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视频标签：毕业赠言
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视频课题：人教版高中语文选修演讲与辩论第四单元《毕业赠言》宁夏 - 吴忠
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人教版高中选修 演讲与辩论 第四单元《毕业赠言》教学设计
教材分析
《毕业赠言》是人教版高中选修演讲与辩论第四单元中的一篇讲读课文。本单元专题在于引导学生将教科书与社会生活中的语文学习资源整合起来，通过聆听演讲，练习演讲提高学生的口语交际能力，并在这个过程中增长知识，陶冶情操，提高思想文化修养。
《毕业赠言》是该单元《演讲两篇》中的其中一篇，以演讲词为范例，通过反复诵读，分析课文，结合课后“欣赏借鉴”练习，让学生欣赏、研究本文中胡适先生深入浅出的赠言意义，从而获得经验启示。“应用尝试”练习是希望学生们亲身实践，做一些简短的演讲或辩论，以锻炼口才。 教学目标 1. 掌握演讲基本知识。
2. 把握文章观点，理清文章思路，体会文章说服力。
3. 理解文章深意，解读重点语句。
4. 结合演讲特点，能创作一段即兴演讲并展示。 教学重点 难点 教学重点
1.分析作者在赠言中想要表达的观点。
2.理清作者的论证思路，感悟演讲的说服力 教学难点
1.理清作者的论证思路，感悟演讲的说服力 2.根据情境创作一段即兴演讲。
教学方法
1.诵读法。本文是演讲稿，通过诵读，感受作者以有声语言为主要手段表达的意思，体会演讲的表现力，说服力。
2.合作探究讨论法。本文结构清晰，层次分明，通俗易懂，许多语句耐人寻味，通过小组探究，交流深有体会的句子。 教学用具
希沃5软件，授课助手，照片
学情分析 高三毕业生离校的场景仍陆续在校园出现，对在校学生关于毕业的憧憬更加强烈，在学习本课时，体会感悟比较深刻。
教学环节
教学内容
活动设计
设计意图
一、图片导入，
引出主题
展示图片《大学蹭饭图》 让学生由图想到毕业
通过图中一个班级同学们散落全国各地，让学生感悟体会毕业分离，谈感受。
二、初步感知，
回顾文体知识
1.介绍作家作者
由主题引出演讲人，引出
作者胡适
通过学生介绍作者，把握学生学
习的程度，组织学生快速记忆作
者及作品。
2.介绍文章体裁
学生回顾演讲知识，教师
补充整理
将演讲知识先入为主，帮助学生
把握文章内容，学习文章观点，
感受其感染力。
3.学生自由大声朗读，找
出文中作者要表明的观点。
学生自由大声朗读 紧扣演讲这一文本特点，找出文章观点，为后面学生活动写演讲稿做铺垫。
三、分析课文，
理清文章结构
1.找出来观点分析作者
为什么要提出“不要抛弃
学问”这一观点？
学生在文中找到相关语
句，概括
学生回归文本，组织语言概括，逐步理清文章的论证思路，先破后立。理解作者所想表达的观点：不要抛弃学问。
2.对于抛弃学问的人，他
们的借口是什么？
承接上一个问题继续发
问，学生跟着找出的观点
思考回答
3.针对这些借口，胡适先生怎么阐释的？ 学生从书上找出原句提
炼 学生根据书中原文继续找答案。 4.不抛弃学问的结果怎样？
5.抛弃学问的后果怎样？
四、追问探究，体会文章感染力 1.分析了文章的观点，再从演讲的特点，说服力方面看，这篇文章有没有说服力？如何体现的？ 一名学生范读课文，同学们找答案。 演讲说服力其实就是考察学生对文章论证方法的把握。文章涉及举例论证（达尔文看书）和道理论证（积累时间做学问）
2. 这篇文章观点明确，思路清晰，层次分明，紧紧围绕提出赠言观点，接
下来论证赠言观点，最后，借用易卜生的话，表
达作者的期望和祝福，希望我们把我们这块料铸造成器。纵观全文类似这样富含哲理的句子可以说是在文中遍地开花，老师选取了能够揭示文章主题，深化意义的语句，我们一起来品味，讨论。
老师给句几个例句，学生选择喜欢的句子小组讨论交流。 文章演讲对象是学生，符合听课
者身份，小组讨论交流，相互学习不同见解。
五、畅想毕业，
离别赠言
1.文章深入浅出，在层层推进中把观点阐释得淋漓尽致，同时，大家也深受鼓动。假如明年同学们毕业了，请创作一段即兴演讲 设置四个场景，针对不同对象做即兴演讲。
场景一：作为毕业生向同
学演讲
场景二：作为毕业生向老
师演讲
场景三：作为毕业生给自
己说一段话
场景四：作为毕业生向父母演讲
引导学生从文本中结合自己生活
实际，学会运用从本课中学到的
演讲技巧：注意表明观点和具备
说服力。创作即兴演讲，流露真
情实感。 2.老师现场做毕业赠言
老师演讲，明年今日送给
同学们的话。
将学生进一步带入情景，感悟。
六、总结
结语：再看看今天毕业生的蹭饭图，读着胡适先生的赠言，我不禁想起那句古话：穷则独善其身，达则兼济天下。同学们走出校门，正是锤炼自己的关键时刻，希望同学们时刻不要抛弃学问，因为时光易逝，不学习就要被淘汰，即使没有条件，也要克服困难创造条件做学问，把自己铸造成器，为社会做出贡献。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
