生简单汇报。
师生共同填写任务单。
学生：陶是指的陶器，是用黏土或陶土经捏制成形后烧制而成的器具，产生于新时期时代，烧制工艺不能高于1000℃，表面没有釉或只有低温釉，让陶器呈现粗犷、朴拙的特点。
瓷是指瓷器，瓷器是由瓷石、高岭土等烧制而成，外表施有玻璃质釉或彩绘的器物。真正意义上的瓷器的出现在东汉，烧制工艺在1200℃以上，表面施以高温玻璃釉，各种颜色釉，让瓷器呈现了多姿多彩的景象，让瓷器更加的精致、典雅。
互助式教学分析学生的任务单，生成完整陶瓷区别的任务单。 （2）古代的陶瓷艺术就是勤劳勇敢的中国人民运用自己的聪明才智，奏响的一首泥与火之歌！但是他们智慧不仅仅在制作材料和技法上，还有这更广阔的方面。
你们来看这两件陶瓷有什么最大的不同？ 学生：外形
好的，同学们很善于观察。那么我们就来仔细观察一下外形有什么不同？为什么设计成这样的外形？
图一陶器的外形口大腹圆，口沿卷边，形成了带有两边完美弧线的盆形造型。图二的造型更加的复杂，做为盛水器，整个器皿呈一艘船的形状，有着向上收起的口，既能防止水洒出来，与能有效的控制出水量。肩上左右半环耳是用来系绳的，功能更加的强大。一花一世界，代表着生命；一瓶一风雅，寓意着平安。图三的花瓶设计颈部更加的修长，左右两边形成了一种对称、平衡的美。
人们根据生活的需要将陶瓷的外形设计的丰富多彩，有的做为容器，有的做为餐具，有的是兼具审美的装饰品。这样的设计来源于生活的需要，既满足人们对日常生活的需求，又体现了古代人民独特的审美，将实用与艺术美感融为一体；既装饰了生活空间，又寄托了人们的美好愿望。
（3）陶瓷的魅力不仅仅体现在独特的外形上，它的纹饰同样也各具特色。央视《国家宝藏》栏目的舞台上，山东省博物馆的国宝彰显了齐鲁的文化传承和历史厚重，今天就请跟随老师一起走进山东省博物馆，看看灿若星河的齐鲁文化长河中陶瓷的纹饰。
一部中国陶瓷史就是一部吉祥文化史，在陶瓷的纹饰图案上，不仅题材丰富，技法巧妙，并且“图必有意，意必吉祥”，常用谐音和象征手法来寄托吉祥的寓意。
不同的纹饰，有它独有的韵味。鱼的纹饰代表了“连年有余”，喜鹊与梅树的有机结合，象征了“喜上眉梢”。
石榴代表着多子多福，多富贵。
葫芦有“福禄”之意，寓意富贵天成。而纹饰中的梅花鹿则象征着加官进禄。
龙凤是图腾文化的产物，龙有帝王的寓意，凤则代表了母仪天下，龙凤象征着至高无上的皇权与尊严。
陶瓷上描绘的山水，人物，花鸟，兼工带写，富有意趣，具有雅致的古典之美。
陶瓷的纹饰是情感的语言，从祈求健康到子孙满堂，从加官晋爵
到年年有余，无不体现了人们的美好愿望。它的文化寓意既有趋吉避凶的希翼，又有美好的憧憬，让陶瓷闪耀着迷人的艺术魅力。
同学们运用纹饰的赏析方法，再来看一看你喜欢的那件陶瓷，你读懂它的纹饰了吗？
学生再次欣赏陶瓷纹饰，用自己的语言进行描述。
（4）这些生动的纹饰离不开丰富的釉色来进行装饰，接下来同学们通过平板的互联网，自己查找一下陶瓷的釉色在漫长的历史发展中有怎样的变化？
学生通过平板查找，以小组为单位。 什么是釉色？
釉是覆盖在陶瓷制品表面的无色或有色的玻璃质薄层。不同的釉有不同的颜色，釉的颜色就称为釉色。
学生汇报釉色的发展变化。
教师进行总结。从新石器时代到商、东汉，再到唐宋元明清，我国古代陶瓷从无釉到有釉，从单色釉到多色釉的变化与发展。
不久前上映的纪录片《国家宝藏》中，给我们介绍了一件“各种釉彩大瓶”，又叫“瓷母”，它是我国官窑瓷器中，器型最大，最多釉彩种类，工艺最复杂的瓷器，堪称瓷器之母。它的身上集合了从宋代到清代十七种，最具代表性的釉彩，每一种釉彩在瓷器界都独当一面，把它们齐聚在一起，做在一件瓷器上，着实不容易。从概率学的角度看，这件瓷器十七种工艺的釉层，要成功的几率只有0.23%，这更是展现了我国劳动人民的智慧与坚持不懈努力的精神。
同学们在生活与学习中遇到困难，也要学习这种不气馁、不放弃，坚持不懈的精神。 3、解析陶瓷，泥火传情
刚才的考古过程中，我们从外形、纹饰、釉色上展开的，接下来让我们再次走进今天的探宝环节，再一次去瞧一瞧这些国宝，并试着运用我们刚才学过的考古知识，重新来鉴赏一件陶瓷作品，较之刚才的欣赏，你能找到作品的艺术特点吗？
学生完成任务单的填写。
将任务单填写完成后，使用拍照和音视频的方式运用二维码生成器生成二维码，发送至微信公众号，为学生的陶瓷欣赏搭建一个课后延伸的平台。
我们在赏析的过程中也学习了一些有关陶瓷的知识，接下来“考考你”环节，检测一下知识点的掌握情况。
发送练习题，学生在线答题。
当堂检测，生成知识点的正确率，分析出错较多的题目，反馈知识点掌握情况。
4、感受价值 课后拓展
刚才更加系统的赏析了陶瓷，同学们对知识掌握的也很到位。 你对之前陶瓷的困惑解决了吗？
中国的陶瓷艺术穿越古今，走出了国门成为了世界文化的一部分。能工巧匠的高超技艺，泥与火交汇的艺术精粹，造就出了惊为天人的陶瓷精品。每一次突破都是匠人们的执着，每一次成功都是智慧
的结晶。让我们通过一段视频来了解一下。（播放视频）
中国的“一带一路”成为了连接各国文化与发展的桥梁，连接了中西方的交往，陶瓷亦是如此，为我们打开了一扇通往世界的门，让我们带着这份自豪与骄傲走进年级特色课程——“博物馆课程”，当一次“小小陶瓷鉴赏家”，向我们的家人介绍一下陶瓷的独特魅力吧！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
