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视频标签：走进哲学,问辩人生
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视频课题：人教版高中政治必修四哲学第一单元综合探究《走进哲学，问辩人生》宁夏省级优课
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必修四哲学第一单元综合探究
——《走进哲学 问辩人生》教学设计
一、内容分析
《走进哲学问辩人生》是生活与哲学第一单元综合探究内容，在学习本单元知识后，学生对关于哲学的基本知识仍然存在模糊的认识。这此，本单元的综合探究进一步围绕这些问题展开，引导学生思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学与我们生活的关系，认识马克思主义哲学对我们人生的作用。因此完成本探究内容有助于学生更好理解本单元的内容，完成本单元的教学目标。
二、教学目标
1、知识与技能：通过学生思考生活中富有哲理的事例,感悟哲学是关于世界观的学说,能通过说明真正的哲学是时代精神的精华。
2、过程与方法:注重课前准备，搜集充分的资料，引导学生从实际的角度， 去思考和探讨哲学的产生。在课堂探究和小组合作学习中，引导学生通过材料分析和问题讨论，感受和领会哲学的作用，在对比中发现马克思主义哲学和哲学的区别联系，同时掌握对比分析法。引导学生利用图书馆、网络等渠道，了解马克思主义哲学，把握资料搜集与整理的方法。通过学习能运用马克思主义哲学思想具体解决生活中的实际问题。
3、情感态度与价值观: 通过教学活动的开展，认识到哲学是人类思想发展史上的重大发展，是世界观和方法论，进而激发学习马克思主义哲学的积极性，帮助树立科学的世界观、人生观和价值观。通过学习使学生能利用哲学思想指导自己的人生和学习，培养与时俱进的品格，做幸福的人。
三、教学重难点
教学重点：哲学与具体科学的关系 教学难点：体味真正的哲学
四、教学方法
情景教学法：通过幸福话题的调查，创建情景，让学生体会和哲学思想在生活中的体现和运用。
小组合作学习法：发挥小组合作学习对学习的促进作用，让学生围绕给定的
材料和问题，进行比较充分的谈论和探究，分析问题，得出结论。
资料搜集论证法：要求学生利用图书馆、网络等渠道，搜集足够充分的学习资料，尝试阅读一些文献，比如：《中国特色社会主义理论》、归纳整理资料，从而掌握和深化所学知识。
五、教学准备
1、课前准备：分组收集资料，收集包含哲学智慧的成语故事、蕴含哲学道理的寓言故事。
2、交流总结：各小组推荐一名代表，向全班同学展示资料汇报成果 3、准备辩论会材料
4、教师补充：哲理与人生----学好哲学，终身受益
5、多媒体设备：对电脑、音响、显示屏、常用软件进行检查和试用。
六、教学过程 （一）导入新课
（1）导入方法：通过创设情境引入新课
（2）设计目的：引起学生的注意，引导学生感受生活中的哲学，激发学生的学习热情，创造良好的课堂开端。
（3）导入语言：今天，我们来学习哲学第一单元综合探究。 在上课之前你呢我想问大家一个问题，同学们你们幸福吗？ 学生：提问三名同学。
教师：我们来看说文解字中对幸福的解释。幸上面一个土，下面是人民币的符号，代表有钱，福呢，左边一衣，右边有一口，下面有田，代表有家有地，因此我们古人的幸福是有饭吃、有钱花、有房住、有衣穿。而我们大家刚刚提出了更多的需要，这就是我们生活中的哲学。那么什么是哲学呢？哲学是通过对一系列关乎宇宙和人生一般本质和普遍规律的问题的思考而形成的一门学科。可以帮助我们形成正确的三观，形成正确的思维方法，学好哲学，终生受益。我们今天的探究课题是：走进哲学，问辩人生。
（二）进行新课
教师：展示教学目标。今天我们的学习分为三个过程：体验哲学、走进哲学、应用哲学。
探究一：体验哲学
教师：马克思说：“哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不在胃里，但也
