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视频标签：健康成长中的,个人品德
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：高中人教版思想政治选修六公民道德与伦理常识《健康成长中的个人品德》陕西省 - 西安
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《健康成长中的个人品德》教学设计
课 题 健康成长中的个人品德
解 读 理 念
基本 理念 教师创设“贴近学生贴近生活贴近实际”的情境，引导学生据已有生活阅
历、道德认知和道德情感去自主参与、合作探究课标内容相关的新知识，从情景教学的过程中启发学生，激励学生内化自己的品德，自主生成提升品德的个
人路径，以达到政治学科核心素养教育的要求。 解 读 教 材
教材
地位
《健康成长中的个人品德》是高中政治选修6专题二中的内容，旨在让学生
理解了社会公德、职业道德、家庭美德之后，从个人角度出发探究个体品德的
生成路径。
教 学 目 标 知识目标
1．了解个人品德的含义和主要内容。 2．理解个人品德的重要意义。
3．明确道德榜样具有巨大的作用。 4．理解学习道德样的途径。
能力目标
1．运用比较分析法，探究个人品德的作用。
2．可以从道德榜样的先进事迹中探究出巨大的精神力量。
3．善于结合道德准则的典范和高尚品德，内化提升个人品德的方法途径。 情感态度
价值观目
标
通过对道德典范、道德榜样的感知，使学生增强对其道德认同
感；并在学习和实践中逐步内化，升华成道德情感、道德信念以激
发出学生的正能量；通过课堂活动，渗透政治学科核心素养精神并
帮助学生树立社会主义核心价值观。
教学
重点
道德榜样的作用
教学
难点
学习道德榜样的途径
解 读 学 情
1．高中生正处在一个重要的发展阶段,身心变化大,情感情绪表现出丰富多变、矛盾的特点,所以自身的道德认知和情感不稳定，道德意志和信念不坚定，所以，正确的价值不去引导他们，学生很容易受到错误价值观的干扰。
2．一方面,一些同学由于受生活经验和自身品德修养的限制,缺乏对高尚品德的理解;另一方面,他们又有树立高尚品德的追求,渴望提升自己的个人品德的意愿。所以，学习如何脚踏实地，提升个人品德是他们为人处事之本。
2
教 学 过 程
教学环节 教学内容
教师活动 学生预为
设计意图 导 入 新 课
情景导入：通过向学生展示从五四运动至今的百年岁月中，影响中国的人物和事迹的短片，使学生思考时代百年遇见了哪些闪光人物？并从中感悟到了什么？
教师：一百年前，中国有他们，救国于危难之中，一百年转瞬，时光流淌至今，中国有他们，转换了身份，正在崛起，但是品德的本质并没有转换。同学们，今天就让我们一起在时代百年中遇见，品德…… 通过教师
引导，感知短片，从而引发探究品德的欲望和兴趣。
1．让学生积极参与到情景构建中的同时激发其民族自豪感，从而开启本节课对于品德的探究。 2．真实生动的画面可以快速把学生带入本课主题，易于引起情感上的共鸣。
讲 授 新 课
第一篇 推荐--品德 学生分组推荐本组的道德推荐
第一组：学生自编剧表演——五四运动，表演结束后陈述推荐理由。
第二组：学生自编剧表演——排雷英雄杜富国，表演结束后陈述推荐理由。 第三组：本班三名藏族学生讲故事——藏族最美格桑花坚守雪域边陲的故事。
第四组：学生讲述我校道德之星的事迹通过四组同学的分角色扮演与讲述，师生共同开启自主探究一：
1.每个组的品德推荐有什么共同特征？我们是否可以通过学习达到呢？ 2.道德榜样何以有如此巨大的力量？
学生以小组为单位自主探究后，回答问题
1．教师分组评价学生的表演，并肯定推荐品德作品的不同意义。 2．点拨榜样的巨大作用（本课重点）。
1．融入情景，角色扮演。 2．积极思考、讨论，发表见解，回答问题。
1.拓展学生参与面，增强学生参与自主性，推荐对象自己选，推荐方式自己定，从而使他们在角色扮演过程中，流露出真情实感，也为后续探究道德榜样的作用打下坚实基础。 2．通过观看感人的短剧或是聆听故事都震撼着学生的内心，促使其认同道德品质的强大精神力量，同时思考自己与榜样的差距，开启“做人就要做这样的人”的思考。
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第二篇 感悟--品德
学生活动：全班参与快闪游戏——“我的眼里只有你”，让学生从游戏中感悟到个人品质的含义及魅力，同时开启自主探究二：
1.
