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视频标签：正确对待金钱
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视频课题：必修1经济生活《综合探究-正确对待金钱》全国高中政治优质课-天
教学设计、课堂实录及教案：必修1经济生活《综合探究-正确对待金钱》全国高中政治优质课-天津市第五十四中学
教学目标 评论
1.知识目标:掌握商品、货币、纸币、消费等常见经济现象,进一步巩固、深化对货币的本质、基本职能的认识;理解根据价格变动、收入的增减合理安排自己经济生活的道理。
2.能力目标:培养学生收集相关资料、筛选信息的能力;培养剖析各种观点的思维辨析能力;在分析、比较、感悟的基础上,认同正确的金钱观;展示并分享合作探究成果。
3.情感、态度和价值观目标:在分析、比较、感悟的基础上,认同并树立正确的金钱观;在共同学习和活动中,体验合作探究的愉悦,展示并分享合作探究成果,学会分享与合作。
2学情分析 评论
随着经济不断发展,生活水平不断提高,这一代高中生有更多的机会与金钱打交道。高中学生对于如何认识、对待金钱已经有了自己的生活体验和初步认识,但这种体验和认识是欠完整的,甚至是偏颇的,很容易受到社会上错误观点和不良行为的影响。学生中存在着乱花钱的现象,部分人有拜金主义倾向。本节课的学习就是要使学生树立起正确的金钱观,利用多媒体展示大量的直观性材料,激发学生探求知识的兴趣,采取合作探究、问卷调查、讨论、等教学形式,使学生乐于接受,较好地实现本节课的教学目标。提高学生的辨析能力,树立正确的金钱观。
3重点难点 评论
把握货币的本质及基本职能,获得金钱的途径和使用,合理安排自己的经济生活,培养学生树立正确的金钱观。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】感性认识金钱 评论
师:钱这个东西我们非常熟悉,生活中我们每天都要和它打交道,人们用钱可以买到自己所需要的商品。记得春晚中的小品《不差钱》当中有两句台词很有意思并发人深省:
小沈阳:钱是身外之物。人最痛苦的是什么,人没了,钱没有花。
赵本山:最最痛苦的是人活着,钱没了。
师:在欢笑之中也给我们留下了思考,这世上本没有货币,那货币是怎样产生的?自从有了货币,富有与贫穷、幸福与痛苦、快乐与烦恼就如影随形地产生了。为什么金钱具有如此神奇的魔力?今天这节课我们一起就来探究金钱的奥秘所在。
活动2【活动】探究活动1：走进货币、感悟金钱 评论
幻灯展示:
古人说:“有钱能使鬼推磨。”“钱有两戈,伤尽古今人品。”
有人说:“金钱不是万能的,但没有钱是万万不能的。”
哲学家说:“金钱是一个债主,借你一刻钟的欢悦,让你付上一世的不幸。”
史学家说:“道德是永存的,而财富每天都在更换主人。”
师:金钱到底是什么?是天使还是魔鬼?金钱真的神通广大无所不能吗?对于这些问题,同学们收集了大量的资料,进行了认真的探究。现在我们请第一组和第二组小组代表展示他们所收集的古今中外人士关于金钱的看法和观点。
两个小组代表展示:古今中外人士对金钱的看法和观点
第一小组代表:幻灯展示古今东方对金钱的看法
君子爱财,取之有道。 ——孔子
百金买骏马,千金买美人;万金买高爵,何处买青春? —— 屈原
不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。 ——陶渊明
君子喻于义,小人喻 于利。 ——孔丘
金钱是一种有用的东西,但是,只有在你觉得知足的时候,它才会带给你快乐,否则的话,它除了给你烦恼和妒忌之外,毫无任何积极的意义。
——席慕蓉
永恒的东西不是金钱和权力,而是正义、多才和时间。
——张安华
世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。
——三毛
著名经济学家王安就如何看待贫富,曾说过一段精彩的话:“你事业冲天,你家财万贯,那是你勤劳勇敢,那是你好运连连,更重要的那是你的爱好——你爱好拥有那么多财富,你爱好费力气去推动那财富的增值,那是你自己的手。我很尊敬你,但我有自己的生活。也许我愿意有时候给你打工,但拿够一笔钱我会去探险,钱花光了还会回来打工,乐着呢。”
第二小组代表:幻灯展示古今西方对金钱的看法
“金钱是一个奇妙的东西,谁有了它,谁就成为他想要的一切东西的主人;有了金钱,甚至可以使灵魂升如天堂。”
——哥伦布1503年寄自牙买的信
“金子,黄黄的,发光的,宝贵的金子,只这一点点,就足够颠倒黑白,丑的变成美的,错的变成对的,卑贱变为尊严,老人变成少年,懦夫变成勇士……” ——莎士比亚
拿破仑曾拥有许多人所追求的一切——荣耀,财富,他却说:“我这一生从没过一天快乐的日子。”
海轮.凯勒——又聋,又瞎,又哑,她却表示:“我发现生命是这样的美好。”
我们手里的金钱是保持自由的一种工具,我们所追求的金钱,则是使自己当奴隶的一种工具。
——卢梭
在消除贫困的时候,我们会拥有自己的财富,而拥有这笔财富,我们却会失去多少善心,多少美和多少力量啊!
