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视频标签：宗教政策
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视频课题：《我国的宗教政策》高中思想政治人教版-江苏省苏州实验中学
教学设计、课堂实录及教案：《我国的宗教政策》高中思想政治人教版-江苏省苏州实验中学
教学目标 评论
(1)知识目标:全面完整地理解我国的宗教政策。
(2)能力目标:培养学生逐步学会运用辩证唯物主义的观点观察、处理问题,不断提高分析问题、解决问题的能力;帮助学生在已有知识的基础上获取新知识,提高学生综合运用知识的能力。
(3)情感态度价值观目标:帮助学生认识我国宗教政策的正确性,明确宗教信仰自由是宪法赋予公民的一项基本权利,是我国尊重和保障人权的重要体现;懂的要以科学的态度面对宗教,要接受无神论教育,弘扬科学精神,树立科学的世界观。
2学情分析 评论
有关宗教政策知识对于高一学生来说是较陌生的,平常生活中也是较少关注的,甚至还有诸多困惑。这需要教师创设情境,帮助学生理解我国的宗教政策,并树立对待宗教问题的科学态度。使学生能在情境中构建知识、情感升华,以达到知情融合。
3重点难点 评论
教学重点:我国的宗教政策的内容
教学难点:宗教信仰自由政策
4教学准备 评论
(1)未来教室多媒体授课设备、搜索引擎、相关网站及数据、教师使用双屏功能,在右屏分别呈现教师授课版本与学生分享版本。
(2)录制微课,学生分小组根据学习型任务单,实地考察研究苏州的宗教状况,完成PPT或者录像。
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】【分享篇】 评论
【老师的分享】宗教的经典语录谈起,开启宗教的探索之旅,围绕乡土资源——苏州的宗教建筑(寒山寺、西园寺、城隍庙、玄妙观等),进行“猜猜看”——宗教场地和教派。
设计意图:通过老师的分享活动为学生的学习营造轻松亲切的心理环境,让兴趣成为最好的老师,也为学生的分享做好铺垫。
【学生的分享】:宗教调查研究
第一小组:1、宗教概况(中国&苏州)
第二小组:2、我国的宗教政策是什么?
第三小组:3、我们该如何认识宗教?
设计意图:通过学生的分享活动锻炼和培养学生的演讲分析、调查实践等综合能力。
活动2【活动】【探究篇】之一：我国的宗教信仰自由政策 评论
【活动1】合作探究:
一、宗教是什么?展示宗教的本质、根源、在我国的现状
展示【情境对话之一】母亲和小金的对话
母亲:“儿子,快要期中考试了, 你跟我一起去西园寺进香许个愿吧。”
小金:“妈,我不信。”
母亲:“傻孩子,信了教,菩萨就会保佑你的。这件事可由不得你了,今天你必须跟我去。”
小金:“我不想去,我们书上说世界上没有神仙,我劝你也不要信教,我也不许你去。”
【困惑1】:母亲的做法对吗?小金的呢?
【点评】我国实行宗教信仰自由政策。母亲有选择信仰宗教的自由,小金有不信仰宗教的自由。我国的宗教信仰自由政策包括两方面:既保护信的自由有保护不信的自由。
【教师讲授】二、我国的宗教政策
之一:我国的宗教信仰自由政策p79
设计意图:通过身边的人、事的情景模拟,能有效拉近师生的距离,产生亲近感,帮助学生自然生成知识。
【活动2】合作探究: 调查发现:“林妹妹”陈晓旭剃度出家
【困惑2】我是青年学生,我能像陈晓旭那样选择信教吗?
【点评】无产阶级政党是用马克思主义科学理论所武装的,是彻底的无神论。这就决定了共产党员只能是无神论者,不得信教,若选择了信教,就要劝其退党。作为以实现共产主义而奋斗的共青团员,同共产党员一样不允许信仰宗教的。可见,共产党员和共青团员不得信教与宗教信仰自由政策并不矛盾。
设计意图:通过真实的情景,启迪学生的思维,同时进行教育引导宗教观。
活动3【活动】【探究篇】之二：依法管理宗教事务 评论
【活动3】
展示【情境对话之二】母亲和小金的对话
母亲:“政府为了保护这里的佛教事业,每年用了大量的资金来修理、保护呢。这说明国家保护一切宗教活动。再说西园寺的烧香活动又不是 “法轮功” ,怎么不能去?”
小金:“我是共青团员,我不去。如果你一定要我去,我就在西园寺向广大信徒宣传无神论。”
母亲:“那可不行,西园寺可是烧香拜佛的地方,怎么能在那里胡说八道呢。有机会我还要去你们学校里宣传佛教教义,让菩萨保佑你们都考上重点大学。”
【困惑3】:母亲的说法对吗?小金的呢?
【点评】1、国家保护正常的宗教活动,在宪法、法律和政策允许的范围内进行的宗教活动。
2、任何人不得到宗教活动场所内进行无神论的宣传,任何组织也不得到宗教活动场所外宣传有神论。不得利用宗教干预国家政权和教育。
【展示】正常的宗教活动:祭黄帝陵、诵经、做礼拜、做弥撒
设计意图:通过模拟情境,引导学生正确的宗教观,为引出我国宗教政策执行的原因目的做好铺垫。
【提问】@小金:为什么国家要保护公民的宗教信仰自由呢?保护是不是意味着鼓励人们信教?宗教本质没有发生变化,其消极作用也没有真正消除,为什么不消灭宗教呢,不是更有利于建设社会主义现代化事业吗?
