视频简介：
视频标签：剪纸中的,吉祥纹样
所属栏目：小学美术优质课视频
视频课题：小学美术人美版《剪纸中的吉祥纹样》苏州市吴中区郭巷中心小学
教学设计、课堂实录及教案：小学美术人美版《剪纸中的吉祥纹样》苏州市吴中区郭巷中心小学
教学目标评论
1.知识与技能 知识:知道我国传统文化中表达美好愿望的方法,学会分析吉祥纹样传达的美好寓意。 技能:学会设计并剪制简单的吉祥纹样,表达内心的美好愿望。
2.过程与方法 通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象的认知,了解借助吉祥纹样的寓意和与其相关事物的谐音表达美好祝福的方法,学会设计制作剪纸吉祥纹样,表达自己内心的美好祈盼。
3.情感、态度和价值观 学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化,感悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法,理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。学习剪制吉祥纹样,并用吉祥纹样表达对生活的情感,增强民族自豪感。
2学情分析评论
本课教学内容中所涉及的折纸与剪纸结合运用、纹样在剪纸中的巧妙运用在二年级的团花剪纸中已有所接触。 但是在团花剪纸中,根据当时二年级学生的年龄特征,这些技法游戏的成份大一些,图案的出现绝大部分是一种偶然的效果。本课的内容具有更高的教学要求,是要借助这些技法去表现自己设计的图案,如何剪制出自己心中想要的效果,我想对于四年级学生来说也有一定的挑战。
3重点难点评论
1.教学重点 学习设计美好寓意的吉祥纹样,能用剪纸的方法来完成表现。
2.教学难点 学习剪纸方法表现吉祥纹样。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】走进吉祥纹样评论
一、走进吉祥纹样
1.激励设悬
教师对学生激励:今天老师带来了一个神秘的礼物,等一下要送给这节课表现好的学生。
2.情境交流吉祥话 师生互相吉祥话祝福:看到同学们坐得这么端正,我由衷地想对你们说:日有所进,学有所成。听了这样的话,高兴吗?你想对老师说什么?(学生根据自己生活的体验来祝福老师。) 老师听了也美滋滋的,我们都渴望健康幸福美好的生活,心里就喜欢听这样意义美好的——吉祥话。(板书吉祥) 出示一些代表性的吉祥话。
3.引出吉祥纹样 师:人们不仅喜欢听到吉祥,还希望看到吉祥。 (出示结婚的图片。):你看到了吗? 学生发现后点出上面的纹样:这是要表达什么美好的祝福呢?(学生回答龙凤呈祥) 总结:我们把这样的图形称之为吉祥纹样。(接着板书纹样。)
4.分析吉祥纹样 师:其实龙和凤本身就是我们的祖先创造的吉祥纹样。人们是怎样想出吉祥纹样的呢?让我们去找找生活中的吉祥纹样一探究竟。 点出苏州狮子林:这是我们声名远播的苏州园林,还没有走进去,老师就被这门吸引住了。 点出图案放大的图片:这是什么图案呢? 学生发现是灵芝:它多像古代的如意呀。 点出如意图片:猜猜它的美好寓意。 总结:人们用灵芝寓意如意。这种想出吉祥纹样的方法叫象征。 生活中还有很多:比如石榴、仙桃、牡丹、仙鹤。(分别点出对应事物。) 点击回到园林:我在这门的下面还看到了这样图形。 点出五福同寿图:图上有什么? 学生回答“蝙蝠”,教师提示这里“蝠”同“福”。 师:有几个蝠? 师:你想到了什么美好的祝福。 总结:人们利用相同的发音来想出吉祥纹样的方法叫“谐音”。 出示四个事物图片:这些事物都能通过这种方法变成吉祥纹样。你看出来了吗? 师生分析:鱼、白菜、喜鹊、鹿。
5.设计吉祥纹样 师: 你现在明白吉祥纹样是怎样被人们想出来的吗?在我们美术也说是设计出来。 引导:人们用(象征)(谐音)的方法,用(身边平常的事物)进行设计。 师:你能不能也来设计一个吉祥纹样呢?小组先交流交流。学生举手说。