——泰戈尔
如果你懂得使用,金钱是一个好奴仆,如果你不懂得使用,它就变成你的主人。
——马克•吐温
金钱并不像平常所说的那样,是一切邪恶的根源,唯有对金钱的贪欲,即对金钱过分的、自私的、贪婪的追求,才是一切邪恶的根源。
——纳•霍桑
通过名言警句的展示,各小组展开讨论,进行归纳整理,根据古今中外这些人士的观点和我们生活的积累和感悟,金钱可以做什么?金钱不能做什么?(发散学生思维,金钱能买到什么?金钱买不到什么?)
各小组代表发言:
“金钱能买到书籍,却买不到知识;
金钱能买到食物,却买不到食欲;
金钱能买到房子,却买不到家庭;
金钱能买到权力,却买不到权威;
金钱能买到良药,却买不到健康;
金钱能买到钟表,却买不到时间……”
展示幻灯:金钱能做什么?不能做什么?
挪威剧作家易卜生的名言
“ 金钱可以是许多东西的外壳,却不是里面的果实。它带来食物,却带不来胃口;带来药,却带不来健康;带来相识,却带不来友谊;带来仆人,却带不来他们的忠心;带来享受,却带不来幸福的宁静。”
【交流结果,合作探究】
各小组将课下收集的资料进行归纳整理,总结提炼的结果向全班展示汇报。在探究活动中,教师无论采取何种方式,都应当紧紧围绕本单元探究的主题开展活动。教师要注意处理好学生的自主学习、自主思考与主流价值、正确政治方向的关系。
活动3【讲授】 揭开货币的神秘面纱 评论
教师发言:以上是同学们通过课下的收集资料和课上的讨论,对金钱的感性认识,如果我们用所学的经济学知识,你对金钱的认识是什么?
教师引导思考:从金钱的产生过程、货币的本质、货币的基本职能认识货币,使学生对金钱上升到理性认识。与学生互动,回忆所学有关金钱的经济学知识。
教师发言:通过复习,我们了解到货币既不是圣贤发明的,也不是神仙制造的,下面我们来揭开货币的神秘面纱。
展示幻灯:揭开货币的神秘面纱
从起源看,货币是商品交换长期发展的产物;
从本质看,它是固定充当一般等价物的商品;
从职能看,它具有价值尺度、流通手段两个基本职能。(世界货币、贮藏和支付手段)
活动4【活动】合作探究2：合理合法、获取金钱 评论
教师:我们了解了金钱是什么,那么金钱应该如何获得?应该怎么用?下面我们由小组代表为大家展示课下收集的事例:
小组代表介绍扎克伯格与邵逸夫的事迹,同学思考应如何创造财富以及利用金钱的?全班观看相关新闻视频
另一组同学从另一个角度收集材料,说明应如何对待金钱并陈述观点。全班观看四幅漫画后发表看法。
教师小结:由此可见,金钱的功过是非,取决于我们对金钱的态度。我们必须鲜明地反对拜金主义和一切向钱看的错误思想,树立正确的金钱观、人生观、价值观。
探究思考:金钱应如何获得?