1.闪游戏中出现的词语是对同学哪方面的评价？它们包含哪些因素？ 2. 2.这些个人品德对生活和学习有什么影响？ 学生组内自己探究后回答。 1．教师组织游戏进行，尝试倾向
给班级内向同学游戏机会，并鼓励大家积极评价，活跃课堂氛
围。 2．辨析品德和性格两种概念的不同，从而使学生们明确个人品德的含义。
3．着重强调“做事先做人”对个人发展的重要
性。 1．学生积极参与游戏。 2．积极思考、讨论，发表见解。 3．用分类分析法讲解个人品德对社会道德的影响，回答问题。
1．用游戏的方式展开对个人品德含义和影响的学习，能够拉近学生与道德的距离，以达到与概念“零距离”接触，使学生易于产生道德认知，道德情感，从而内化品德。
2．在思维的碰撞中调动学生学习积极性，活跃课堂氛围。
第三篇 实践--品德
放映自制微课——《如脚踏实体，提升个人品德》，进入自主探究三： 通过观看微课，各小组合作探究，如何脚踏实地提升个人品德？ 学生回答。 教师评价学生的作答，并鼓励学生不拘泥于课本，发散思维，从自己日常的学习和生活出发，探究答案，以渗透政治核心素养精神。并鼓励学生用社会主义核心价值观武装自己。
1．认真观看微刻视频，积极讨论，回答问题。
1．采用微课形式，绘声绘色的
突破教学难点，用动画、小品以及古典音乐等形式，让学生真正感受到政治课堂的魅力，而不是一味的单
一说教。
2．配音解读与动画，可以提高学生关注度，抓关键词可以让学生用最短的时间理解知识，提高课堂效率。
第四篇 强化练习
小组合作探究并作答，并选出小老师讲解习题。 教师评价学生的讲评并点拨做题技巧。 积极讨论，回答问题。 小老师讲题，强
化学生练习，巩
固课堂成果。由于讲题人是自
己的同学，学生从情感上更易于接受。
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第五篇 素养提升
写给自己的信
如何遇见更好的自己…… 学生活动：以自己的方式分享自己的信（例如：诗歌朗诵、说唱表演、歌曲演唱等）
教师评价每位学生的分享，肯定学生的分享以及闪光点。 学生积极展示并分享。 本环节的设置旨在升华学生的道德情感，助力学生道德品
质的提升，从而达到本节课的情感价值观目标。
课堂小结
通过思维导图的形式总结本节课内容。
教师小节本课内容
学生思考 帮助学生生成知识体系。
结束
全班学生共同朗诵《少年中
国说》结束本课，本课情感
达到高潮。
教师领读 学生颂读 达到本节课课堂高潮，落实政治学科核心素养精神要求。 练习
1．我们要树立道德榜样，是因为( )
①道德榜样容易使人产生认同感 ②学习榜样，是道德修养的好方法 ③道德榜样是生活中的圣贤④道德榜样具有示范性和引导性
A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④ 【答案】 D
2．社会道德领域出现的巨大反差现象启示我们( )
①人们道德品质的提升，关键是落实在实践中 ②必须加强思想道德修养 ③必须加强科学文化修养 ④必须加快文化产业的发展
A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 【答案】 A
3．“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”这句古训至今仍具有深刻的现实意义。这句话勉励我们( )
①以先进人物为榜样做一个道德至善的人 ②严于律己，不断完善道德修养 ③在变化的时代背景下坚守永恒的道德准则 ④道德理想的实现不仅在知善恶，更在为与不为之间
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
教学 反思
面对高中生正处在一个重要的发展阶段,身心变化大,情感情绪表现出丰富多变、矛盾的特点,所以自身的道德认知和情感不稳定，道德意志和信念不坚定的特点，怎样让课堂的教学升华，真正成为他们的内化动力，以及延续课堂的生命力是要反思的！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