设计意图:感受吉祥纹样存在的意义,了解吉祥纹样的美好寓意,学习吉祥纹样设计方法,能尝试设计吉祥纹样。
活动2【练习】表现吉祥纹样评论
1.初识剪纸吉祥纹样 师:你们说的太好了,要是能看到就更棒了。 启发学生可以用剪纸来表现。(教师板书续板书写:剪纸中的) 师:剪纸表现的吉祥纹样你见过吗?可能我们看到的最多的是结婚时鲜艳的大红喜字。老师带来了几张。 出示四张剪纸吉祥纹样:这些吉祥纹样漂亮吗? 学生交流对这些吉祥纹样的感受:线条流畅、纹样丰富等等。
2.学习纹样 师:你能剪出来吗? 学生觉得不能,说说不能的理由。 师:那我们就从简单一点的剪起,老师就剪了一个(粘贴在黑板上)。是—— 学生回答是蝙蝠。 师:你怎么看出来的? 学生发现有蝙蝠的翅膀等。 出示真实的蝙蝠图片:和真实的一样吗?最大的不同是—— 学生发现是内部有图案。 点出蝙蝠的简笔画:就像大家看到的,我用了蝙蝠的外部形状,然后在里面添加了纹样。 带领学生辨别蝙蝠纹样内部的纹样:你看到了哪些形状的纹样? 师:民间艺术家也剪了一个蝙蝠,和老师的比—— 学生发现更丰富。 师:它除了用到(老师用的纹样),还有—— 学生去发现。 师:这些纹样你觉得哪个最难表现? 学生发现毛毛纹。 师:我们就来比一比谁能最快,最好的画出来。 请这个同学实物投影仪上示范。
3.学习制作吉祥纹样 师:这个同学真会动脑筋,会动脑,会让我们做起事来事半功倍,看看羽毛纹样、飞燕纹、还有这蝙蝠吉祥纹样,有没有共同的特点?可以用什么巧方法呢? 学生发现可以对折。 出示剪好的花瓶:说的太好了,我们以前用这种方法剪过花瓶。今天它也是我们的吉祥纹样,知道什么意思吗? 学生发现谐音平安。 引导制作步骤:剪制它的步骤是—— 学生回答,驾驶粘贴对应步骤的图片。 师:同学们都会了吗? 师:看老师剪制的视频,能不能回答上面的问题。 学生欣赏结束,解决四个问题: 问题一:直接回答先画外轮廓,再画内部纹样。 问题二:出示图片,让学生找出出错的线条。 问题三:直接回答。 问题四:学生说,教师示范,一并带上上面问题三的抠剪。
4.欣赏作品 出示学生作品:你欣赏哪幅作品?学到什么? 你也可以对有的作品自信的提点建议。 出示老师作品:我的作品你有什么发现呢? 学生发现。
5.老师相信你的吉祥纹样一定也非常漂亮。 出示要求:它一定会寓意美好,一定有丰富好看的纹样。
设计意图:逐步学习剪纸表现吉祥纹样的方法,解决剪制过程中遇到的困难,能用剪纸的形式来表现出自己的吉祥纹样。
活动3【活动】展示拓展评论
1.展示
学生把作品展示在展板:老师发现每个同学的吉祥纹样都是独一无二的,即使主题是一个的,里面的纹样也都不同,我们可以自豪地说:这是“我的吉祥纹样”。 师:谁来介绍一下自己的吉祥纹样,它有怎样的寓意,它有你怎样用心的表现? 说说个别学生需要改进的地方。
2.拓展延伸
本来老师带来了一份特别的礼物送给今天制作最好的学生,它是—张书签。 师:谁发现了它的特别之处? 生:是吉祥纹样,寓意...... 师:可是看到同学们都表现得这么好,显然这一份是不够了,而且我也相信你们会对自己的吉祥纹样和老师有不一样的运用,或许它还可以装饰什么?还是—— 学生来思考回答。 师:今天老师还邀请来了一位神秘的嘉宾,它就是2008年北京奥运会的福娃晶晶,它说它也是吉祥纹样,你们看到它的水和鱼纹样吗?那是寓意—— 学生回答。 总结:它就是收获。看到我们的吉祥纹样能登上世界的大舞台高兴吗?老师希望它们在你们的手里发扬光大,把这美好的寓意传达到世界的每个角落。
设计意图:关注剪纸吉祥纹样的运用,跟高视野看待我们的吉祥纹样,增强一种民族使命感。
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