学生发言个人观点
教师总结:对于金钱,要取之有道。用正当手段赚钱,靠诚实劳动和合法经营致富,是受国家法律保护的,是光荣的;不义之财终被夺,靠非法手段攫取钱财,决没有好下场。正所谓,君子爱财,要取之有道。“不义而富且贵,于我如浮云”。
活动5【活动】探究活动3：用之有用有度，合理使用金钱 评论
师:老师也找了两组材料,我们一起来看一下,大家思考:金钱应该怎样用?
幻灯:阿里巴巴董事局主席马云和白方礼老人
师:马云的材料:2016年6月26日,“第12届中国慈善排行榜”发布典礼,阿里巴巴集团董事局主席马云以124亿元人民币的捐赠额,获新一届“中国首善”称号。
在中国慈善榜发布会上,有关专家对马云获得“中国首善”称号作出了这样的评价:“十年前,中国每年的慈善捐款不足百亿,而现在马云一人的捐助额就达到了百亿级别,他的善举是划时代的。
链接网页显示:2015年慈善榜中捐赠过亿元的企业家(企业)有14位,他们的捐赠总额占总金额的64.5%。其中中国民生银行的董事长洪崎、新尚集团的董事长唐立新和大连万达集团的董事长王健林分别以3.62亿元、3.45亿元和3.29亿元的现金捐赠总额名列前三位。
要说马云是成功企业家,在平民中有这样一位老人
师:介绍白方礼老人事迹:这位老人74岁时靠蹬三轮车给贫困学生捐钱,20年间,他先后捐了35万元,资助了近300名贫困学生。去世时,他的个人财产是零。20年间,老人将自己的物质生活压到最低点,却把能量释放到最高度。
●小组探究感悟
探究思考:金钱应如何使用?
学生发言后,教师总结:对于金钱,要用之有益,用之有度。要把钱用到最需要的地方,用于做最有意义的事。《菜根谭》中说:“平民肯种德实惠,便是无位的卿相;仕夫徒贪权市宠,竟成有爵的乞人。”
活动6【活动】探究活动4《“月光族”的“负翁”生活》及分析、高中生的零花钱如何使用？ 评论
多媒体投影展示:《“月光族”的“负翁”生活》及分析、高中生的零花钱如何使用?
教师引导思考:作为一名学生你在使用金钱方面会怎样选择呢?
同学发表自己的观点,教师引导思考:树立正确消费观,做理智消费者
量入为出,适度消费;避免盲从,理性消费;保护环境,绿色消费;勤俭节约,艰苦奋斗
师:对于金钱,要把钱用到最需要的地方,用于做最有意义的事情。我们既不能一掷千金挥霍金钱,也不能一毛不拔吝啬钱财。使用金钱要从我国国情和家庭实际出发,养成合理消费、计划开支的良好习惯。
师:下面我们来对比看一下中西方的理财观念
幻灯展示:中西方的理财与年龄
在美国,一些家长给孩子制定了明确的理财目标:
3岁,辨认硬币和纸币的区别。
4岁,知道每枚硬币是多少美分,能够买到什么东西。
5岁,知道基本硬币的等价物,知道钱是怎么来的。
6岁,能够找到数目不大的钱,能够数大量的硬币
7岁,懂得看价格标签。
8岁,知道要赚钱必须通过工作,可以把钱存在银行里。
9岁,制定简单的一周开销计划。
10岁,知道每周节约一点钱,以备大笔开销使用。
11岁,知道购物时比较价格。
12岁,懂得使用银行业务中的术语并计划两周的开销。
在中国,不同的年龄,理财的重点不同:
28岁之前,以强制储蓄为主。
28至40岁,关注资本的升值。
40至50岁,着重储备子女教育金。
50岁至退休,为退休做准备。
退休后,理财以保本为主。
师:通过对比,我们了解了中西方的理财观念,也可以借鉴彼此的有点,结合自身经济状况,做出最好的理财选择。
教师总结:正确金钱观,指导我们通过合乎道德与法律的正当途径挣钱,把钱用到有利于社会、有利于他人的地方,用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。树立正确的金钱观,可以使我们的灵魂更纯洁,道德更高尚,人生更有意义。