不在人体之外一样”。这句话是说，哲学并不是高高悬浮于空中的思想楼阁，只要留心观察思考，就会发现生活处处有哲学。在这一意义上，我们可以说，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。中国古代有许多成语故事都包含着人们从生活中总结出来的丰富的哲学道理。
（学生活动）展示抢答：猜成语
活动方式：每组派一名代表猜成语，并且指出成语体现的哲学道理。 教师：刚刚我们同学列举了很多哲学故事，那么这些哲学思想的产生与时代之间有没有关系？这些哲学思想会对人的发展起到怎样的作用？自然科学家为何都如此重视哲学？带着这些问题我们走进哲学。
探究二：走进哲学
1、哲学与人生
案例：孟子时代有一个人叫曹交，资质不太好，有一次去问孟子：周文王身高十尺，商汤身高九尺，我身高九尺四寸，介于他们两个之间，但是为什么他们都当了帝王，而我却只会吃饭？孟子回答他：如果你说尧的话，做尧的事，久而久之，你就成为尧了。反之，则会学夏桀而变成夏桀。
注：古代的标准长度单位是尺，但是历朝历代“尺”的长短不一，秦时期一尺约0.23米。
问题：你如何理解孟子的这番话？ 学生：提问三名同学。
教师：每个人都必须作选择，那是对自己人生的期望。人生会在不断的选择中，塑造出自己的风格。一个人的言谈和行为有一定的原则，并且知道为什么要这样做、这样说，不会轻易受到外在环境的影响。这就是选择世界观的意义。
2、哲学与时代
案例：战国时期，七国争雄，天下纷争，是一个战乱频繁、兵荒马乱的时代。但是这个时代，却是中国历史上最为自由开放和不可思议的时代，特别是对于学术的发展和思想的传播而言，确实是一个黄金时代。在这个时代里，诞生了中国历史上最为深远的思想和学术派别，形成了百家争鸣的局面。 教师：为什么在战国时期会出现“思想上的五彩斑斓”？ 学生：提问两名学生。
教师：在百家争鸣的上百种思想中，是不是所有的思想都是正确的？是不是所有
的思想能称作是真正的哲学？（学生讨论）
学生：真正的哲学成为自己时代的精神上的精华的原因是： 第一、正确地反映了时代的任务和要求 第二、牢牢地把握了时代的脉搏
第三、正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。
教师：思想都是自发的、朴素的、零散的，往往带有主观性。而哲学是系统化的理论化的思想。人人都有思想，但并非人人都是哲学家。真正的哲学是它所处时代脉搏的一次跳动，每一个真正哲学问题所演奏的都是自己所处时代的一段最强的音符。正因为如此，马克思主义哲学才成为真正的哲学。
3、哲学与具体科学
问题：哲学作为一门学问，和我们平时所学的物理学、化学、经济学一样么？有人认为哲学不及具体科学，也有人认为哲学可以取代具体科学，对吗？ 学生活动：（小辩论）哲学与具体科学谁更重要 教师总结：（1）哲学与具体科学二者相互区别：
研究对象：哲学研究整个世界、具体科学研究某一个特定领域
任务：哲学揭示整个世界发展的一般规律、具体科学揭示某个特定领域的规律。 （2）二者又相互联系：
①具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展； ②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
教师：通过前面的学习之后我想大家已经非常迫不及待的想要体验一下我们该怎样用哲学思想解决实际问题。下面我们完成一个实践活动。
探究三：应用哲学
学生活动：设计一个营销方案，想办法将木梳尽量多的卖给和尚。 教师：通过刚刚的实践活动，你有什么感悟吗？ 学生：提问两名学生。
教师：回到我们上课前提出的问题，可见幸福并不只是吃饱穿暖有钱花，还要有思想。
七、课堂小结
学好哲学可以使我们正确地对待人生，正确对待社会进步和个人发展，正确对待生与死、进与退、得与失名与利。
下面我有一段话总给大家，也作为我们本科的一个小结。希望同学们都能拥有：阳光人生、快乐人生、成功人生、幸福人生。也希望我们每个同学都能成人、
成才、成功。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
