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视频标签：公民道德,伦理常识
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：高中人教版思想政治选修六公民道德与伦理常识《推进生态文明建设，走可持续发展道路“化工清零”行动的伦理选择》湖北省 - 宜昌
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高中人教版思想政治选修六公民道德与伦理常识《推进生态文明建设，走可持续发展道路 —宜昌“化工清零”行动的伦理选择》湖北省 - 宜昌
《推进生态文明建设，走可持续发展道路 —宜昌“化工清零”行动的伦理选择》教学设计
【教学目标：】
1.通过自主学习了解并识记可持续发展的含义和内容，生态文明建设的基本理念和重要指标。 2.结合宜昌“化工清零”行动社会调查探讨经济发展和环境保护的关系，领悟可持续发展应遵循的两大基本原则，培养学生的公共参与的意识和能力
3.结合宜昌生态文明建设实践领悟生态文明建设关系到中华民族永续发展，保护环境人人有责；对中国生态文明建设的巨大成就感到自豪，对中国特色社会主义制度感到自信，培养学生政治认同。 【教学重难点】
重点：可持续发展的伦理原则 难点：如何建设生态文明，实现中华民族永续发展 【教学方法】
议题式教学 ，课前实地调查，采访，小组合作探究 【教学过程】 一：导入新课
播放习主席考察宜昌，把脉长江经济带“不搞大开发，共抓打保护”的视频，引入宜昌破解化工围江难题的真实情境，提出本节课的议题——宜昌“化工清零”行动的伦理选择，导入本节课的主题——生态文明建设与可持续发展。
导入语：“ 化工围江”曾经给宜昌带来了巨大的经济效益，却也埋下了严重的生态隐患。响应习主席“不搞大开发，共抓大保护”的号召，宜昌人民以壮士断腕的决心破解这一难题，实现2020年底前沿江一公里内化工清零。今天这节课就聚焦我们美丽的家乡-宜昌，探究生态文明建设和可持续发展道路。
设计意图：选取家乡真实情境，体现生活理念，容易引发学生真正关切，激发学生兴趣，引发学生思考。 二：新课探究
第一部分： 透视可持续发展
问题一 ：化工是宜昌第一个产值过千亿的产业，一度贡献了全市1/3的工业产值，解决了大量就业。你赞成政府的化工清零行动吗？为什么？
学生表述自己的看法，教师点评，肯定学生可持续发展的意识，并结合课件简单介绍可持续发展的含义和内容
设计意图：围绕议题“宜昌化工清零行动的伦理选择”，先把选择给学生，让学生有话可说，也可以让学生在观点碰撞中思考。同时，有些识记性的目标相信学生自己能够达成，把更多的时间留给有思维难度和探究价值的问题。
第二部分：可持续发展的伦理原则
问题二：化工清零也是一场环境伦理的考量与选择，很多企业的厂房，设备，生产线都面临“关，搬，转”，企业能否不畏阵痛，与政府同频共振？
过渡语：高考假期间，部分同学和我一起实地考察了兴发集团，制作了PPT，请小组长上台展示调研报告。
课堂展示一：实地考察兴发集团宜昌新材料产业园，了解该企业在宜昌化工清零行动中的举措，思考经济效益与环境保护的关系。
学生展示应该是本节课亮点，课前带学生实地考察，座谈会上兴发集团总工对学生的问题进行了耐心解答，教师对学生PPT制做和展示语言进行了细致的指导，学生清楚了解了
兴发集团在清零行动中的举措，和以此为契机实现企业高质量发展的过程，并且根据调查结果有自己的思考：1.可持续发展应该是高质量的发展，牺牲环境浪费资源的发展宁可不要。 2经济发展和环境保护可以双赢，绿水青山就是金山银山。
3.企业要有社会责任感，重视科技创新，防治污染，提高资源利用率，追求经济效益，社会效益和生态效益的统一。。
问题三：（小组合作探究）：结合兴发集团考察小组展示思考：根据现代环境伦理原则，可持续发展应遵循什么基本要求？兴发集团是如何坚持这一要求的？ 根据学生回答提炼：可持续发展要遵循的伦理原则之一就是经济发展和环境保护相结合，并带领学生一起回归书本知识，记忆并理解坚持这一原则的要求。