活动7【讲授】教师总结探究结果，升华本课主题并进行教学反思 评论
幻灯展示:知识链接
对金钱的理性认识:
1.金钱是什么:货币的起源,本质,职能
2.获得途径:新时代的劳动者
3. 如何运用:结合消费观,如何做到理性消费
4.投资与理财的选择
幻灯展示:本课小结
【探究活动总结】
师:通过本节课的探究活动,相信同学们对金钱是什么、如何获取金钱、怎样使用金钱等问题应该有了一个正确的认识。对于金钱我们既不必崇拜,也不应藐视,因为金钱既不神圣,也不神秘。我们必须树立正确的金钱观,取之有道,用之有益有度。只有这样才能善用金钱,为个人和家庭获取物质财富,为他人带来幸福,为社会、国家作出贡献,实现个人价值和社会价值的统一。
板书设计
正确对待金钱
走进货币 感悟金钱 合理合法 获取金钱 有益有度 使用金钱
金钱是财富的象征 君子爱财 取之有道 用之有度 用之有益
教学小结
本节课从“金钱是什么?金钱能做什么?金钱应该如何获得?金钱怎样使用?”等四个方面提出问题,引领学生探究。货币是一般等价物,是财富的象征。钱是不可缺少的,但不是万能的。有许多东西是钱买不到的,如人格、尊严等。青少年要健康成长,必须树立正确的金钱观。我们既要承认金钱与人生有密切关系,还要看到取得金钱的手段应正当、合法,更要看到金钱不是人生的全部内容,不是人生价值的决定因素。通过探究使学生明确货币的本质、货币的基本职能、人们获取金钱的正当手段、学会合理支配金钱等道理,帮助学生树立正确的金钱观。
布置作业
1.通过本节课的学习,写一篇学习感受或将“正确对待金钱”的探究交流成果汇集成专题,出一期板报。
2.如何使用你的零用钱,请你拟定一个消费计划表。
教学反思
本探究活动是经济模块的第一个综合探究活动,也是较好地体现“三维”教学目标的探究活动之一,更是最具操作性的探究活动。教师在组织探究活动时既可以按照教材设计的思路以框题教学的要求一步一步地开展,也可以创造性地组织讨论、辩论、演讲等。相比较而言前者较易组织和实现,但是仍需教师主动挖掘更为现实的教学资源(鲜活的案例、富有启迪的格言、故事等),否则,完全照本宣科,人云亦云,不易触动学生。以讨论、辩论、演讲等方式组织本活动,需要师生提前做好准备,一般来讲,学生的准备工作可在学习完第一课“神奇的货币”之后即开始进行,由学生分头完成收集、整理、提炼工作。
教师在探究课的活动中起到指导的作用,学生作为本课的主体。正确对待金钱,在高中生的成长过程中非常的重要。尤其是随着市场经济的发展,商品交换日益频繁,金钱在经济活动中的作用日益显著。此外,随着经济不断发展,生活水平不断提高,这一代高中生有更多的机会与金钱打交道。因此,对这一问题进行探究,可以避免他们陷入拜金主义的误区。教师在教学过程中给予一定的提示,如:“金钱不是万能的,离开金钱是万万不行的、可从货币的起源、本质和职能等角度探究金钱并不神秘、金钱究竟是魔鬼还是天使不在于金钱本身,而在于人们对金钱的态度,我们应该诚实劳动、合法经营去致富,并且对金钱要用之有度,用之有方。”这样更有效地帮助学生树立正确的金钱观。
对金钱的看法,众说纷纭,因此探究这一问题容易形成争辩的气氛。采取辩论的形式,通过让学生搜集相关关于金钱观的观点,并对它们进行争鸣、分析,既培养了学生收集相关资料筛选信息的能力,又培养了学生剖析各种观点的思维辨析能力,并在分析、比较、感悟的基础上,认同正确的金钱观。
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