视频简介：
视频标签：按劳分配,多种分配方式
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视频课题：《按劳分配为主体 多种分配方式并存》高中思想政治人教版-天津市
教学设计、课堂实录及教案：《按劳分配为主体 多种分配方式并存》高中思想政治人教版-天津市第四中学
1教学目标评论
知识与技能目标:
(1)能识记按劳分配的基本含义、按生产要素分配的基本含义
(2)能理解我国按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度确立的客观必然性
过程与方法目标:
(1)联系经济生活中的实际,初步认识我国目前存在的多种分配方式,并确认按生产要素分配的必要性和必然性。
(2)培养学生认识事物根本性质的能力,与人交往的能力。
情感态度价值观目标:
我国现阶段的分配制度适合我国国情,使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念,增强其使命感和责任感。
2学情分析评论
高一的学生有一定的思维能力,但当前复杂的个人收入分配方式,既有所了解又感到困惑,教师可调动学生的积极性来完成教学任务。
3重点难点评论
【教学重点】
1、我国现阶段的分配制度以及客观必然性
2、按生产要素分配
确立的依据:是我国经济制度的重要内容
【教学难点】
1、实行按劳分配的原因(确立依据:理论性强,太抽象)
2、我国现阶段的多种分配方式(确立依据:容易混淆)
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】按劳分配为主体 多种分配方式并存评论
六【教学过程】
(一)导入新课:老王一家的家庭收入调查表
教师导入新课,激发学生兴趣,调动学生的学习积极性
(二)新课讲授:
环节一: 小溪村收入分配之按劳分配
情景一:“还是小溪村,旧貌换新颜”
小溪村实行的的收入分配方式有什么特点?
教师总结点拨提升按劳分配的地位、基本内容和要求,紧扣情景一帮助学生抓住关键词,全面理解按劳分配的相关知识
探究活动一:工资不同,村民有争议
角色扮演、学生讨论、小组发言,组际交流
(1)张大福和李广同的工资为什么不同?
(2) 张大福认为在村中实行按需分配,行不行?按需分配的条件是什么?
(3) 张大福又认为实行平均分配,行不行?如果平均分配,会有什么危害(结合教材59 页探究思考第2、3问)
教师总结点拨:存在差别,谋生手段
1、按需分配的条件
2、平均分配的危害
3、我国在公有制经济中实行按劳分配的原因?
通过角色扮演激发学生参与活动的积极性;通过问题的层层深入,把复杂问题具体化,培养学生综合分析问题的能力
乡村发现: 结合刘广同和张大福的谈话内容,说一说实行按劳分配的意义?
教师总结回归教材紧扣教材重点,有利于突破难点。
环节二:小溪村收入分配之生产要素按贡献参与分配
介绍小溪村“高富帅”朋友圈的五位“高富帅”
教师介绍:激发学生兴趣,为后面的分析作铺垫。
探究活动二:同富不同路,大步奔小康
结合按劳分配和教材60页第一段,讨论五位高富帅在什么所有制中通过什么方式取得收入?
学生交流,教师总结提升培养学生的实际运用能力,突出重点,解决易混易错问题
乡村发现: 结合五位“高富帅”发家致富的经历,谈一谈生产要素按贡献参与分配的意义?
学生交流,教师总结、回归教材
紧扣教材重点,有利于突破难点,区分易混易错点。
环节三 小溪村收入分配之分配制度
(1)结合对小溪村的分配状况,你能概括出我国目前实行什么样的分配制度吗?
教师总结归纳,教师启发,提高学生抽象概括能力
结合58页第一段,想一想我国为什么要实行按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度?
(1)教师播放提前录制的微课
(2)板书总结提升
这是经济生活的教学难点,特别抽象,由教师讲解,归纳总结
(三)学以致用
完成老王一家子的收入调查表的分配方式
课堂练习,学以致用,巩固落实。
(四)课堂小结
社会主义的分配制度不仅要体现劳动的价值,调动广大劳动者的积极性和创造性,要体现科技、管理人才的价值,激发他们创业和创新的热情,还要体现土地、资本的价值,优化资源配置,让一切生产要素都投入到社会主义经济建设中,早日实现中华民族的伟大复兴。
突出重点,全面准确,体现热点,弘扬正能量
(五)板书设计
基本经济制度 决定 分配制度
公有制为主体 决定 按劳分配为主体
生产力决定
多种所有制经济共同发展 决定 多种分配方式并存
结合学生认知水平,板书设计简洁,思路清晰,突出重点。
(六)课后作业
小溪村今年上半年发展旅游业,收入500万元,假如你是村长,你认为这500万元该如何分配?
培养学生的实践能力和动手操作能力,加深对我国分配方式的理解,同时延伸课堂。
七、教学反思:
本节课以小溪村为例来探讨我国的分配制度,通过自主学习、探究和老师的点拨来展开对知识的理解和运用。这样的思路相对清晰、简洁,有利于学生对课堂知识容量的接纳;有利于充分发挥学生的主体性思考,带动他们的主动性,激发思维的活跃性;也有利于让教师在教学活动中掌握学生理解的难度,在自主学习过程中发现了按劳分配和生产要素按贡献参与分配的易混点,从而加强对它们的区别。
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