设计意图：体现活动型学科课程的呈现方式——把思维活动和社会实践活动有机结合，围绕议题，设置了两个有思考价值的问题，采取带学生实地考察的形式让学生自己去探究，去发现，去思考，培养学生公共参与的能力和合作探究的能力。学生也都反映是第一次近距离走进企业，受益匪浅。 （过渡语：）大家知道兴发集团位于宜昌猇亭区？这个个区房价最低，一个很重要的原因就是化工企业多，当地居民反映连晾晒衣服都不敢开窗。离习主席考察已经一年多了，曾经的猇亭江边又是什么模样呢？
课堂展示二：实地考察猇亭江边环境，拍照，采访周边居民并录制视频，体会“不搞大开发，共抓大保护”带给人民的实惠。
过渡语：同学们为我们展示了今天猇亭江边天蓝水清的美丽画面，感受到当地居民的幸福感。也让我们由衷地为这一场化工清零行动点赞。
问题四：（小组合作探究）：不再让无辜的猇亭居民承受环境污染的代价，这是环境正义的要求。而在当代人与后代人之间，如何公平分配地球上的有限资源，公平地享受环境权益，更是可持续发展无法回避的伦理问题，对此，你怎么看？作为当代人应如何利用有限的资源？
设计意图：这一环节仍突出活动型学科课程的特点，围绕中心议题设置了与前面环环相扣的问题，让学生走出校园，关注时代，关注生活，坚持理论性与实践性相统一。课堂上学生通过合作探究深刻理解代际平等原则，实现学科知识和活动设计的水乳交融。
第三部分：推进生态文明建设，实现中华民族永续发展
过渡语：为了当代人和后代人共同享有的追求幸福生活的基本权利，为了中华民族的永续发展，我国坚持走可持续发展道路，建设生态文明。 作为现代公民我们应持续关注并参与到生态文明建设中。
课堂展示三：通过各种形式了解我国生态文明建设提出的背景和意义；生态文明建设理论的发展过程。了解宜昌在建设生态文明中已取得的成就，并指出还有哪些方面需要改进和加强？
问题五：合作探究：生态文明建设是个系统工程，需要社会各方面形成合力。请大家从政府，企业，个人角度谈谈如何建设生态文明。
设计意图：中国在世界上首次把生态文明建设作为国家战略，纳入中国特色社会主义五位一体总体布局，可见对生态文明建设的重视程度。但这一部分内容我认为不在于知识的传授，更重要的是让学生真正关注和参与。所以我布置学生小组课前搜集资料做好PPT课堂汇报展示，围绕学生展示再提出问题课内合作探究，全员参与思考过程。
过渡语：美丽宜昌就是美丽中国的缩影。中国特色生态文明建设的理论和实践一直在发展着（展示中国生态文明建设生动范例图片）， 成为全球生态文明建设的重要参与者、贡献者、引领者。2019年中国北京世界园艺博览会习近平主席有一个与世界的绿色约定
视频：习近平主席与世界的绿色约定
设计意图：这一环节承上启下，既是对本课第三大问题“推进生态文明建设，实现中华民族永续发展”的延续，又是整节课的收尾和升华。通过图片和视频，增强学生对中国生态文明建设取得成就的自豪感，产生对中国特色社会主义的制度自信，从而培养学生的核心素养——政治认同。
三：知行合一，结束新课
我的承诺： 生态环境保护人人有责。反思我们日常生活中哪些行为对环境是友好的，哪些是中性的，哪些是破坏性的，以后我们该如何做？
请以小组为单位讨论，并在彩色卡纸上写下你的承诺，签上你的名字。
设计意图：响应视频中习主席的号召：“让我们从现在做起，从自己做起，把接力棒一代一代传下去，共同建设美丽地球家园”，引导学生知行合一，践行绿色发展理念，参与到中国特色生态文明建设中去。
四：课后作业
请结合第三组同学的展示，以“让人民群众喝上干净的水，呼吸新鲜的空气，吃上放心的食物，在良好的环境中生产和生活”为主题，以葛洲坝中学1802班的名义给宜昌市市长写一封信，肯定政府在保护环境中取得的成就，指出还有哪些方面需要改进。（同学们分小组反馈意见，班长执笔）
设计意图：进一步培养学生的公共参与意识和能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