请同学们帮帮忙:小金该怎么回答?请结合P81帮小金回答。
【困惑4】:妈妈和佛友们讨论《宗教事务条例》,说这是宗教界的一件大事。小金产生了困惑。依法加强宗教事务管理与宗教信仰自由政策是否矛盾呢?
【教师讲授】之二:依法管理宗教事务p79——宗教活动必须在宪法和法律范围内进行
【注意】:邪教不是宗教,国家对邪教进行取缔并非进行宗教事务管理,与我国的宗教政策无关。
设计意图:启发学生辩证思维,学会正确看待我国的宗教政策。通过激励性课堂评价,增强学生的学习自信心和创作热情。
活动4【活动】【探究篇】之三：坚持独立自主自办原则 评论
【活动4】
【第三小组展示】达赖集团利用宗教进行违法犯罪活动
学生利用“放大镜”功能对图片与信息进行清晰分享展示
【展示】我们应该知道:
材料:2015年美国华盛顿当地时间2月5日上午,美国总统奥巴马与十四世达赖喇嘛共同出现在一年一度的全美祈祷早餐会上。这是奥巴马与达赖首次在公开场合见面。达赖被安排坐在奥巴马对面的桌上。奥巴马曾在美国总统任内三次见达赖,分别是在2010年、2011年和2014年,这三次见面均被安排在白宫的地图室内以闭门会谈形式进行。
【点评】我国反对任何外国官方人士以任何名义和任何形式会见达赖,反对任何国家为达赖在国际上从事分裂中国的活动提供任何平台,反对任何国家利用涉藏问题干涉中国内政。
设计意图:通过信息传递,了解宗教活动应该在正常的范围内进行,并树立法治意识和国家安全意识,并承上启下引出宗教政策之三——我国坚持独立自主自办原则。
【教师讲授】之三:坚持独立自主自办原则p80-----国家主权在宗教政策上的体现
活动5【活动】【探究篇】之四：积极引导宗教与社会主义社会相适应 评论
【活动5】“两会”连线、我来介绍
【教师活动】两会连线,利用网络搜索引擎,介绍两会期间我国宗教界人士为社会主义现代化建设作出的各种努力。
【学生活动】第三组同学介绍苏州本土宗教界人士为社会建设作出的贡献。
设计意图:百度网页输入关键词“宗教慈善周 苏州”,呈现搜索结果。提高学生的研究问题能力和信息搜索的本领,并引出宗教政策之四——积极引导宗教与社会主义社会相适应。
【教师讲授】之四:积极引导宗教与社会主义社会相适应。P80
活动6【讲授】【知识小结】 评论
【活动6】知识小结
【教师小结】我国宗教政策的完整体系
设计意图:把繁多、抽象知识通过知识网络结构图加以简化,从而获得系统完整、提纲挈领的知识。
【学生讨论】:小金和妈妈的争执该如何妥善解决呢?请同学们支支招,帮帮忙!
(现场讨论形成方案;课后通过QQ、微信共享)
设计意图:情境前后呼应,充分利用“互联网+”时代的各种自媒体,让学生在交流中共享,在共享中进步。
活动7【测试】随堂检测 评论
【活动7】随堂检测:【头脑风暴】
1.我国的宗教性质已发生了根本转变。
2.国家保护一切宗教活动。
3.宗教信仰自由既保护信教的自由,又保护不信教的自由。
4.我国积极引导宗教与社会主义相适应。
5.我国宗教独立自主自办,不对外开展交往活动。
6.弘扬科学精神就是要让信教群众放弃有神论思想。
7.宗教信仰自由是公民的一项基本权利。
(学生上台用白板功能书写,老师利用“N-1"功能分析点评,检查课堂实效)
设计意图:利用“随手写”功能进行批注点评,呈现学生的作业成果并点评,在剖析自己学习中收获和困惑,从而提高学习水平。
活动8【作业】【实践篇】 评论
【活动8】升华总结之——我们来实践
“两会”连线: 俞正声的《全国政协工作报告》引出“宗教慈善”,提出慈爱人间,德行天下,共筑“中国梦”!
设计意图:提供视频,鼓励小组成员课后合作交流,思想碰撞、资源共享;通过真实情景,启迪学生的思维,升华学生的情感,为“中国梦”实践、为“慈爱人间、德行天下”喝彩!
活动9【讲授】教学反思 评论
1、本课设计上看,分为【分享篇】【探究篇】【实践篇】,从多个角度、多个环节模拟情境讲解宗教政策,既有学生的主动积极参与,又有教师深刻透彻的理论分析,更有态度情感的升华。内容充实,时间恰到好处。对授课内容进行了删减、整合和精化。在实际上课过程中,环节紧凑,时间安排比较合理。
2、本课内容上看,作为高中政治生活新授课,由于阅历浅、术语多、理论强,学生理解起来难度不小。为避免空洞乏味的陈旧形象,使政治课堂与社会相承接,既融入接地气的鲜活素材,比如苏州宗教建筑的实地探访、苏州宗教慈善周的了解查询等,又有高大上的时代素材,比如“两会”连线、“国际宗教问题”等,激发学生的兴趣和求知欲,升华了道德与法治情感,增强了课堂实效。
3、从学生观看,以学生为主体,注重过程体验,因而设计了多个环节开展丰富的双向互动活动。开放的课堂给予学生锻炼表达的机会,有效地提高了学生的表达力。整堂课气氛活跃,师生互动融洽。
4、从技术手段上看,充分尝试信息技术(stac云软件带来一系列功能“随手写”、“放大镜”、“N-1”、双屏显示等功能)和数字教育资源(微课、搜索引擎等)在课堂教学中的合理有效应用,创新教学方法、有效利用新媒体突破教学重难点。
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